新目标英语八年级上册unit1教学设计教学文案

八年级上Unit1Howoftendoyouexercise?SectionB(3a—4)课堂教学设计♦教材分析：下面我要说的内容是人教版八年级上Unit1SectionB(3a--4)Page5，本单元以“Howoftendoyouexercise?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always,usually,often,sometimes,hardlyever,never)再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop,exercise,read,gotothemovies,watchTV,,eatvegetables/fruit/junkfood,ect)，使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语的能力。本单元的SectionA部分，已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查，让学生在体验中内化语言知识，从而培养学生对频率副词以及howoften句型的使用能力。♦教学目标：1、知识目标掌握以下词汇：habit,try,lifestyle,grade,better,same,as,different,maybe,although,for,ofcourse,lookafter,good—better—best,healthy—healthier—healthiest掌握并会运用下列重要短语和句型：lookafter=takecareofthesameastrytodosth.getgoodgrades－Howoftendoyouexercise?－Iexerciseeveryday.－Howoftendoesshedrinkmilk?－Shedrinksmilkeveryday.2、能力目标读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个人生活方式的文章。说：利用所学知识或提示的信息，能在短时间内复述课文。写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟人生活习惯的短文。3、情感目标通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。♦教学重点：.能正确运用频率副词和Howoften...?句型。.培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。教学难点：能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。教学方法：任务型教学法和分层教学法．从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。♦教学手段：运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。教学过程一、复习热身1、检查本课时生词的预习情况。（1）让个别学生朗读生词，教师及时正音。然后领读，齐读。（2）听写生词。让学生以合作小组为单位互批互改，小组长汇报检查情况。对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好，教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。2、复习导入（1）利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。Healthyfood:milk,fruit,vegetablesUnhealthyfood:junkfood,coffee,cola,chocolateeatjunkfood/fruit/vegetables,drinkmilk/coffee,playsports,howoften,everyday,hardly,ever,never,twoorthreetimesaweek（2）利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。Howoftendo…..?Howoftendoes…..?It'sgood/badforone'shealth.MakeaconversationwiththeSs:T:Excuseme?Doyoulike?S:T:Howoftendoyou?S:T:It'sgood/badforyourhealth.Thenaskthemtoworkinpairs.（通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识，自然过渡到本节课的内容，既为下面的3a&4的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互动交流。）（3）做调查（通过上一环节的准备与铺垫，将“4部分的调查”提前至此，既增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性，主动性，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步的写作打下基础。）⑴Fillinthecharts(绘制三个表格，分别调查yourparentsandyourbestfriend)\Howoftenactivity\EverydayThreeorfourtimesaweekHardlyeverneverexercisePlaysportsEatfruitandvegetablesDrinkmilk(2)Compareanddecide:Whoisthehealthiestperson?二．阅读训练速读：让学生阅读下面的问题，然后快速阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。）WhatdoesKatrinatalkaboutinherletter?A.Herexercise.B.Hereatinghabits.C.Hersleep.D.Herlifestyle.2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下面的表格，小组讨论后在课内通过多媒体交流展示，下表自exercise分层次逐步展开。（深入课文内容、扫除障碍、加深记忆）Katrina'slifestyleexerciseEatinghabitsHealthyfoodUnhealthyfoodSleepConclusionDoyouthinkshehasahealthylifestyle?Whyorwhynot?Isherlifestylethesameasyoursordifferent?Whatarethedifferences?3、朗读：教师首先播放录音，让学生跟读，享受地道的英语，感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况，及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。4、精读：学生再进一步阅读，找出短文中的重点句子、短语，发现疑难点，小组内讨论，学生发言解答，教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为写作做好铺垫。Ifnecessary,theteachercanexplainthefollowings:Howtogetahealthylifestyle?Howtogetahealthylifestyle?trytodosthhelpsb(to)dosththesameas……eg:ShetriestostudyEnglishbetter..eg:Canyouhelpme(to)studyEnglish?eg:LucyisthesameasLily.They'retwins.(4)lookafter=takecareofeg.Ifyou'rebusy,Icanlookafter/takecareofyourbaby.三、强化巩固1、根据上面表格内提示的信息复述短文，1至2名学生展示。(教师可适当示范或引导)2、学生独立处理3b,我将3b设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。选用给出的单词或短语完成下面的短文。hardly,ever,milk,vegetables,fruit,junkfood,coffee,don'tlike,ninehours,threeorfourtimes,sleep根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式，完成下面的短文。教材中的原型。3、做针对性练习(同步学习第5页第3、4题)：、语言运用(写作训练)EncouragetheSstowriteabouttheirownhabitsaccordingtothefollowingquestions(连词and,but,although,so等的使用会使你的文章更流畅！)Areyouhealthyorunhealthy?Howoftendoyouexercise?Howoftendoyoueatvegetables,fruit,orjunkfood?Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee?Howmanyhoursdoyousleepeverynight?(我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说，这样可以鼓励学生积极参与进来。)五、总结反馈Whathavewelearnttoday?Let'smakeasummary.Words:Expressions:六、作业布置1、背诵3a.2、完成同步练习中的SectionB.3、预习第六页的内容。教学反思：这是一节读写课，阅读和写作是两项，相对独立，但又是相互依赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”根据认知心理学观点，一方面，语言应用能力（写作）的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础上；另一方面，语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好3a的阅读训练，通过设计任务，采用多种读法，排除学生写作的心理压力和障碍。对于采访调查环节，我把它放在学生写作训练之前，就是先让学生感知、