三年级上册语文教案 - 20美丽的小兴安岭第二课时 人教部编版

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美丽的小兴安岭教学目标

学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

研读描写小兴安岭四季的语段，了解小兴安岭一年四季中美丽的春夏四季景色。

体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察和描写的方法。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

复习旧知，导入新课

1．听写词语：抽查

脑袋

影子

严格

挡风

视线

花坛

明显

松软

刮风

座位

2．导入新课

通过上节课的学习，我们了解这篇课文是按照春夏秋冬的季节顺序来写的，分别写了不同季节的不同美。这节课，我们将走进课文，去看看作者笔下的小兴安岭的不同季节的美分别是怎样的。

二、课文研读，突破重难

1．找到描写小兴安岭春天的段落，看看作者描写了春天的哪些事物。

明确：描写了春天的树木、积雪、小溪、小鹿。

2．找到描写这些景物的句子进行朗读，以“山上的积雪融化了”一句中的“融化”为出发点，辨析“融化、熔化、溶化”这三个同音词的区别。

明确：三者都有“由固体变成液体”的意思。区别在于：“融化”是指冰、雪等变成水。“溶化”是指固体在液体中溶解，如“盐溶化在水中”。“熔化”是指固体在加热到一定温度下变成液体，如“钢铁熔化”。

3．作者在描写春天的事物时，运用了什么写作方法？

明确：写小鹿的时候，运用了拟人手法，“侧着脑袋欣赏自己”是人的行为动作，这里用来写小鹿，是把小鹿当作人来写，表现了其可爱。

4．朗读第3自然段，画出此段所写的景物。

明确：树木、雾、阳光、野花。

5．夏天小兴安岭的景物具有什么特点？

明确：树木：“葱葱茏茏、密密层层”表现树木枝繁叶茂的特点，“封”则形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，表现了树木在夏天生长的勃勃生机。

雾：乳白色。太阳：“像利剑”，写出了太阳金光四射，驱散浓雾，照射到地上的情景。野花：“各种各样”、各种颜色，像个大花坛，运用比喻手法，写出夏天草地的美。

6．我们看过了春天和夏天，那么，小兴安岭的秋天又是怎样的呢？朗读第4自然段，画出此段写了秋天里小兴安岭的哪些事物？

明确：树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等。

7．抓住描写这些事物的形容词，说说这些景物的特点是什么？

明确：树叶发黄，落叶纷飞，表现了秋风悠然飘落的情景，表达了一种活泼、快乐的情绪。

松柏“苍翠”，表现了松柏旺盛的生命力。作者说“山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参”是森林给人们的馈赠，表明了大兴安岭物产的丰富。

8．朗读第5自然段，说说此段写了冬天小兴安岭的哪些景物。

明确：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等。

9．参观完小兴安岭四季的风景，小兴安岭给了你怎样的印象。

10．学生自由发表，相机指导。

11．提出问题：大家知道作者对小兴安岭的印象是如何的呢？引导学生找到课文第1自然段和最后一个自然段。概括归纳第1自然段和最后一个自然段的主要内容。

明确：第1自然段：概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第6自然段：总写小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库。

12．小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？(自豪)指导学生用自豪的语气朗读最后一个自然段。

13．总结本文的行文结构特点：总——分——总，指导学生运用这种行文结构写作。

三、课堂小结，效果强化

本文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

美丽的小兴安岭总起——树多