陕旅版20142015六年级下册英语第一二单元教案

小学英语六年级下册教课工作计划学情剖析:本班男女比率基真相当,此中女生学习英语的兴趣较浓,且大部分基础较好。可是男生英语知识底子较薄，且自觉性不好，常常作业练习不可以准时达成,造成两极分化比较严重，所以本学期在保尖培优的同时，着重做好后进生的转变工作。教材剖析：教材是依据教育部公布的《整日制义务教育,一般高中学英语课程标准》规定的要求，由专家和一线教师构成的教师编写组精心编写的。教材依据小学生的年纪,心理特色和生活实践、着重、激发和培育学生学习语言的兴趣经过各样形式激发学生学习兴趣，使学生在轻松快乐的环境中感知英语,运用英语，既开发了学生智力，又培育了他们的综合素质，为中学英语学习确立优秀基础.教课目的：1、培育和提升其学习英语的兴趣

,2、能运用英语在平时学校生活和讲堂情形中与老师和同学进行平时口头社交,如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。3、创造优秀的讲堂氛围,能在英语讲堂上勇敢讲话，敢说敢做。4、能听懂指令并做出适合的反响，能依据图片进行简要的口头描绘，能唱教过的英语歌曲并朗读一些英语诗歌和歌谣。5、进一步养成优秀的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写.6、进一步养成听英语、读英语和说英语的优秀习惯。教课要点和难点:1、掌握所学“四会”单词、短语。2、掌握所学句型。主要举措：1、教课中,采纳情形教课法，让学生身临其境，踊跃主动地参加到讲堂教课中去,鼓舞学生上课勇敢讲话,调换学生的非智力要素，提升学生实质运用语言的能力.2、勤于察看学生掌握知识的状况，实时掌握学生学习英语的状况，讲堂上尽可能照料差生。每日在上课前的几分钟内，对学生的单词、短语、句子进行抽查，掌握学生的学习状况。3、经过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大批和语言演练和练习。4、每日坚持自己检查学生的作业和练习,且坚持在早读时检查学生的单词和课文的背诵。课时安排:本册教材共八个单元，每单元四课时（即四节四十分钟）进行。杏林小学六年级英语下册进度表(2015。1)周次时间安排内容课时备注1月26日—1月30日2月2日—2月6日3月7日—3月13日3月16日—3月20日3月23日—3月27日3月30日-4月3日4月6日—4月10日4月13日—4月17日4月20日—4月24日4月27日—4月30日5月4日—5月8日5月11日—5月15日5月18日—5月22日5月25日-5月29日6月1日—6月5日6月8日—6月12日6月15日—6月19日6月23日—6月26日6月29日—7月3日7月6日—7月10日

解说试卷（1）Unit1MayISpeaktoKitty?(1）2Unit1MayISpeaktoKitty?(2)2开学准备（1）Unit1MayISpeaktoKitty？(1）4Unit2WhatWouldYouLike?(2）Unit2WhatWouldYouLike?(2)2Unit3Who’sThatMan？(2)2Unit3Who’sThatMan?（2)2Unit4AttheSportsMeeting(2）2清明假Unit4AttheSportsMeeting（2)2Revision1（2)2期中考试5.1假Unit5WhatisHeLike?（2)2Unit5WhatisHeLike？(2）2Unit6ASchoolSale(2）2Unit6ASchoolSale(2）2Unit7ShanghaiIsintheSoutheastof2China(2）Unit7ShanghaiIsintheSoutheastof2China（2)Unit8What'sYourDream?（2)2Unit8What’sYourDream？（(2）2端午假Revision2（2）2期末考试2UNIT1MayISpeaktoKitty？单元总目标：本单元第一让学生依据各自的生活经验来察看、挪动电话在生活中的应用，进而引入如何用英语打电话,即电话用语教课，以及如何合理使用手机的话题。教课重难点:要点:电话用语难点:如何在话题议论中锻炼学生的语用能力及与人交流的能力。经过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。课时安排:本单元的教课共分4课时。第一课时PartA。第二课时PartA、B.第三课时PartA、B、C第四课时PartB、C。知识目标：一、能听、说、读、写词汇：mobile

phone,

makeaphonecall

，go

ontheInternet,

sendamessage，read

ane-book,sendane

—mail

。二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1.———Hello，mayIspeakto?-——Sorry，isout。Thisis

speaking.CanItakeamessage?———

Sure.2。—--Hello！Isthat？—-—Yes。Thisisspeaking。Whoisthat?3。Iwon’tuseittogoontheInternetorreadeI’llonlyuseittomakephonecallsandlearnEnglish.

—books。感情目标：一、指引学生认识挪动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机.二、培育学生擅长交流、擅长思虑的意识和能力,并指引其建立健康、乐观、踊跃的生活态度。三、培育学生建立正确的学习态度,以及能律己、是非分明的基本能力。四、能够经过情形社交,培育语言社交能力。第一课时教课目的:1.能听、说、读、写词汇：mobilephone，makeaphonecallsendamessage,readane—book,sendane-mail.

，

go

onthe

Internet

，2。能灵巧运用上述词汇。教课准备：1。教师准备Let'slearn部分的词汇教课卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。2。教师准备录音机以及Let’slearn部分的录音磁带。教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。教课过程：一、课程导入:（一）课前问答新学期开始,师生互致问候。(二）新课导入PartAWarming—up:Thinkandnumber师生互致问候以后,教师展现出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助PartAWarming—up

部分的Thinkandnumber二、教课过程:(一）新课展现

活动导入新课。1.教授词组：mobilephone教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重复几遍。ane

2.教师出示教课卡片,向学生介绍教授短语makeaphonecall，sendamessage,read—book,goontheInternet和sendane—mail。频频重复让学生熟习。（二)稳固活动1。教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。教师出示Let'slearn部分的词汇图片，让学生看图迅速说出相应的词汇。三、演练1。读写活动教师可借助课件或卡片设计一个词汇演练活动，可经过抢答、随机发问或全班集体作答等方式进行。我问你答教师能够指引学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机协助进行情形创建，和学生进行问答.第二课时教课目的：1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。2。能流畅地朗诵对话，并能在平时生活中模拟使用以下的基本电话用语：（1)-——Hello，mayIspeakto?———Sorry，isout。Thisis-—-Sure.

speaking.CanItakeamessage?（2）———Hello!Isthat？——-Yes。Thisisspeaking.Whoisthat3。能娴熟地说明Let’schant部分的歌谣。

？教课准备：教师准备本单元的词汇教课卡片。2。教师准备Let’stalk部分的教课挂图.3。教师准备录音机以及Let’stalk和Let'schant4。教师准备电脑、手机等实物.5。教师准备一些写有表示平时活动的动词短语的纸条。

部分的录音磁带

.、教课过程：一、课程导入教师取出自己的手机和电脑做不一样的事情，让学生来猜说有词汇后,再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。二、教课过程：（一）新课展现Let'stalk

.在猜说完上一课时所学的所1。教师提出问题，并播放

Let

’stalk

部分对话录音的前半部分，让学生带着问题感知对话内容:Whataretheydoing？Whoarespeaking?2。教师再次播放此段录音,帮助学生理解对话内容。(1）理解电话用语MayIspeakto？＆Thisis利用肢体语言进行教课.板书句型：MayIspeakto

？Thisis让学生两人一组练习接通电话的用语。（2）理解电话用语Sorry,Bisout。CanItakeamessage？

Could

youplease

asktocallme?（3）板书句子：I’lltellherwhenshecomesback.并解说此句的意义和用法。3.教师播放Let’stalk部分对话录音的后半部分.（1）让学生听录音，理解电话用语Isthat？＆Whoisthat？教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出必定反响.2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大体提到了什么事情.（二）稳固活动1。教师播放Let’stalk部分的完好录音，让学生各自小声跟读并勾勒出打电话时的基本用语。小组活动，分角色进行对话朗诵练习。小组展现。学生疏角色朗诵、展现好，其余学生进行评论。教师赐予必需的语音、语调、语气等方面的指导,以鼓舞夸奖为主。三、演练(一）PartBLet’splayPairwork

：模拟

Alice

和Colin

电话里的对话，进行创编对话练习

.教师迅速展现所准备的写有一些表示平时活动的动词短语的纸条，经过师生回答，尽量多地复习一些动词短语.复习以后，让学生两两一组，选择不一样的动词短语创编一段经过电话进行的会话。学生自主练习后，请几组学生进行展现表演。4。教师注意指引全班学生参加并实时评论。如在看完A和B的电话会话以后,与全班学生问答。（二）PartBLet’schant1。让学生听录音,感知整个内容情形，感知节奏。2。让学生疏两部分听录音,进一步认识内容。3.引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣

.4。在听录音，让学生跟从节奏读歌谣。第三课时教课目的：1。能听懂并理解Let’slearnmore部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流畅地模拟演读对话内容。2。能在教师的组织下,经过话题议论，锻炼语用思想，能较为清楚地描绘自己的想法.能律己，并合理使用手机。教课准备：1

。教师准备Let’slearnmore部分的教课视频。2。教师准备Let’slearnmore部分的教课挂图。3。教师准备录音机以及Let’slearnmore部分的录音磁带。教课过程：一、课程导入（一）课前热身（二）新课导入PartAWarming-up：Lookandchoose二、教授新课（一）新课展现PartBLet’slearnmore1。教授提出问题，而后播放Let’slearnmore部分的视频，让学生带着问题观看。2。教授再次播放视频对话，让学生在小组内议论，试着找出以上问题的答案。教授提示学生联合课文内容找一找，并用笔做出标志。3。教师选出几名学生回答上述问题，查验学生对对话内容的理解状况并实时赐予积极评论.4.帮助学生理解、学习运用课文中的功能句.（1）Iwilluseitto

和

Iwon

’tuseitto（2）I'mafraid(3）Ittakes本句型中的take表示“花销”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”.（4)It’sbad/goodfor本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/利处".（二）稳固活动1.教师播放Let'slearnmore部分的录音，让学生听录音，跟读对话。而后小组内展开角色演读。2.Readagainandtickorcross三、演练1。PartCThinkandtalk延长议论第四课时教课目的：1。能听懂并理解Readanddiscuss对话内容。能听懂听力资料内容，并达成听力练习。3。能独立达成PartC部分所节余的练习.培育正确的学习态度,以及剖析问题、是非分明的基本能力。教课准备:教师准备本单元词汇卡片.2.教师准备录音机以及Readanddiscuss和Listenandcircle部分的录音磁带。教课过程：一、课程导入（一）课前热身简单的课前问候以后，师生一同打节奏说唱PartBLet'schant。（二）新课导入热身以后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。二、教课过程：（一）PartBReadanddiscuss1。教师承接上边的互动练习，引出小故事的主人公，男孩Tommy.教师播放本部分的录音，让学生带着方才的问题，认真听对话,认识究竟是谁在打电话，他说了什么。经过听一遍,学生可能认识到一些片段信息，但还不可以完好掌握全部状况。2。翻开课本，翻到P6PartBReadanddiscuss，指引学生进行阅读，教师能够通过对话来认识学生阅读后的理解状况。3。阅读小故事时学生会进一步了然Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎。但是，Tommy在电话中漏了破绽。或许会带来一些笑声。（二）PartCListenandcircle教师先让学生把听力练习全部内容阅读一遍，并经过问题帮助学生熟习图片内容，认识要求听出的信息.2。教师播放Listenandcircle部分的录音,指引学生达成听力练习.3.选出几位学生依据听到的信息完好地说出句子。（三）PartCOrderandact1。先让学生阅读句子，认识对话的大体内容。2。指引学生依据对话内容试试为各个句子排序。3。通读对话，看看排序后的对话能否适合。4。两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班演出示(四）PartCLookandwrite

.先指引学生认真察看每个句子中配图内容，联合本单元学过的有关词汇

,依据上下文，让学生学出适合的短语增补句子。三、演练（一）词汇复习（二）Free—talk自由对话练习教师先做示范，做打电话状，任意跟某个学生打电话。教师再请B学生做示范，做打电话状.3。学生两人一组自由会话。UNIT2WhatWouldYouLike？单元总目标：本单元的教课要点是就餐用语，此中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：Whatwould

you

like

to

eat

？

We'dlike

Whatkind

of

Wouldyoulike

，or?,Please.要修业生能在平时生活中正确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食品、饮品类单词,新加入了量词词组相搭配的短语。要修业生在掌握如何表达这些食品、饮品数目的同时，能把量词词组灵巧运用于功能语言之中.课时安排：本单元的教课共分4课时。第一课时PartA、B。第二课时PartA、B。第三课时A、B、C第四课时PartB、C。

Part知识目标：一、能听、说、读、写词汇：abowlofnoodles,aplateofbeef

，aglassofjuice,abottleofwater

，

acupoftea,apieceofbread

。二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1.-——Whatwouldyouliketoeat？-——We'dlike-——WhatkindofWouldyoulike,---,Please.2。———Wouldyoulikesomethingtodrink—--MayIhave？—-—Sure.3.——-Anythingelse?-—-Yes，/No，thanks.

or

？？感情目标：一、发掘话题的兴趣性，激发学生学习英语的兴趣，培育其学习英语的踊跃态度,使学生乐于参加、勇于社交实践的精神。二、指引学生着重合作学习，培育其合作意识。三、培育学生热爱生活的情操,以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯.第一课时教课目的：1。能听、说、读、写词汇：abowlofnoodlesabottleofwater，acupoftea,apieceofbread

，aplate。

ofbeef，aglass

ofjuice,2.能灵巧运用上述词汇。教课准备：1。教师准备Let'slearn

部分的词汇教课卡片

.教师准备PPT教课课件。3.教师准备录音机以及Let’slearn部分的录音磁带。教课过程:一、课程导入（一）课前问答（二）新课导入1.PartAWarming-up：Lookandmatch一段对话以后，教师趁势引入Warming—up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么而后让他们自己读一读本部分的词汇,并将图文连线般配。猜一猜教师向学生展现一幅餐桌的PPT图画，明显学生判断出它是一张桌子,接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食品。采纳脑筋风暴的方式让学生说出以前学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展现餐桌上的食品，而后，提出一个问题:Whatdoyoulikeonthetable？学生回答后,教师在指引他们将答案编成简单的歌谣。二、课程展现（一）新课展现PartALet'slearn教授词组abowlofnoodles板书并领读abowlof,注意重申ow字母组合的读音。指引学生学习运用：abowlofrice并加以拓展。教授词组aplateofbeef第一教授单词beef和plate，而后同上教授词组aplateofbeef,对其复数的表达two/three/platesofbeef.指引学生运用aplateof表示数目,如：aplateofmeat/vegetables/教授词组aglassofjuice板书并领读aglassof以后指引学生学习运用:aglassofwater/milk/随后拓展学习其复数表达two/three/glassesof4.教授词组abottleofwater，acupoftea和apieceofbread教师要鼓舞学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来使用。（二）稳固1.教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。教师出示Let’slearn部分的词汇图片，让学生看图片迅速说出相应的词汇，并要修业生能拼读出相应词组中表示数目的中心词。三、演练（一）看图速读（二）PartBLet’splay教师创建情境,进行问答练习,指引学生使用两次词组说出各自想要的食品或饮品.把学生疏成小组,组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的每一个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物件，并且数目还要挨次增添。第二课时教课目的：1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。能流畅的朗诵对话,并能在平时生活中灵巧正确地运用以下功能构造：（1）——Whatwouldyouliketoeat？——We’dlike——Whatkindofwouldyoulike，or?-—,please。(2）--Wouldyoulikesomethingtodrink?——MayIhave？—Sure。（3）——Anythingelse？——No,thanks.教课准备：教师准备PPT教课课件。2.教师准备Let'stalk部分的教课挂图。教师准备录音机以及Let’stalk部分的录音磁带。教课过程：一、课程导入（一）课前问答（二）新课导入1.读一读，拼一拼教师展现所准备的PPT课件,让学生看图说出相应的量词词组,如：aplateofbeef，aglassofjuice,abowlofnoodles等等。导入新课教师承接上一环节，和学生就面条(noodles)进行交流：T:Doyoulikenoodles？Whatkindofnoodlesdoyoulike？指引学生作答后,教师持续提出问题，导入新课：T:WhatkindofnoodlesdoesSuNanlike?Doyouknow?Let’shavealook。二、课程展现（一）新课展现PartALet'stalk出示本部分的教课挂图,让学生认真察看并试试回答以下问题：Wherearethey？Whoarethey？Whyaretheythere？学生经过以前的察看及教师的指引，大体认识到对话的场所、人物和事件后,经过简单的对话对挂图做简单剖析：教师播放Let’stalk部分的录音，让学生联合挂图情形，边听录音边理解对话内容。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。板书功能句：Whatwouldyouliketoeat?We’dlikeWouldyoulikesomethingtoeat/drink/read/

?3.

教师让学生翻开课本，而后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句Whatkindofwouldyoulike，or?并把该句与Wouldyoulikesomethingto?作对照讲解。（二）稳固教师播放录音，要修业生一边看课本，一边模拟语音语调高声跟读对话。2.小组活动.让学生在小组内进行角色朗诵，并注意语音、语调解语气.小组展现。教师赐予指导和评论。三、演练（一）互动展现教师以PPT表现食品和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前发问：wouldyouliketo?Wouldyoulikesomethingto？Anything

Whatelse?并任意指明其余学生回答所提出的发问。（二）

PartBAskandanswer采纳合作的方式达成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能构造Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike第三课时教课目的:1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的对话内容。能认读课文对话,并较为流畅地模拟演读对话内容。2.能在相应的情境中灵巧运用本单元Whatwouldyouliketo?I’dlike等功能构造进行会话练习。能灵巧正确的运用礼貌用语。教课准备：1.教师准备Let’slearnmore部分的教课视频.2.教师准备一此中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教课课件，以及一个食品和饮料的PPT教课课件。3.教师准备录音机以及Let’slearnmore部分的录音磁带。教课过程：一、课程导入（一）课前问答（二）新课导入PartA：Thinkandcircle教师展现食品和饮料的PPT教课课件，指引学生察看并回首已经认识的中西方饮食文化之间的差别，可用下边的问题启迪学生思虑:WhatdoChinesepeopleliketoeatanddrink？Howdoweeatnoodlesandvegetables?WhatdopeopleintheUSAandtheUKliketoeatanddrink?Howdotheyeat？达成选择以后,教师随机选出几位学生完好地读一读句子,查对答案。二、课程展现（一）新课展现PartBLet’slearnmore教师可承接上一活动,设计并描绘与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。1.播放所准备的PartBLet’slearnmore部分的视频教师能够依据对话内容设计几个问题.请学生自主阅读对话以后，教师可采纳个别回答或集体回答以下问题的方式认识学生们的阅读成效.让学生集体朗诵对话以后，教师帮助学生完好理解对话内容。1）注意理解单词“address”是“地点”的意思.2）Howmucharethey？对于如何咨询价钱，学生们其实不陌生；教师注意在这里提示他们，单对食品的价钱或是单种类饮品的价钱咨询时，要用单数.（二）稳固1.教师播放Let'slearnmore部分的录音，让学生模拟其语音语调跟读对话。Readagainandanswerthequestions先让学生自己读一读本部分的五个问题，而后让学生再次朗诵对话。以后,同桌一组进行问答练习，达成本部分的有关问题。三、演练（一）

PartCLookandtalk教师第一向学生师范接下来要进行的话题。比方能够这样引入：lunchtime。Whatwouldyoulikeforlunch?Aft