一年级下册数学实践活动课教学设计

--.z..z.数学实践活动课："摆一摆，想一想"教学设计教材P51课程标准1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2、获得一些初步的数学实践活动经历，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。教材解析100让学生把*律开展学生初步的抽象思维能力。小学数学新课程标准中增设了"实践与综合应用〞的知识。一年级的学生刚小学数学新课程标准中增设了"实践与综合应用〞的知识。一年级的学生刚100100关的根底知识，使抽象枯燥的数让学生"玩〞出数学道理来。目标定位1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜测等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。重点、难点、疑点：重点：通过摆一摆进一步理解数位、100难点：熟练地掌握所学的知识点。设计思路及流程：系，总结出规律。教具、学具准备：实物投影、圆片、数位表。活动过程：师：同学们！我们今天在上课前先来玩一个游戏"找朋友"，谁想来，就先跑到讲台前来。开场！教师找出最先上来的十个同学。师：以你们为头，每个同学下去分别找到四个同学为好朋友。〔活动开场，音乐响起："找朋友〞这首歌。〕诉大家10一、创设谈话情景，激发学习兴趣。1、教师先出示一数位表〔只限个位、十位〕问：这是什么？复习：在数位表中，右边起第一位叫什么？第二位叫什么2、教师拿出几个小圆片：同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这数位表上变魔术，想不想玩？今天教师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫"摆一摆想一想"1表示什么"在百位上又表示什么？怎么写？学生独立思考1分钟后〔学生口述教师操作〕教师强调："1个圆片〞放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百……【设计意图：兴趣是最好的教师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的4二：动手操作学具，感知有序性。师：一个圆片能在数位表上变出两个数〔1、10表上变出几个数呢"下面请同学们用2个圆片，试着在数位表上摆一摆。数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位○○○○十位个位○○○○○○预设：122，220，11。2、先摆十位，把220，112。322，11，20。问：为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？3、出示三个小圆片数各表示什么？十位个位○○○○○○表示的数是：3表示的数是：12○○○○○○表示的数是：21表示的数是：30十位个位十位个位○○○○表示的数是：4○○○○○○○○○○○○○○○○走上讲台来展示〕师：真棒！〔翘起大拇指〕，你真聪明真了不起！作、交流、观察、比拟、归纳形象思维和抽象思维等能力】6三、各组合作体验，理解有序性。567小组分工合作，进展实践操作。师提示：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。5、各小组上台展示交流。6、小结：教师提问：a.两个小圆片可摆出几个数？〔3b.三个小圆片可摆出几个数？〔4c.四个小圆片可摆出几个数？〔5d.五个小圆片可摆出几个数？〔6e.六个小圆片可摆出几个数？〔7数怎样呢？组讨论，也可以到其他组去交流。上台展示、总结。圆片的个数+1=摆出的数的个数。个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数。8四、稳固升华。运用规律。1、师提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？〔9个数〕2、如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？〔9+1=10〕32你们组认为其他组能得几朵小红花。4、游戏：猜年龄7，是多少岁？学生活动，教师下去到每个组一起参与。1：我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。生2：我学会了摆数的时候要有顺序，才不会遗漏。3：4：5：我还学会了应用规律来摆数。……师：在以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多规律，正确应用规律就会使学习效率大大提高。2红花。统计每组获得的小红花数，根据获得的小红花数发放不同的奖品。〔铅笔、直尺、橡皮擦、本子、三角板、各种卡通图案〕【设计意图：做游戏，是儿童热爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做附：板书设计反思：

摆一摆，想一想

贴评价表处1、数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。激发学生的学习兴110近了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。2100以的数的认识。3、在合作操作演示的过程中，我的课堂是一个开放的课堂，同学们可以随手、口、脑多种感官参与学习活动，从而使每个学生成为一个独特的自我。表达了开放的教学为学生的思维带来了生机与魅力，这正是新课程最需要的。4的灵魂、教学的智慧，也是一种文化。在学生运用规律的过程中清楚地看出，"给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈〞。5、做游戏，是儿