教学设计完整版：地球在宇宙中

教学设计：地球在宇宙中课标解读：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一科既普通又特殊的行星。学生情况分析：高一学生尚未系统学习立体几何，在本节学习中，建立天体系统的概念，搞清楚其隶属关系是一个难点。同时受学生认知水平的限制，理解地球上存在生命的条件，尤其是这些条件对应的原因，是另外一个难点。由于初中阶段的学习，很多学生对常见的天体已经有一定的了解，只是缺乏系统性，因此，教师应在学生已经掌握的相关知识基础上，紧密结合学生的感性认识进行教学，增强学生对这部分内容探究的兴趣。教材分析：教材将视点放在与地理环境紧密相关的“地球所处的宇宙环境”上，首先介绍了宇宙的概念，天体的主要类型，重点介绍了恒星和星云这两种最基本天体的组成和特征；其次讲述太阳系，介绍太阳系的组成，重点是九大行星的特征比较；目的是为接下来学习“地球是宇宙中一科特殊的行星”打基础。最后主要回答地球究竟是宇宙中一颗什么样的行星这个问题，重点从日地距离、地球的宇宙环境、地球自身的体积和质量等方面，介绍了地球上存在生命物质的原因。为了进一步说明地球上存在生命物质的原因，教材专门安排了案例研究——火星上是否有生命存在。学习目标：1能够结合相关图示，说出地球在天体系统中的位置。2能够运用资料说明地球是太阳系一颗既普通又特殊的行星，树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。教学重点：1地球在宇宙中的位置。2地球上存在生命物质的条件。教学难点：地球上为什么适宜于生命生存和繁衍。教学方法：观察法、读图分析法、体验活动法教学思路：地球在天体系统中的位置地球自身条件地球所处安全的宇宙环境地球在天体系统中的位置地球自身条件地球所处安全的宇宙环境生命存在和繁衍的条件地球是一颗有生命存在的特殊星球观察晴朗的夜空宇宙概念、物质组成天体系统层次结构观察晴朗的夜空宇宙概念、物质组成 天体系统层次结构天体系统层次结构 教学过程：教学环节教学过程学生活动设计意图引入新课晴朗的夜晚，当你仰望星空时，会看到什么？根据已有的知识经验，回答问题，其他同学补充。运用天文图片介绍激发学生探究宇宙的兴趣新课学习活动一利用多媒体教学媒体，师生共同例举并观察宇宙中常见的天体。说出自己观察结果和体会。承转宇宙间这些天体并不是孤立存在的，而是相互吸引、绕转形成不同级别的天体系统。活动二按照天体系统的层次，填写下面的框图。人教版第4页图活动。以同桌为小组，选择1-2个小组的成果展示交流。从不同角度理解天体系统之间的层次关系活动三下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址”。活动四头脑风暴（快速、多角度、全方位发散思考）：从《太阳系示意图》和从课本P7《八大行星主要物理性质比较》表、P4《太阳系中九大行星表面平均温度比较》表中，获取信息，回答下面问题。①太阳系有哪些成员组成？②八大行星按距太阳由近及远的排列顺序如何？如何验证这种关系？小行星带的位置？③第7页读表思考分析三类行星分别有哪些共同特征？学生读图以小组为单位讨论训练学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的观察、思维、获取信息的技能。承转通过上面的学习，我们可以得出结论，地球是太阳系中一颗普通的行星，他的体积质量并不显眼，但与此同时，我们说地球在宇宙中又有着特殊的地位，为什么？活动五现代的天文观测和实验，越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？表三需要思考的问题我的思考（1）生命的出现需要哪些条件？（2）寻找一颗什么样的恒星？（3）在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？（4）这颗行星需要具备什么样的条件？（5）还需要哪些条件？（1）适宜的温度、大气和水（2）与太阳相似的恒星（3）离恒星距离适中的行星（4）行星的体积和质量适中（5）安全的宇宙环境请3－5个小组代表发言。培养学生发散思维，树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。活动六师生共同总结地球上有生命生存的条件地球为生物的生存提供的良好条件形成这些条件的原因①适宜的温度地球与太阳的距离适中（和地球长短适宜的自转周期）②有大量的液态水（适宜的温度）③有适于生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，保证了适宜的引力④安全的宇宙环境大小行星都沿着各自公转的椭圆形轨道和相同的方向、且几乎在同一个平面上围绕太阳运行结合材料，总结发言培养学生的归纳总结能力，落实课标要求。板书设计：第一节地球在宇宙中一天体1概念：宇宙中不同形式的物质组成2基本天体：恒星和星云二天体系统地月系银河系太阳系行星及其卫星总星系恒星世界河外星系三宇宙中的地球1普通性安全的宇宙环境一致的公转方向2特殊性（存在生命）互不干扰的运行轨道有利的自