PEP人教版小学英语四年级下册unit2Aletstalk教学设计

《PEP3 》教 师

学 科 英语 执教班级教学地点Pep4unit2Alet’stalk

四(4)-四(6)教室教学课时 第2课时 教学课型 授课 是否集体备课 否1、Topic话题：time2、Structure语言构造：1〕Sentence句型：教材 Whattimeisit? I„o’clock.分析I’stimefo„„ I’stimet„„、musicclass、P.E.class、breakfast、dinner、getupGotoschool、gohome、gotobed1、能听懂、会说“Whattimeisit?ItisIt’stimefor„”并能在实际情景中进展运用。教学 、能理解Justaminute“Le’srun”和Gohome”三个短语和句子。目标 3、教育学生遵守学校的规章制度，按时作息。4、学唱歌曲《It’sTwelveO’clock》教学 娴熟把握问句“Whattimeisit?”和相应的答复以及句型“It’stimefor„”的用法。重点教学难点 对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：Justaminute.Schoolisover.教学 CAI, pictures, wordcards预备预设过程Step1：Warm—up1、Greetings:T:Goodmorning,kids.Whattimeisitnow?S:It’s„„1

设计意图T:Oh,It’stimeforEnglishclass.Let’sbeginourclass.【教师在问候中多用Kids一词，让学生多听之后自然理解意思，为理解文中“Gohome,kids!2、Let’sdo通过复习旧知，引出知Gotothegarden Watertheflowers. Gotothelibrary. Readastory—book.Gotothecanteen. Eatsomenoodles. Gototheteacher’soffice.最终教师边做动作边发指令Gototheplayground.Playbasketball.Now,Let’sruntogether!从而引出Let’srun!这一句型Let’sdo自然引出“Let’srun”这个句型，不仅可以让学生理解run的意思，而且可以将此句型提前在热身运动中解决2It’s„„o’clock.It’stimefor„„”【这一步骤联系学生生活实际，让学生感觉到生活中处处有英语，同时自然地复习了上节课中所学的句型Step2:Presentation1、教师和学生一起做“听句子、拨时针”的玩耍。如教师说Istimeforbreakfast.It’stimeforEnglishclass.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。2、教师在做“拨时针”这个玩耍时向学生发出Schoolisover这一指令。假设学生不理解可联系Classisover.5点或其他实际放学时间后，教师说道：NowIt’s5o’clock.Schoolisover.Let’s„„学生可能会说：Gohome.gotoschool.cleantheboard等，当学生说到gohome时，由于受以前所学“gotoschool”的影响，学生有可能会说“gotohome”此时，教师可以同时出示这两句话，比较区分，让学生明白正确的说法应当是哪一种。3Lesgohome!Oh,no,justaminute.Wemustsweepthefloorandcleantheboardfirst.此时，课件中弹出“justaminute”这一句话，学生认读此句型。【句型的教学往往需创设确定的情境，只有从情境中自然引出，学生才更易于理解，否则有为学而学的感觉，即使把握了这个句型的认读、听说，也可能在遇到特定情境时无法自然运用，那也就达不到应用于生活的目的。这一环节中我通过自然的情景呈现“Schoolisover”和“justaminute”两个句型，使学生学得轻松，学得快活，也懂4、呈现对话T:Schoolisover,wheredoyougo?S:Gohome .2T:Yes.ButWuYifanandJohndotgohome.Whataretheydoing?Guess.学生可能会有不同的猜测，如：cleantheboard，playagame，dosports等，当学生说dosports时，教师马上紧接着问“Yes,theygototheplayground.Let’sgototheplayground，too”接着课件中呈现出WuYifanandJohn在操场上打篮球的场景，教学Let’sgototheplayground.【通过多媒体的关心，在情景中自然地呈现句型，在提高学生学习兴趣和帮助理解记忆方面起到了很好的作用5、课件呈现整篇课文。【由于重难点已经突破，学生学习起来相比照较便利Step3:Practise.1、Let’sact。2、Let’ssing.《It’stwelveo’clock》a 听录音，生疏旋律。教师说明歌词大意，以chant的方式有节奏地学说歌词，以降低难度。【学生比较宠爱chant的方式，它朗朗上口，可以帮助他们较快地学会歌词。配上音乐，这就更简洁把握用不同的方式演唱：可以是齐唱，独唱，男女生对唱。Unit2ALet’stalkWhattimeisit?板书设计 It’s6:00.It’stimefordinner.Schoolisover. Justaminute.Doactivetybooks.作业 2.copythenewwords.设计3.Singthenewsongforparents.3Let’slearnLet’stalk相结合的讲，但是在试讲时，大家反映出来的状况转变了这一做法。这就是在一节课中，囊括了太多的的学问点，而且在我的设计中，没有较清楚的划分重点，致使孩子们在没有Whattimeisit?It’s….o’clock把握好，以至积压在一起，大部分孩子在后面消灭的句型中无法进展沟通与应用。虽然去除了Let’stalk，教学反思