大班数学教案：圆柱体（优秀4篇）

Word-12-大班数学教案：圆柱体（优秀4篇）

在教学工开展教学活动前，很有须要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。来参考自己需要的教案吧！以下是人见人爱的共享的4篇大班数学教案：圆柱体，希翼能够给您提供一些协助。

数学教案：连加连减篇一

教学目标

（一）使同学正确把握用竖式计算连加、连减两步式题的办法．

（二）利用计算连加、连减两步式题，提升同学的计算能力．

（三）培养同学观看、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．

教学重点和难点

重点：把握用竖式计算连加、连减两步式题的办法．

难点：正确计算连减式题．

教学过程设计

（一）复习预备

1．板演（指名两个同学到黑板上演算）：

2．在两名同学板演的同时，其他同学口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的挨次举行计算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

纠正板演，两名同学分离说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观看一下，两道加法题之间有什么联系，引领同学发觉第一个加法算式两个加数的和也就是其次个加法算式中的第一个加数．假如把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今日我们就要学习连加、连减用竖式计算．展示课题“连加、连减”．

（二）学习新课

1．展示例128＋34＋23=

引发提问：

（1）连加式题的运算挨次是怎样的？

（2）用竖式怎样计算？

相邻的两位学生相互说一说，然后自己动笔试着做一做（假如有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．

在同学自己试算过程中，老师行间巡察，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种状况，先展示正确的算法，即

大家举行评议，公认这种算法是正确的．然后浮现下面两种同学可能浮现的算法（假如班里同学没有浮现这种状况，就不必提出，以免误导）．让同学说一说错在哪里．

小结性提问：

（1）计算连加式题，先加什么，再加什么【.NIUBB.NET】？

（2）计算连加两步式题，应注重些什么？

在此基础上得出：

计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注重计算其次步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注重每一个计算过程中，不要抄错数．

老师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即

提问：这种写法和本来的写法有什么不同？简便在什么地方？

老师总结学生的看法，得出：这种把算式连起来写的办法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避开计算过程中抄错数的错误，使计算正确、快速．

做一做：

46＋25＋17=

要求同学在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便办法书写．指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班纠正．

2．展示例252－20－18=

引发性提问：

（1）这是一道什么样的两步式题？

（2）你能按照刚才讨论的连加两步式题，推测出连减两步式题的计算办法吗？学生们试一试在小黑板上做一做．

老师利用行间巡察，可能发觉有以下三种状况，老师先展示第（1）（2）种．

利用同学评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得倡导．

再展示第（3）种算法．

让同学说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在其次步是退位减法，而这位学生没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．

在此基础上，老师进一步指出：在计算两步式题时，碰到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=

由同学在课堂练习本上试做，指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班纠正．老师还可以了解一下哪些同学直接用简便办法书写，而且一次做对；哪些学生还用两个竖式做；哪些学生只写了第一步竖式，其次步用口算就得出了结果．对最后一类学生可以提出表扬．

小结性提问：

（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？

（2）计算连减两步式题，应注重什么？

（三）巩固反馈

1．基本练习

可以让同学直接在书上填写．

2．对照性练习

（1）用竖式计算下面各题．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．

（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性练习（练习一第1题）

把每行的三个数加起来．

把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的`旁边画一个括号，把得数填在括号里．

4．课后练习

练习一的第1题和第2题．

课堂教学设计说明

本节课是在同学已经把握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上举行的．这节课的新学问就是，让同学学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．

教学过程的设计充分通过旧学问，引领同学探究主动猎取新学问．教学一开头，支配两道有联系的加法算式举行板演，第一个加法算式中的得数就是其次个算式中的一个加数，就为同学探究连加法怎样用两个竖式举行计算打下了基础．两道例题都是放手先让同学试算，在此基础上，全班研究、沟通，引领同学总结出连加、连减的计算办法，以及计算中应注重的问题．这样支配，使全体同学参加到教学过程中去，不仅获得了新学问，而且培养了观看、分析能力和养成良好的计算习惯．

本节课的练习除了边讲边练外，最后支配了有层次的集中练习，并举行准时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的学生，从而培养同学的计算能力．

大班数学教案：圆柱体篇二

活动目标：

1、观看、比较、熟悉球体和圆柱体。

2、感触和体悟平面下立体图形的不同。

活动预备：

皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯（有把的）、笔等实物，圆形纸片。

活动过程：

一、熟悉球体

1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分离观看、比较。运转圆片及乒乓球时外形怎么样？发觉了什么？

（幼儿运转圆片发觉有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形）。

2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，继续转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，由于它是球体。（让幼儿知道球体名字）

3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿研究：你发觉了什么？

有些东西转得快，时光长，滚得远；有些东西转得慢，时光短，滚不远。转得快，时光长，滚得远的是球体。

4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？

（如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时老师应绝对：“对，像球体。”）

幼儿说不出时老师可以把已预备好的球体物品让幼儿观看，引发引领。

二、熟悉圆柱体

1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。

2、组织幼儿研究并协助幼儿总结：你发觉了什么？

如：有些东西可以滚动，有些东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯（有把的）不能滚动。

3、请幼儿观看并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。

4、老师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的物体是圆柱体。

5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。

6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。

三、嬉戏：奇异的口袋

让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。

活动结束：

由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区分。

数学教案：连加连减篇三

教学要求使同学把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较容易的同分母分数的连加、连减，会口算容易的同分母的分数加、减法。

教学重点把握同分母分数连加、连减的计算办法。

教学难点对计算结果浮现分子是”0“的状况，会正确写”0“。

教学过程

一、创设情境

1、指名同学说出分数加、减法的意义。

2、计算下列各题。

－++

纠正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？

二、探究讨论

1、揭示课题：同分母分数的连加、连减。

2、教学同分母分数的连加。

老师展示例4，指名读题，说题意。

问：这道题里有几个分数？应当用什么办法计算？怎样列式？

老师板书：++=

怎样计算呢？让同学研究，并说一说怎样计算。可能大部分学生会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。

这时老师再引发同学想一想，还有没有更简便的计算办法？

让同学按照同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。

同学说计算过程，老师板书。

写完得数1后，引领同学再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。

3、教学同分母分数的连减。

老师展示例5。

引发同学思量：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？

怎样才干直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）

学生们按照例4连加的计算，能算出这道题吗？

同学自立计算。

指名同学说出计算过程，老师板书。

当同学把计算结果写成0时，老师请同学说一说是怎样想的，让同学明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。

三、课堂小结

1、引领同学小结出同分母分数连加、连减的计算办法。（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）

2、指名同学回答同分母分数连加、连减的计算结果应当注重什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）

四、课堂实践

做例5下面的”做一做“中的题目。

五、课堂作业

练习二十八的第5~10题。

六、思量练习

练习二十八第11题。

大班数学教案：圆柱体篇四

教学目标

1、熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的形状特征举行分类。

教学预备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的形状特征举行分类。

教学办法与手段

引发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、展示各种外形的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小伴侣玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师观看幼儿的分类状况。

观看老师展示的物体。

玩一玩老师展示的物体。

利用观看和玩一玩，让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、熟悉球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的外形一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按外形举行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分离展示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

（1）老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

（2）幼儿人手一个球体和圆柱体举行滚动，操作过程中，引领幼儿试试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

（3）鼓舞幼儿互相沟通自己的发觉。

（4）师生共同小结：球体可以向