观察日记教学案例分析 朱洁

爱观察，爱生活----------鄂教版二年级上册《观察日记》教学案例武珞路实验小学朱洁【教学背景】本文是一篇观察日记，通过日记的形式，将小学生仔细观察到的蚂蚁的情况清楚明白地写了下来。作者用砖头阻拦蚂蚁的去路，用胶水把几只蚂蚁围困在中间，这些充满童趣的天真的做法，让人忍俊不禁。日记语言生动、有趣，让我们情不自禁地去回想起童年的纯真活泼，隽秀多彩。在教学前，我认真研究教材，理清本文的脉络，精心设计教学过程，以小作者是怎么做的，蚂蚁是怎样反应的为暗线索，以蚂蚁王国之行为明线索，抓住表示动作的词语来体会和品读。教学设计抓住学生的年龄特点，围绕童趣童真设计教学，循循善诱，充分的引导学生，只要你善于观察、善于发现，你将会发现大自然的绚丽多彩，你的生活也将充满欢乐。【课堂写真】一、复习巩固，回顾“蚂蚁王国”之行1、回顾旧知师：同学们，上节课啊，老师带着大家一起去了一趟蚂蚁王国，他们正在做什么呢？谁来举手说说说？生：蚂蚁大军在搬运一块月饼。师：是谁看见的呢？小作者“我”。（板贴：我、蚂蚁大军）2、复习巩固师：恩，这些蚂蚁啊，在搬运的过程中遇上了一种叫“人类”的动物，那他们到底会发生些怎样的小故事呢？我们赶快去蚂蚁王国看看吧。师：咦，同学们可先别着急啊，想要顺利的通向蚂蚁王国，可是要经过考验，拿到通往前方的通行证哟。我们看看谁是勇敢与智慧的化身，能读准这些词语呢？窗户、商量（轻声、多音字）砖头、阻拦、围困、蚂蚁营救、信息、圆圈、秩序师：恩，同学们可真是令老师刮目相看啊，我们赶快拿上通行证出发吧，去看看那只所谓的蚂蚁大军吧。【分析研究】《观察日记》这篇课文，围绕“观察”二字展开，要抓住学生的年龄特点，教学设计要富有童趣，从而在快乐和童趣中去引导学生想去观察，爱去观察。新课标指出：“

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，”所以在本课教学中，我设计了蚂蚁王国这个有趣的教学情境，通过读词语，拿通行证这一有趣的教学环节，充分激发学生的学习热情，同时也给孩子充分的想象和期望。让他们以高涨的热情进入“蚂蚁王国”，去探求蚂蚁王国之秘密。【课堂写真】二、学习课文，感受“蚂蚁王国”之趣（一）第一次观察1、师：恩，同学们可真是令老师刮目相看啊，我们赶快拿上通行证出发吧，去看看那只所谓的蚂蚁大军吧。请同学们读课文的地二自然段的第一句，说说为什么说是蚂蚁大军呢？生：蚂蚁排成近4米长的队伍。2、师：你找得可真准确啊。“近4米”能换个说法吗？生：就是“差不多”“大约”4米，师：你理解的真准确。那你能说说近4米是有多长吗？生：就是有黑板那么长。师：其实4米黑板啊还要长呢。生：就是有4个我那么长，我有一米。师：看来你乘法学的可真好啊。其实4米就差不多是我们教室这么宽。那蚂蚁排成了这么长的队伍，需要多少只蚂蚁呢？（图片展示蚂蚁之小）一只蚂蚁，大的只有1厘米左右，小的啊，只有零点几厘米。大家把手伸出来，一只蚂蚁啊，就只有你们手指甲那么长。你们的一个手上就可以装下许多多只蚂蚁，那么要排到我们教室这么长的队伍，需要成千上万只蚂蚁啊。难怪作者说是蚂蚁大军。3、师：同学们那么蚂蚁大军又是怎样前进的呢，请你们用课本上的一个词语来回答我。生：“秩序”。师：那什么是有秩序地前进呢？生：就是整齐，有序的前进。师：你理解的真准，有秩序就是大家不拥挤，有顺序很整齐。那么蚂蚁有蚂蚁的秩序，我们人类也有我们的秩序，我们上下楼梯也要有秩序。（出示上下楼梯靠右的图片解释秩序）4、师：我们平时站队做早操的时候，总是需要老师再三提醒，才能做到有秩序，后脑勺，那么蚂蚁他们有又是如何做到的了。你们惊叹吗？生：惊叹。师：那么请你们带着这种惊叹、佩服的语气把这句话读一读。（ppt出示课文第二段第一句）师：嗯，我觉的啊，还不够惊叹，谁再来试试。师：你读出了对蚂蚁的惊叹。5、师：不仅你们好奇和惊叹，小作者也很是好奇，于是他进行了2次观察，我们先来看下有第一次，看看他是怎么做的呢？请大家读第二自然段的第二句，用圆圈画出表示作者动作的词语。（ppt出示第二句，板贴“第一次”）师：巡视，检查。谁能举手告诉我？生：擦了擦，放，阻拦(师板贴)师：你找的很准，那你能做一下擦了擦这个动作吗？（生做动作）师：小作者为什么要擦了擦呢？生：可能是擦蚂蚁留下的标记。师：你想象力真丰富啊。作者不仅是擦了擦地面他还做了什么？生：还放上砖头阻拦去路。师：作者为什么要这么做呢？生：可能是想看看蚂蚁能不能绕过去？生：作者想给蚂蚁出点难题。师：我觉得你就是当时的小作者，你回答的很有创意；你仿佛说出了作者的心声。师：如果你是小作者，你还想对蚂蚁做些什么呢？生：我想放上点吃的，看他们还走不走。生：我想泼点水看他们会不会被淹死。师：同学们就像当时的小作者一样，想法是那么的有趣天真。6、师：那么蚂蚁又是如何反应的了？请大家自由读第二自然段的最后一句，用三角符号画出表示蚂蚁动作的词语。生：乱了一阵，绕过（师板书）师：蚂蚁乱了一阵，如果你是蚂蚁，你可能会说些什么呢？生：怎么办啊，有这么大的石头挡住了去路，我们把他搬走吧。生：不行，我们搬不动。生：那我们从旁边走过去吧。师：同学们想象真丰富，仿佛就是当时的小蚂蚁呢，那什么是绕过？生：就是避开，从另一个地方过去。师：蚂蚁又是如何再这么短的时间内重新排成长长的队伍的呢，真是让我们不可思议啊，那你们能不能带着这种语气读一读第二自然段。（齐读）7、师：你们了知道蚂蚁为什么那么聪明吗？生：不知道。师：那么作者知道吗？生：不知道，（二）第二次观察1、师：不仅我们很好奇，小作者啊也很好奇，于是他进行了第二次观察（板贴“第二次”），请大家自由读课文的第三自然段，用圆圈画出表示作者动作的词语，用三角符号画出表示蚂蚁动作的词语。2、师：我看谁找得又快有准？找到了的请举手？师：那么小作者具体是怎么做的呢？谁能找出表示动作的词语，并圈起来？生：画了，围困（板贴）师：你找的又快又准。3、师：那么蚂蚁又是如何反应的呢？谁能举手告诉我？生：商量、铺了（请学生板贴，贴到“商量”的时候，让学生说说是怎么样商量的）师：如果你是被围困的小蚂蚁，你会说些什么呢？生：救救我们。救命。生：我们赶快想办法出去吧。师：那如果你们是其他小蚂蚁，你们又会如何商量呢？生：我们要在一起想办法救救他们吧。生：可是我们想什么办法呢？生：我们去搬一些树枝或者小草吧。师：嗯，这个办法真不错，可是据老师所知啊，当时周围找不到任何的东西呢。生：那要不我们用月饼渣铺路吧。生：可是月饼渣可是我们搬运了这么久的粮食，再过一会就可以搬到大王那里了，会有重赏的。生：可是同伴的生命是最重要的。生：那我们赶快行动吧。师：刚刚这些小蚂蚁商量的可真好啊，那接下来我想请几位小伙伴来表演一下。（学生精彩表演）师：蚂蚁的表演可真真精彩。个个都是表演家呢。（三）秘密大揭晓师：小作者不仅爱观察，他还爱思考，他进行了两次观察之后，又有什么样的疑惑了？我们一起来学习课文的最后一自然段。师：蚂蚁到底是靠什么传递信息的呢？接下来就让老师来为大家揭晓秘密吧。（播放视频）【分析研究】新课标强调：“学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“努力建设开放而有活力的语文课程”。所以在本课教学过程中，我以小作者是怎么做的，蚂蚁是如何反应的为大线索，抠出表示动作的词语来仔细品读。抓住学生年龄特点，调动学生的想象力，想象蚂蚁被阻拦去路之后会有怎样的反应，想象蚂蚁被围困了之后的反应以及他们是如何商量的。把课堂真正的给予学生，教师只是起一个引导的作用。不仅如此，我还给与学生展示自我的机会，上台表演。整个课堂氛围十分活跃，充满了童趣童真，是课堂“活”了起来。【课堂写真】三、补充日记，回顾蚂蚁王国之旅1、同学们，今天的蚂蚁王国之旅玩得可真开心啊，那么这么美好的记忆我为什么不把它写下来呢？让我们一起来完成吧。（ppt出示日记）蚂蚁王国之旅2022年12月4日星期四天气晴今天我去了有趣的蚂蚁王国，看到一支蚂蚁大军正在（搬运）一块月饼。它们排着长长的队伍，有秩序地前进。我很是好奇，于是进行了（2次）观察，第一次是用脚（擦了擦）它们走过的路，并且（放上）几块砖头（）它们的去路。蚂蚁虽然（乱了一阵），但一会儿变（绕过）了砖头，重新排起了长长的队伍。我很好奇它们是如何做到的。于是，我又用胶水（画了）一个圆圈，把几只蚂蚁（围困）在中间。蚂蚁虽然一开始很着急，不过它们聚在一起（商量），纷纷出谋划策，最后它们用月饼渣（铺了）条“通道”救出了伙伴。蚂蚁可真是聪明，这次蚂蚁王国之行可真有趣。【分析研究】新课程标准课程目标指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”所以这个教学环节的设计，不仅可以帮住学生回顾蚂蚁王国之旅的所见所闻，强化抠出来表示动作的词语，还可以巩固日记的格式，可谓是本文学习的一个总结，一举几得。同时也是对语文教学听说读写的落实。【课堂写真】四、学写生字，复习部首查字法1、师：同学们虽然蚂蚁王国真的是乐趣无穷，但那是我们也该踏上回家的征程啦。咦？怎么回事呢？蚂蚁王国的城门紧闭，还有重兵把守。哦，原来啊是需要我们去那开启城门的钥匙啊。2、学习生字“营”师：同学们我们首先来观察下这个字有什么特点呢？生：是个上中下结构的字。生：平宝盖要扁宽，把下面盖住。生：下面的吕两个口要不一样，上小下大，错落有致。师：你观察的真仔细啊，那接下来我们就一起来写写吧。（师范写生书空）生：书本临写默写。（出示书写坐姿图片，并配乐）师：同桌互评。展示书写美观整洁的书本。3、师：我们刚刚只拿到了一把钥匙，还有一把我们还没拿到呢，我们赶快去拿吧。（ppt出示课后表格复习部首查字法）【分析研究】语文新课程指出小学1-2年级的学生要：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”所以在本文的生字教学中，我先让学生观察，说出字的结构特点和田字格占格情况。在学生书写的过程中，强调学生的书写习惯和坐姿。新课标还指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）”所以在课的最后我带着学生一起复习巩固部首查字典法。【课堂写真】五、课堂延伸，体验“蚂蚁王国”之震撼。1、师：同学们，蚂蚁王国的大门啊终于被打开了，热情的蚂蚁王国国王还给大家带了礼物呢？我们赶快去看看是什么吧？师：出示作业（观看《蚂蚁王国》这不影片。挑选生活中的一种动物观察，也写一篇观察日记）。【分析研究】新课程标准指出1-2年级学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”所以在本文的作业设置上我让学生去通过自己的观察，发现大自然的神奇，去体验这个世界的