(名师整理)化学九年级下册《第11单元 课题1 生活中常见的盐》优秀教案

《生活中常见的盐》教案(共3课时)【教学目标】1．让学生通过资料收集，认识了解生活中常见的盐的种类和用途；培养学生收集信息、整理信息的能力。2．让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生探究能力、实验设计能力、操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。3．让学生初步学会鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。4．通过本课题内容的学习，对学生进行爱国主义、人文气息的教育，使学生充分认识到生活中处处有化学、我国科学家做出的杰出贡献，从而激发学生爱国热情和学习激情。【教学重难点】根据教学内容的安排，该课题涉及的内容：有对生活中常见盐的初步认识、粗盐的提纯、碳酸盐特性的认识、复分解反应及发生条件的探究。其中粗盐的提纯、对碳酸盐的特性认识、复分解反应概念的形成是教学重点，复分解反应发生条件的判断是教学的难点。【实验准备】1．粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。2．试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。3．增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。【课前准备】学生多渠道收集四方面的资料：(1)日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。(2)食盐与人体健康的关系。(3)氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。(4)氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况。人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？【课时安排】3课时第一课时初步认识生活中常见的盐【教学过程】创设情景：播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光、了解盐的历史、初知盐的用途等。学生活动：1．交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字图片信息资料。2．集体交流：各组代表汇报相互交流情况（教师作必要的补充，给予恰当的点评）。3．阅读教材，整理资料，完成下表。氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式主要用途组成上的共同点日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指：结论（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）4．集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）。教师指导：1．多媒体投影：投影出整理的完整资料表（学生对照此表补充完善自己的资料表，也可以提出疑问）。2．简要说明、释疑，评价学生学习状况。练习巩固：学生主持，出示问题（常见盐的名称、化学式、用途等），小组竞赛（抢答问题或争抢板书化学式）。自我反思：这节课我学到了什么？每位同学交流与互查。课后活动：1．家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再分离出来。（提示：仪器，想想制作简易净水器的原理。为下一课时做准备。）第二课时活动与探究：粗盐的初步提纯【教学过程】创设情景：1．学生交流家庭小实验情况（教师点评）。2．教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。3．学生观察：(1)固体食盐与粗盐的外观差异；(2)食盐与粗盐的水溶液的外观差异。4．提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究——粗盐的初步提纯。学生活动：1．分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型。）(1)通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？(2)除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？(3)粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？(4)每个步骤，应该注意哪些问题？2．交流讨论结果：(1)组内交流，形成方案。(2)全班交流，互为补充。（教师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导。）教师示范：1．制作过滤器。2．简要说明过滤操作注意事项。学生活动：1．分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）。2．交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失（教师适时点评，告诉精盐产率的理论值）。3．学生评议，提出疑问：(1)我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？(2)我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？4．分组讨论：(1)造成实验误差的原因，可能有哪些？(2)根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？5．交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。（学生可以进行争论，教师给以引导）。教学小结：1．学生：这节课我学到了什么？提高哪些能力？（学生自我评价）。2．教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况（教师激励性评价）。问题拓展：通过本节课的学习，同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质，你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？学生讨论：针对拓展问题进行讨论，根据时间，讨论可长可短。如果讨论不够充分，可让学生课后再查找资料，进行探究。为下一节课作铺垫。课后活动：按要求撰写探究实验报告。第三课时复分解反应及发生条件的探究【教学过程】创设情景：1．教师演示：碳酸钙与盐酸的反应。2．提出问题：生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体？学生活动：1．分组实验：按要求完成实验，记录实验现象。2．集体交流：汇报观察到的实验现象。3．创新尝试：仿照示例：①碳酸钙与盐酸的反应的化学方程式：①CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑试着书写：下列反应的化学方程式：②碳酸钠与盐酸②Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑③碳酸氢钠与盐酸③NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑④碳酸钠与氢氧化钙④Na2CO3+Ca（OH）2=2NaOH+CaCO3↓4．观察与思考（一）：(1)观察：反应①②③有什么共同特点？(2)讨论：由此，你发现了什么？(3)归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢离子）的盐的鉴定方法。(4)举例：填写下表被鉴定的物质加入的试剂产生的现象5．观察与思考（二）：（1）观察：第④个反应有什么特点？（2）讨论：由此，你又有哪些新发现？（3）归纳：复分解反应的概念、一般形式与特点。6．回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断，它们是否属于复分解反应？为什么？7．讨论与归纳：（1）讨论：你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？（2）归纳：复分解反应发生的条件。问题拓展：根据复分解反应发生的条件，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质：（1）你将用什么方法除去？（2）原理是什么？（3）怎样操作？（4）写出相关的化学反应方程式。学生活动：1．分组讨论：（教师深入小组了解讨论情况，倾听意见，发现问题与典型）。2．交流讨论情况：（教师根据讨论情况、发现的问题与典型，进行评价，引导学生进行归纳整理）。自我反思：1．小结本节课所学习的知识，同学之间相互交流，查漏补缺。2．本节课的学习中，你又有哪些新发现？你对自己在课堂学习中的表现，是满意？是基本满意？还是不满意呢？教师小结：重点在于评价、知识归纳、给予学习方法。课后活动：1．归纳整理本课题的知识要点。[点评]这是一篇很有特色的教学设计。初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以显得比较散，但通过教师颇具匠心的重新组织教学素材，使学生学起来很系统、十分流畅。设计者突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前