湘教版二年级语文上册教案

湘教版二年级语文上册教案教学目标

1.学问与技能：熟悉15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和教师沟通。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积存美丽的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和宏大。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

教学预备：

教学课件。

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

同学们喜爱听故事吗?今日，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文。

2.领读课文

3.自由读文，提出自读要求

(1)借助拼音读准字音，读通课文

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、熟悉生字

1.生字朋友从词语中走出来，你还熟悉吗?

2.“我是小教师”

生教读字音，并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字

4.你喜爱哪个字，你有什么好方法记住它。

阅历沟通，有什么好方法记住。

四、情感体捂

生字回文

学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

其次课时

一、复习

读课后“读一读，说一说”中的短语

二、分段朗读课文

1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

(1)找出写它们的句子读一读

(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈困难的样子。

6.读第五段最终一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说，代表发言。

三、有感情地朗读课文，总结升华。

四、联系生活说说，妈妈爱护你的感人故事。

第三课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜爱的方法识记生字

三、指导书写

四、稳固练习

湘教版二年级语文上册教案2

《神农尝百草》

教学目标：

1、熟悉本课生字。

2、理解课文内容。

教学重难点：

1、能正确读写本课生字。

2、学习神农的科学态度和献身精神。

教学预备：

小黑板，生字卡片，多媒体课件。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

课前#二年级#导语：

在古代传奇中，有一位太阳神炎帝，他发觉了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今日我们来学习有关神农的故事。

板书课题：神农尝百草。

一、学生借助拼音初读课文。

1、读准字音。

2、要求能较流利地读课文。

二、依据课文内容，说说神农对人类有些什么奉献。

学生争论后教师小结。

(他发觉了治疗疾病的各类草药，他还发觉了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等)

三、出示生字卡片，练习读词，识字。

1、指导学生读准字音。

2、指导学生书写。

3、学生练习写字。

其次课时

一、稳固旧知。

指名听写上节课学的生字。

二、学习认读生字。

1、出示生字卡片。学生自认生字。

2、学生相互沟通认读方法。

3、开火车认读。

4、教师指导、纠错。

三、学习课文，感知课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生思索：

(1)人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢?

(由于他发觉了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割)

(2)神农对人类还有一个什么重要奉献?

(他发觉了治病的各种草药)

3、师生一起探讨：神农是怎样发觉这些草药的?

4、神农有一次一天里中毒70次，幸亏他准时吃下了解药，才得以活下来。从这里你觉得神农是个怎么样的人?

让学生充分争论，踊跃发言。

5、神农是怎么死的?

6、读读最终一句话，你想对神农说什么?

第三课时

一、用以下的字组词。

治()()病()()

尝()()健()()

二、用“由于……所以……”把下面的两个句子连起来。

神农是为人类的安康而死的。人们永久纪念他。

湘教版二年级语文上册教案3

《地球清洁师》

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗?(学生答复)教师也很想去，那我们就一起去好吗?下面就跟教师动身吧。(出示环境污染的图片)

2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难受)(课件出示地球难受的图片)

3、为了让地球妈妈的家变得洁净漂亮，今日，地球环境爱护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢?你们想知道吗?

4、今日我们就一起来学习第12课《地球清洁师》(板书课题)

5、齐读课题。

二、学习课文内容，整体感知课文

过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容)

1、听课文录音，学生思索有哪些地球清洁师?

过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说?

2、沟通汇报：学生找出文中有哪些清洁师。(课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树)

过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。

3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读(指名读，齐读。)

4、这些清洁师们究竟都有些什么本事呢?接下来我们先看看鱼是怎么说的。

三、详细学习课文内容

(一)学习清洁师鱼的这局部。

(1)指名读鱼说的话。

(2)教师问：鱼有什么本事呢?谁来说说?

(指名说：鱼能去除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。)

师：鱼的本事可真大。那鱼做哪里的清洁师最适宜呀?指名答复(课件出示：水中清洁师)

(3)课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。

(4)进展课堂练习：

由于有了小鱼，所以————。

假设————————，就————————。

过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本事。

(二)学习清洁师乌鸦这局部。

(1)女读乌鸦说的话。

(2)教师问：乌鸦有什么本事?

(指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最适宜)

(3)课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。

过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本事。

(三)学习屎壳郎局部

(1)男生读屎壳郎说的话。

(2)教师问：屎壳郎有什么本事?谁来说说?

(指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，假如没有屎壳郎，草原就会消失粪山，牧场也会变得很脏。)

教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最适宜呀?(草原清洁师)

(3)课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。

过渡语：最终我们来看看大树有什么本事。

(四)学习大树这局部

(1)全班齐读大树说的话。

(2)教师问：大树有什么本事?谁来说说?

(大树给大家供应清洁的空气)

教师又问：大树做哪里的清洁师最适宜呢?(空气清洁师)

(3)课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。

过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本事，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗?我们来看看大猩猩又是怎样说的?

(五)学习大猩猩最终说的话。

(1)课件出示录音：大猩猩最终说的话。

(2)听录音。

(3)朗读这段话。

(4)指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗?(当上了)

(5)小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更洁净，更漂亮。(师板书：地球更洁净，更漂亮)

过渡语：现在我们来做做这道题。

(6)课件出示练习：用“有了————，————才————”说话。

(7)现在地球妈妈的家变得洁净漂亮了，同学们，此时此刻，你们还情愿和教师去地球妈妈家做客吗?(出示伴有配音的洁净漂亮的地球图片)

(8)同学们，地球妈妈的家由于有了地球清洁师而变得特别洁净特别漂亮了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢?(出示地球快乐的图片)

三、拓展延长

1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢?它们又有什么本事呢?(指名说，引入人类也是地球清洁师)

过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗?(出示一组配有声音的佳佳的环保图，)

2、由观赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。

3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢?你们也想当地球清洁师吗?假如你是一名地球清洁师，你准备怎样做呢?(课件出示问题，指名说)

4、教师小结：地球上的清洁师还有许多许多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。

四、课堂总结

同学们，我们几十亿人类生活在同一个地球上，为了使我们生活的环境更洁净，更漂亮，我们要珍惜我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心，自觉地爱护环境，喜爱地球，争做一名地球清洁师，让我们一起共同努力吧!(出示配乐课件)。

湘教版二年级语文上册教案4

《好心的小雪人》

一、教学要求：

1、熟悉15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小雪人的真诚和善，乐于助人。

二、重点难点：

1、重点：把握7个生字的音、形、义;朗读课文。

2、难点：体会小雪人的水晶心。

三、教学预备：

小雪人的面具一个、绒帽一顶、小松鼠面具一个、小白兔面具一个、小鸟面具两个、老奶奶面具一个、生字宝宝15个、拼音宝宝15个、记分卡6个

四、教学过程：

1、激情导入：

大家好!欢送大家来到“欢乐大本营”的直播现场，我是欢乐主播——赵新。首先，让我们一起喊出“欢乐大本营”的口号：“欢乐大本营，每天好心情!”(齐声)盼望大家玩得快乐，欢乐到永久!

现在，让我们用热闹的掌声欢送嘉宾的到来：(鼓掌)

嘉宾(一个小雪人，由学生扮演)从教室门外走进来，向大家做自我介绍：

大家好!我是小雪人!我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，你们喜爱我吗?(喜爱)大家情愿和我交朋友吗?(情愿)假如情愿，请为我鼓掌好吗?感谢大家!

欢乐主播说：“大家猜，今日节目的主题是什么?”(小雪人)

板书小雪人

2、下面，请大家进入今日的嬉戏环节。

第一个嬉戏：勇闯字词关(找朋友)

嬉戏过程：

1、请大家用自己喜爱的方式读课文(第150页-152页)，读完后用笔画诞生字和新词。

2、黑板上消失生字宝宝。(生字卡片)

3、将预先预备的拼音宝宝拿出来，说：“现在，我手上有生字宝宝的拼音，有谁情愿让它和生字宝宝交朋友。”让学生一一对应“找朋友”。

4、统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。

5、去掉拼音组词：学生先读出精确读音，然后拿掉拼音，再给每一个生字宝宝组一个词，连续统计每组得分。

其次个嬉戏：勇闯内容关

嬉戏过程：

1、学生小声读一遍课文，了解课文说了小雪人的什么事情。

2、黑板上消失中心句，学生齐读：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”

3、提问：

A、小雪人原来是什么模样?后来他变成了什么模样?

先请学生齐读其次自然段，读完后请“小雪人”站在讲台上，学生边讲教师边板书：

(桂圆眼睛、胡萝卜鼻子、绒帽)，体会小雪人模样的得意。

然后让学生想象小雪人没有眼睛、鼻子和帽子后的模样。

B、“水晶心”是什么意思?为什么说小雪人有一颗水晶心?

师：先出示一根水晶项链，然后告知学生水晶是一种晶体，一般无色透亮，在阳光的照耀下会折射出漂亮的颜色。请问，“水晶心”是什么意思?

生：像水晶一样闪闪发光、漂亮的心灵。

师：为什么说小雪人有一颗水晶心?

生分角色朗读课文，读完后争论沟通，教师小结：在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。师板书(小松鼠、小白兔、小鸟)。他真诚和善，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯净漂亮。师板书(水晶心、真诚和善)。这样的小雪人是一个(好心的，由学生答复)小雪人，师板书(好心的)，补充课题。

C、听了老奶奶的话，小雪人会怎样想?你想到了什么?

学生自由发言，自由谈感受，感悟心灵美的珍贵。

教师引导学生结合自己的日常生活谈一谈帮忙过别人的事情，然后说：“让我们向小雪人学习，多多帮忙别人吧!盼望以后教师能看到许多‘得意’的小雪人!”

此过程完毕后，累计各组得分，对大家进展加油鼓舞，激发学习的热忱!

第三个嬉戏：勇闯朗读关

嬉戏过程：

1、齐读其次自然段，读前师生共同分析：这一段应当用什么样的语气读?(轻松欢快、布满宠爱之情。)

2、分角色朗读课文，读前师生共同分析：“一点儿、很饿很饿、直打哆嗦”等词，语速稍慢，以表达小动物挨饿受冻，急需帮忙的情景。小雪人每次说的话是关切真诚的。当小松鼠、小白兔和小鸟得到小雪人的帮忙后说的话，是布满感谢之情的。老奶奶的话应读出对小雪人的宠爱和赞美之情。

此过程完毕后，累计各组得分，对大家进展加油鼓舞，激发学习的热忱!

第四个嬉戏：勇闯表演关

嬉戏过程：让学生戴上面具，分角色表演课文内容。

此过程完毕后，累计各组得分。

3、小结：

今日的嬉戏到此完毕，下面我宣布：获得今日竞赛的第一名是第×组的同学，获得其次名的是第×组的同学，获得第三名的是第×组的同学，他们将获得由欢乐主播亲笔签名的“水晶心”小卡片一张。全部参与竞赛的同学都将获得“小雪人”卡片一张，盼望大家都像小雪人一样拥有一颗“水晶心”，这样，我们的校园就会永久布满欢声笑语，我们的生活