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文档简介
20
美丽的小兴安岭教学目标
学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。
研读描写小兴安岭四季的语段,了解小兴安岭一年四季中美丽的春夏四季景色。
体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察和描写的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
复习旧知,导入新课
1.听写词语:抽查
脑袋
影子
严格
挡风
视线
花坛
明显
松软
刮风
座位
2.导入新课
通过上节课的学习,我们了解这篇课文是按照春夏秋冬的季节顺序来写的,分别写了不同季节的不同美。这节课,我们将走进课文,去看看作者笔下的小兴安岭的不同季节的美分别是怎样的。
二、课文研读,突破重难
1.找到描写小兴安岭春天的段落,看看作者描写了春天的哪些事物。
明确:描写了春天的树木、积雪、小溪、小鹿。
2.找到描写这些景物的句子进行朗读,以“山上的积雪融化了”一句中的“融化”为出发点,辨析“融化、熔化、溶化”这三个同音词的区别。
明确:三者都有“由固体变成液体”的意思。区别在于:“融化”是指冰、雪等变成水。“溶化”是指固体在液体中溶解,如“盐溶化在水中”。“熔化”是指固体在加热到一定温度下变成液体,如“钢铁熔化”。
3.作者在描写春天的事物时,运用了什么写作方法?
明确:写小鹿的时候,运用了拟人手法,“侧着脑袋欣赏自己”是人的行为动作,这里用来写小鹿,是把小鹿当作人来写,表现了其可爱。
4.朗读第3自然段,画出此段所写的景物。
明确:树木、雾、阳光、野花。
5.夏天小兴安岭的景物具有什么特点?
明确:树木:“葱葱茏茏、密密层层”表现树木枝繁叶茂的特点,“封”则形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,表现了树木在夏天生长的勃勃生机。
雾:乳白色。太阳:“像利剑”,写出了太阳金光四射,驱散浓雾,照射到地上的情景。野花:“各种各样”、各种颜色,像个大花坛,运用比喻手法,写出夏天草地的美。
6.我们看过了春天和夏天,那么,小兴安岭的秋天又是怎样的呢?朗读第4自然段,画出此段写了秋天里小兴安岭的哪些事物?
明确:树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等。
7.抓住描写这些事物的形容词,说说这些景物的特点是什么?
明确:树叶发黄,落叶纷飞,表现了秋风悠然飘落的情景,表达了一种活泼、快乐的情绪。
松柏“苍翠”,表现了松柏旺盛的生命力。作者说“山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参”是森林给人们的馈赠,表明了大兴安岭物产的丰富。
8.朗读第5自然段,说说此段写了冬天小兴安岭的哪些景物。
明确:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等。
9.参观完小兴安岭四季的风景,小兴安岭给了你怎样的印象。
10.学生自由发表,相机指导。
11.提出问题:大家知道作者对小兴安岭的印象是如何的呢?引导学生找到课文第1自然段和最后一个自然段。概括归纳第1自然段和最后一个自然段的主要内容。
明确:第1自然段:概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第6自然段:总写小兴安岭是美丽的大花园,也是巨大的宝库。
12.小兴安岭这么美,它就在我们祖国的东北,身为中华儿女的我们,你觉得自豪吗?(自豪)指导学生用自豪的语气朗读最后一个自然段。
13.总结本文的行文结构特点:总——分——总,指导学生运用这种行文结构写作。
三、课堂小结,效果强化
本文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
美丽的小兴安岭总起——树多
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