《莫泊桑拜师》教学设计与反思优秀6篇

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《莫泊桑拜师》经典教学设计篇一

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用酷好、滔滔不绝造句。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得细心观测，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、依据课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

3、练习朗读、理解福楼拜的话。

难点:

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

师：课件生：了解福楼拜莫泊桑

一、课前激趣，导入新课。

（一)生活中，我们往往会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？(老师、同学、父母，懂得的人）

（二)的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国有名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们21课《莫伯桑拜师》。(板书：莫泊桑拜师）

齐读课题。

二、品读课文。

名师出高徒啊！到底这位福楼拜老师有什么绝技？我们跟随莫泊桑一起去凝听大师的教化吧。

1、学生自己品读课文。

2、小组内交流。

3、全班交流：

▲第一次

①“他坦白地说：‘老师，我已经读了好多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’〞

（哪个词最能体会_____心情？）从“坦白〞读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。）

“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。〞

从“直截了当〞说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急忙地问〞。从“急忙〞读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）

③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）

④分角色朗读把这一次拜师的情景呈现出来？

▲其次次

过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？

引读：莫泊桑依照老师的指示一丝不苟照做了，其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是（没有什么发现。）在万般无奈之下，他只得（再次来到老师家。）

他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。

①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？〞从一个慨叹号和一个问号，你又读懂了什么？

（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不〞字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不〞字连用并辅之以慨叹号，加重了否定语气。）

②“怎么能说没有什么好写的呢？〞换句话说就是（有好多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）

③那堂皇堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫嚷？他的表情是什么样的？这一些你都能写得明了吗？你看，怎么会没有什么好写呢？

连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔滔不绝〞）

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相对比而言，老师看得是更加细心。它们中有作为老师的严肃，有对莫泊桑的微弱的责怪，但更多的是耐心指导，循循善诱。）

小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（细心观测）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？

④引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门访问，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。此后以后他就按老师说的那样去下功夫，此后他每日——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

▲第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？

①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈持之以恒）

②对你所要写的东西，光细心观测还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全一致的叶子〞，我们在观测事物的时候不仅要细心，还要认真揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）

是呀，十九世纪英国有名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，其次个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。〞

小结：从第三次访问我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜指导学生时（悉心指导）良苦认真啊！

③让我们朗读第9段，认真去体会，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）

小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教化，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光细心观测还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）

(二)引读学习第10节

酷好写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话____，更加_____，他细心，认真_，积累了____，终究写出了________。__________

是呀，“功到自然成〞，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有好多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世有名的名作。

(三)阅读着莫泊桑拜师的经历，我们再来看看他的成长踪迹——

骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记录下来看到的一切，按此方法锻炼观测力。1年

1873年师从福楼拜1880年正式发表作品7年

13岁开始写作30岁登上世界文坛17年

（四)课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？(结合自己的写作方法）

莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）

福楼拜家的星期天

片断一：（都德）他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。可能是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

片断二：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不美丽，但表现出他的聪慧和顽强性格。在他那很发达的前额上树立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐，透着探求的目光。

师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。

三、总结全文，布置作业。

（一)课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。）

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你计划今后怎样向莫泊桑学习？

（三)(选做一题）

1、莫泊桑成名以后，假使有人向他请教写作经验，他会怎样陈述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，陈述这个故事。

2、你写文章有什么困惑？假使你去请教福楼拜见发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师〞为题，说一段话。

《莫泊桑拜师》教案篇二

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记生字，理解词语。

3、懂得细心观测、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点：

合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：

1、课件。

2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会课文生字。理解“简陋〞、“烙印〞等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦〞、“直截了当〞、“万般无奈〞等成语。

2、在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3、依据课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得细心观测、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

教学难点：

学会概括课文的主要内容。

教学过程：

一、回想旧知，导入新课。

1、回想学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？

2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1、课件出示读书要求

（1）看清字形，读准字音。

（2）自由读，大声读，放慢速度读。

（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

（4）读书认真记，思考有依据。

2、学生读书，师巡查，改正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1、指生读书。（每人一个自然段）

2、学生评读。

3、教师总评。

4、解疑：

（1）拜谁为师？

（2）结果如何？

5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1、课件出示探究内容

（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

（2）共几次拜师？

（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予指导的？

2、小组读书，合作学习。

3、班级交流，师适时板书。

4、教师总结：课件出示“随堂小练习〞。

莫泊桑是（)世纪（）国的作家。学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是(）。

5、课堂总结。

五、课外拓展。

观测马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

板书设计：

莫泊桑拜师

肯吃苦，勤练习

细心观测

贵在坚持

其次课时

教学要求：

1、正确流利有感情朗读课文。

2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、懂得细心观测、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得细心观测、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点：

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、导入

1、昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容？

2、课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因拜师经过拜师结果其中，拜师经过详写。）

3、莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、新授

1、指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷好）

过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

2、请同学们默读读课文的29自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3、交流学习体会，老师及时指示、引导。

第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回复的。感受人物特点。

（抓住坦白、急忙、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。〞“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是每日都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的状况，都详详细细地记录下来，而且要长期记录下来去。〞这两个句子细细来体会。）

其次次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回复的。感受人物特点。

（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）

第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回复的。感受人物特点。

（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。〞“对你所要写得东西，光细心观测还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。〞这两句话细心品悟其中道理。）

拜师结果如何，齐读最终一段体会。

（结合牢牢、勤奋努力、细心观测、认真揣摩、终究体会补充莫泊桑的光芒事迹。）

三、小结

通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，透露课题

（1）初步了解莫泊桑的成就。

他写出了好多有世界影响的名著，其中代表性的作品有（随机把“作品〞一词出示在黑板上）短篇小说——《项链》、《羊脂球》。（出示PPT）

（2）复习“拜〞字写法，读好课题。

今天，我们要学习课文陈述的就是青年莫泊桑在成长为有名作家过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。

“拜〞是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。（描红）

让我们再来读好课题——莫泊桑拜师

2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师〞。

（1）了解文中另一个人物福楼拜。

文中莫泊桑拜谁为师？福楼拜。

谁能把他的身份介绍具体？福楼拜是19世纪法国文学大师。

（2）理解“大师〞的含义。

什么样的人人们会尊称他为大师啊？在某些领域中相当有造诣的人。

福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学大师（拿词卡）带着崇敬的语气，读好——文学大师

3、联系课文第一小节，理解“酷好、孜孜不倦、作品〞的含义，初步把握课文的主要内容。

（1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。

●莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？

●抓住文中句子：他从小酷好写作，孜孜不倦地写下了大量作品，但这些作品都是平平往往的，没有什么特色。理解“酷好、孜孜不倦、特色、作品〞几个词的含义。

●由于他的作品总是平平往往（贴：平平往往）

所以他追求让自己的——作品有特色。（贴：有特色）

（2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。

（3）抓住“酷好、孜孜不倦、特色、作品〞几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。

《莫泊桑拜师》教案篇三

（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。

1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫〞的具体含义。

（1）反馈文章写了莫泊桑几次登门访问。

（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。

文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。

（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。

①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。

②指名读，读出疑问的口气。

③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。

（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫〞的具体含义。

①师引读人物对话。

②想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。

莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？

③理解“功夫〞的具体含义。

●于是，莫泊桑急忙地问，那——（指导读好莫泊桑的话）

●福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。

板书：看详细、长期记

●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说明了。

●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。

2、学习第6小节，理解“单调〞。

（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。

第一次登门，莫泊桑依照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六小节。

（2）引读课文。

他连续看了三天都——一无所获（板书）

（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调〞。

●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）

●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特别之处。想到老师要他长期看，于是决定其次天再看，可他看到的还是——（人、马、车），还是没发现什么特别之处，第三天又去看，看到的仍旧是（人、马、车）

三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是:单调

（4）师小结

3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的〞功夫“指“会观测“。

（1）自由读福楼拜说的话。

在这样的状况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。

（2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。

这段话对比长，看谁能一口气读明了。

（堂皇堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。

（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。

你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？

他到底问了多少问题啊？

这样一个问题接一个问题，连续不断地发问，用一个词语概括就是——滔滔不绝

（4）再次自由读福楼拜说的话。

（5）思考老师把这段话分成三层的原因。

（6）细读中间这层，理解观测的几种方法。

让我们再来读读中间这几句话，第一组——其次组——第三组——

这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？

①“堂皇堂皇〞和“装饰简陋〞的马车走法不一样。

师：福楼拜用了一组比较来告诉莫泊桑可以对比去看

板书：对比看看

②“烈日炎炎〞“狂风暴雨〞是描写不同天气的。

师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。

板书：多角度看。

③“车上坡、下坡〞是写车行驶的道路不同。

师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观测——马怎样用力(生)

师：也就马的动作

车下坡时，要观测——赶车人怎样叫嚷

师：也就是赶车人的表情

师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。

板书：关注细节

④原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是——

（从第8小节找一个词）观测，观测就是要——（引读板书）

板书：观测

（7）对比陈述句和疑问句在表达上的不同效果，思考福楼拜这样说的原因。

①出示陈述句，请一个学生读。

②质疑，文中为什么不这样写？（让莫泊桑思考，给他启发）

4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展开合理想象，进行创造性复述●听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊桑深受启发，此时他心里一定有好多想法，课文没有写，让我们展开想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要围围着福楼拜的话给莫泊桑的启发。

●小结

（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里再次得到的启示

1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因

师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明白什么？

说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的方法观测事物。

2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。

●请三个同学读福楼拜说的话。

板书：抓特点、擅长写

●小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把“写〞的功夫练到家。

《莫泊桑拜师》教案篇四

一、导入

1、简介莫泊桑：

莫泊桑是19世纪法国有名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又不断发表了大量作品。

2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不时学习，不时提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

二、初读课文

1、自读课文

要求：⑴标出节次，划出生字词。

⑵联系上下文或查字典理解词语。

2、检查同学词语理解状况。

孜孜不倦：十分勤勉。

堂皇堂皇：堂皇，宏伟绮丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟绮丽或局面盛大豪华。

三、学习生字读音

投影出示：简陋烙印揣测孜孜不倦

叫嚷篝火酷好万般无耐

1、根据课后生字表自同学字读音。

2、指名读词语，教师随时改正。

3、再自由读词语，同位互读。

4、再指名读。

5、齐读。

四、指导朗读课文

1、同学自由朗读课文，达到"五不"。

2、指读全文，达到正确、流利。

3、默读课文，感知大意，分清段落。

《莫泊桑拜师》教案篇五

教学目标：

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细心观测、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细心观测、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、依据课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细心观测、刻苦练笔、认真揣摩是提高写作水平的关键。

教具准备：多媒体课件

其次课时

一、导入：

1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（板书课题：21、莫泊桑拜师）

2、三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）

请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。

二、教学第一次“请教〞，感悟“勤奋〞

1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2—5小节，说说你有什么发现。

2、指名反馈。

（1）、福楼拜回复的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）

怎样来理解这句话？

（2）、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（板书：勤学苦练）

3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）

三、教学其次次“请教〞，感悟“细心观测〞

1、接下来，莫泊桑怎么做的？

2、在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？

3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么回复的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）

4、福楼拜一连提了七个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请七名同学接龙读）现在，福楼拜的连续“七问〞让你读懂了什么？

5、老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？

想一想：假如今天你来观测，你还能看出什么？（板书：循循善诱）

四、教学第三次“请教〞，感悟“认真揣摩〞

1、引读第八自然段。

福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。凝听了恩师的谆谆教化，莫泊桑接下来是怎么做的呢？看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。（学生自由读课文，说说自己的发现）

2、当莫泊桑基本学会了认真观测后，福楼拜则向他透露出实现的最终途径了，就是要把观测到的写下来。他是怎么说的？

3、小结：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要细心观测，还要勤于练笔。假如说细心观测是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是开启写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）

今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，宛如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清亮而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也中止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）

读一读，看看哪些地方写得对比精彩？写作特点？（生评析）

4、在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最终莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）

5、小结：“功到自然成〞，莫泊桑细心观测，认真揣摩，积累了大量素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王〞。我们来看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王〞，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、合作探究：

1、学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组探讨，指名回复）

（福楼拜：循循善诱、循循善诱）

（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书

2、学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？

五、总结、作业：

1、继续阅读莫泊桑的相关作品（《项链》《羊脂球》《美丽朋友》《我的叔叔于勒》等）。

2、写一篇读后感。

板书设计：

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教、循循善诱

勤学苦练、诲人不倦

教学反思：

《莫泊桑拜师》教学反思

《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑细心观测，认真揣摩，积累了大量素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理明了，层层推进，由指导如何观测到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细心观测、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细心观测、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、依据课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

本文的教学重点是莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点是学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细心观测、刻苦练笔、认真揣摩是提高写作水平的关键。

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标下面谈谈我印象最深的几点：

一、抓主线，突破重难点。

文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法。

二、深层挖掘突破重难点。

莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观测是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也表达了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观测生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。课文紧扣课题，围绕“拜师〞这个重点逐层表达，层层紧凑关联。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，同学们明白了，写作不仅需要阅读积累与勤奋练习，还需要认真选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光细心观测还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……〞这就需要我们有一双“慧眼〞，用“慧眼〞去发现生活中的人、事、物、景，捕获一闪而过的精彩。

三、转换角色，以读促悟。

这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的表达了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑其次次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了……

第七自然段中的七个问题是针对莫泊桑根据福楼拜的指示细心观测家门口的马车之后，觉得“没有什么好写的〞的问题而生发的，其间有批评，有责怪，有关心，有诱导，“在莫泊桑脑海中打下了深深的烙印〞。若一下子读下来，势必会影响朗读效果。教师打破了原文结构，奇妙地在每一个问句后面参与莫泊桑的应答，实为莫泊桑听后的心理。教师以莫泊桑内心代言人的身份出现，有效地融入了角色。那生动的表情，抑扬的语调，将莫泊桑的内心世界演绎得惟妙惟肖，一步步引领着学生入境。在一问一答中，福楼拜的循循善诱、莫泊桑的虚心好学的形象已被学生所悦纳，同时“观测要细心〞这一观测要旨也被学生所领悟。这样起到了一箭双箭的作用。

四、引导、点拨学生对文字的品析。

在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。

《莫泊桑拜师》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到理想的深度，细细品味课文精致语言也不够深入物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认认真真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步！

《莫泊桑拜师》教案篇六

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用酷好、滔滔不绝造句。