六年级下册科学教案-3.2 月相变化｜教科版

一、教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、模拟实验观测月球亮面的变化，探究月相变化规律。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设，能在活动中收集整理别人的观点，根据事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型解释自然现象。情感、态度、价值观：1、培养细致模拟、合作意识、严密推理的科学态度。2、培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。3、通过有关月相变化和农历知识拓展，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。二、学情分析：1、学生整体情况：六年级学生整体学习科学的兴趣很高，已具备一定的科学探究能力和知识储备。2、已有知识、经验：六年级的学生积累了一定的关于月球的直接经验和间接知识，说出、画出、贴出月相不困难，但要让学生解释月相变化的规律和成因有一定难度，坚持一月的观察更加困难。我注重引导，激发兴趣，让学生充分探究。3、儿童心理分析：学生对地球与空间知识有着强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作。本课内容比较抽象，必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验帮助他们理解。我为学生提供恰有结构的材料，训练学生思维的灵活性，提高学生自主探究活动的水平。三、教学重点和难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。难点：让学生在模拟实验中体会月相变化的形成原因。教学过程一、复习旧知，引出“月相”师：月球是离地球最近的天体，与地球的关系及为密切，你们知道哪些关于月球的知识？生答师：仰望浩瀚星空中的一轮明月，文人墨客曾写下无数优美的篇章。使我不禁想起北宋文学家苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”的词句。词中涉及了一种天文现象，你们发现了吗？生：月球有圆缺变化师：你们都见过什么样的月亮?生：椭圆、半圆、圆月……。师：在地球上观察到的月球明亮部分的各种形状叫月相。(出示幻灯片)二、了解前概念，引出探究问题。师：这些是农历三月的月相照片。请根据你们的印象帮我把农历初一等月相照片找出来，按时间顺序贴到黑板上。学生贴月相照片师：关于月相你们还想知道什么？生：月相是怎样形成的？……三、模拟实验：探究月相的变化规律、成因。1、了解月球，地球，公转轨道师：我们设计模拟实验来探究月相的变化。月球是地球唯一的天然卫星，（出示幻灯片）逆时针（自西向东）公转。师：大圆表示什么？生：大圆是月球公转轨道。2、模拟：为什么月球模型一面黑，一面白。师：教室地板上有这样的模拟图，我们站在中间的地球上的观测，模拟月球要找什么样的球体。生：不发光、不透明的球体师拿出大球，演示月球模型一面黑，一面白。3、课件演示模拟实验方法师：请看模拟实验的示意图，“地球上的观测者”在小圆里也就是地球上观察，月球在围绕地球逆时针方向公转，我们要在初一、初三等观测点观察月相亮面大小、亮面朝向。4、学生演示：师：这个实验需要大家分工合作，请一组同学演示学生演示，纠正实验中不规范的地方师：你们觉得月相变化可能与我们模拟的哪些因素有关？生猜测。师：同学们具备了小科学家的缜密的设计能力，下面就要考验你们动手实践能力了。5、学生实验，教师巡视6、学生汇报：=1\*GB3①总结月相变化规律师：通过模拟实验谁能说一说你有什么发现吗？生：上半月，月相亮面越来越大，月相由亏到圆；下半月，亮面越来越小，月相由圆到亏。上半月亮面在右侧，下半月在左侧。=2\*GB3②总结月相成因：师生分析实验、总结归纳月相成因。7、更正前概念师：请根据月相变化的规律把黑板上我们印象中不正确的月相改正过来。学生到黑板上纠正贴图四、视频：月相变化五、拓展应用：1、师：林肯曾依据月相知识断案。请同学们运用月相知识，当一回小警官来断一次案，春节晚上一个商店被盗，第二天警察抓到两个嫌疑人，甲说：昨天晚上十点，借着月光我看见乙进商店偷东西。乙急忙说：昨晚十点，我在家睡觉。请你帮助警察判断谁在说谎，为什么？学生判断并说明理由。2、播放