心理测量学练习试题库

《，心理测量学＞复习题库一、单项选择世界上第一个智力量表是（比奈-西蒙智力量表C.韦克斯勒智力量表）。斯坦福-比纳智力量表D.瑞文推理测验用同一个测验，对同一组被试前后两次施测，两次测验分数所得的相关系数是（）。复本信度B.评分者信度内在一致性信度D.重测信度心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（）。A.创造力测验B.成就测验C.特殊能力测验D.实际能力测验4.EPQ中的E量表是指（）。A.内-外向量表B.神经症量表C.精神质量表D.效度量表在以下各项人格测验中，属于投射测验的的是（）。B.16PFC•MMPID.罗夏测验B.16PFC•MMPID.罗夏测验A.高尔顿B.韦克斯勒心理测验的三个基本特点是（A.A.高尔顿B.韦克斯勒心理测验的三个基本特点是（A.间接性、绝对性、客观性C•直接性、绝对性、主观性IQ为100表示（）。A.智力低下B.智力中等间接性、相对性、客观性D•直接性、相对性、主观性C.智力较高D.智力超常将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是（）。百分位数B.比例智商C.标准分数D.百分等级既影响信度也影响效度的误差是：A.随机误差B.系统误差C.抽样误差D.评分误差从信度与效度的关系看，信度是效度的（）。A.充分条件B.必要条件C.基本条件D.重要条件一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（）。A.效标效度B.内容效度C.构想效度D.实证效度

13.当难度为0.50时，区分度（）。A,最小B,居中C.无法判定D.最大有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此项目的难度？是（）。A.20%B.40%C.60%D.80%某6岁儿童在进行修订的比内-西蒙量表测验试，其通过题目分别为6岁组全部通过，7岁三个，8岁3个，其智龄为（）。A.6岁半B.7岁C.7岁半D.8岁T分数与常态化标准分数Z之间的关系是（）。A.T=100+15ZB.T=100+10ZC.T=50+15ZD.T=50+10Z真分数模型X=T+E,E表示的是（）。系统误差B.随机误差C.抽样误差D.标准误差T分数是（）。A.以57为均数，10为一个标准差B.以60为均数，10为一个标准差C.以50为均数,10为一个标准差D.以55为均数,10为一个标准差

对于一个团体而言，实得分数(X)C.以50为均数,10为一个标准差D.以55为均数,10为一个标准差SX2=ST2+SE2B.ST2=SX2+S2EC.SE2=ST2+SX2D.Sv2=S2x+ST2+SE2某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中,TOC\o"1-5"\h\z得分低于该考生的人数占总人数的()。A.30%B.40%C.60%D.70%已知某次学业成就测验的平均分数是80,标准差为4,如果某考生得分为92则该分数转换为标准分后是()。A.1B.2C.3D.4下列测验中属于典型作为测验的有：C.成就测验D.智力测验B.无使用价值D.心理测验既智力测验能力测验B.人格测验正确的测验观应是C.成就测验D.智力测验B.无使用价值D.心理测验既智力测验所得结果绝对可信决策的辅助工具不属于标准分数的有:

A.Z分数B.T分数C.离差智商A.Z分数B.T分数C.离差智商D.年级当量A-自陈量表B.评定量表C.投射测验D.结构化测验韦氏智力量表的离差智商（）A、以100为均数，16为一个标准差B、以100为均数，15为一个标准差C、以95为均数，14为一个标准差D、以110为均数，15为一个标准差如李丽在这次考试成绩的百分等级为95,说明（）A、其成绩是第5名B、百分制其得分为95分C、100名被试中有95人成绩低于她的成绩D、有5人低于她的成绩下列测验中不属于最高作为测验的有:（）能力测验B.人格测验C.成就测验D.智力测验测验编制的一般程序不一定需要（）。A.测验的目标分析B.测验的编写C.制定常模D.测验的编排和组织下列选项（）是正确的测验观。

A.所得结果绝对可信A.所得结果绝对可信B.无使用价值C.决策的辅助工具D./心理测验即智力测验受应试动机影响不太大的测验是（）测验。A.成就B.智力C.能力倾向D.投射在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。A.相等B.大C.较少D.较多测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为（）。A.信度B.区分度C.难度D.决定系数下列哪项是按测验的实施方式进行分类:（）。个别测验B.投射测验C.文字测验D.人格测验两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。前者得分为95,而后者得分为100。下面说法肯定错误的是（）。城镇受测者一定比农村受测者更聪明农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个（）。单向细目表日.双向细目表C.三向细目表D.四向细目表关于测验结果的评分，下列阐述错误的是（）。要及时而清楚地记录被试的反应情况要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类.评分者不需要进行专门的培训专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）A.构想效度B.效标效度C.区分效度D.逻辑效度.下列选项中关于效度的说法错误的是（）。是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时，首先必须鉴定的指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度

是指一个心理测验的准确性.某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模？（）发展顺序量表B.智力年龄C.百分等级D.年级当量.对重测信度的理解正确的是（）。使用同一测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数使用同一测验，在同样条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数使用同一测验，在同样条件下，对不同被试前后两次实施之间的相关系数使用不同测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数.如果某测验的信度系数为0.80，那么下列说法正确的是（）。对个人和团体均不能作出评价或预测对个人和团体均能作出评价或预测可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较韦克斯勒将离差智商的平均数和标准差分别定为（）。A.100；13100；15100；14A.100；13100；15100；14100；16人心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、韦克斯勒将离差智商均数定为100，标准差16离差智商建立在统计学的基础之上表示的是个体智力在年龄组中所处的位置关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是（）。必须明确所要测量的群体的性质与特征常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本必须明确、详尽地描述取样的过程不需要考虑总体的情况，样本量越大越好（）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度下列关于项目选择的依据，错误的是（）。A.项目的区分度越高越好项目的难度越高越好

项目的表述是否清楚明白项目与测验的目的、性质和功能是否相符在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）。A.语文、数学、英语A.语文、数学、英语英语、数学、语文英语、语文、数学D.语文、英语、数学项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。A.峰态B.负偏态C.偏态D.常态测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要尽量使选项的长度（），就不难避免这类问题。A.长一些B.不定C.内容多一些D.一致比率智商是指（）。人心理年龄与实足年龄之比B.实足年龄与心理年龄之比^心理年龄与实足年龄之差实足年龄与心'理年龄之差

（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。^心理年龄与实足年龄之差实足年龄与心'理年龄之差A.应试动机B.应试技巧C.反应定势D.焦虑倾向测题编排的一般原则不包括（）。尽可能将同类型的测题组合在一起测题的难度排列宜逐步上升根据各种类型测题本身的特点排列题目测题的难度排列可随意编排下列选项中不属于人格测验的是（）。A.EPQB.MMPI将学生按考试的结果进行排名A.EPQB.MMPI将学生按考试的结果进行排名A.命名量表B.比率量表心理测验的基本要素不包括（A.代表性的行为样本C.心、理品质的绝对测量C.16PFD.WAIS其名称为（）。C.顺序量表D.等距量表）。测验方法和过程的标准化.心、理品质的客观测量投射测验的特点是（）。A.测验材料的结构完整A.测验材料的结构完整B.被试的反应可事先确定，反应的内容是有限的刺激材料的意义不明确D.结果解释是客观的，不受经验的影响解释测验结果的参照指标是（）。A.常模B.信度C.效度D.因变量（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。入.心理年龄B.比率智商C.入.心理年龄B.比率智商C.离差智商D.智力年龄60.百分等级属于（）。A.称名量表顺序量表C.等距量表比例量表A.称名量表顺序量表C.等距量表比例量表61.团体测验始于第一次世界大战，（）是第一个团体测验。A.比内一西蒙智力量表B.瑞文测验A.比内一西蒙智力量表B.瑞文测验陆军甲种和乙种智力测验明尼苏达多项人格调查表（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。A.团体B.常模团体A.团体B.常模团体C.受测人群D样本最直观的发展常模是（）。离差智商日.心理年龄C.发展顺序量表D.智力年龄信度系数一般在0.90以上的测验类型是（）。人格测验B.兴趣测验C.态度量表D.成就测验信度只受（）的影响。A.系统误差B.随机误差C.系统误差和随机误差D.恒定效应在建立常模时，最常用的取样方法是（）。A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样在某智力测验中，每个年龄组包含六个题目。某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（）。4岁3个月B.4岁6个月C.5岁D.5岁2个月根据S.S.Stevens对量表的分类，下列哪种量表水平最高（）。A/命名量表B.等距量表^顺序量表。.等比量表关于智龄与实龄的关系判断错误的是（）。如-个儿童的智龄高于实龄，说明该儿童较聪明愚笨的儿童，其智龄小于实龄仁普通儿童智龄与实龄相近似D.—个人的智一定和他的实龄相符合全国性常模样本的大小一般在（）。100人左右B.100~200人C.21000人D.2000~3000人为宜测验的标准化实际上是一个控制（）的过狸。A测验规则B测量条件C测验分数D测量误差经过无数次测量所得到的平均值，即为（）。A常模分数B团体分数CM分数D实得分数.再测信度所考虑的误差来源是（）所带来的随机影响。A形式的不可B题目的不同C考生的不同D时间的不同：.内容效度主要用于考查（）的有效性。A智力测验BA<W^C特殊能力测验D成绩、技能测验.高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（）。A预测效度B同时效度C课程效度D统计效度76・对于选择题而言，P值一般应（）概率水平。A等于B大于C小于。不考虑77.通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（）。B统计分数B统计分数C记录分数D导出分数用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（）量表。A.命名B.WA.命名B.W序^等距。.等比我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）量表。A.命名B.«A.命名B.«序C.等距。.等比在顺序量表中，变量具有（）。A厢等单位B.A厢等单位B.绝对零点C.等&。.可以做加减乘除运算二、多项选题1.测验编制的一般程序为）。A.测验的目标分析B测J验的编写C.测验的编排和组织D.制定常模1.测验编制的一般程序为）。A.测验的目标分析B测J验的编写C.测验的编排和组织D.制定常模2.一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正A测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性B测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小

C测验越长，越遵循报酬递增率原则D测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性（）。3受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A.智力较高者B.着重速度的测验重复实施相同的测验D.两次测验之间的时距过大4常见的取样方法有（）。A、随机抽样B、系统抽样C、分组抽样D、分层抽样5不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（）。A、考虑个人在测验前的经历B、考虑测验情境C、有常模和信度、效度资料D、不直接比较来自不同测验的分数6项目区分度常用的方法有：（）。A.分半求差法B.27%分组法C.a系数法。.点二列相关法7命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是（）。A、预测成功而且实际也成功B、预测成功但实际上失败C、预测失败而事实上成功DC、预测失败而事实上成功D、预测失败且实际上也失败入、心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。B、为保证对测验结果解释的准确性，心理测验必须由咨询者本人来实施。C',心理测验在咨询和心理治疗过程中必不可少的一个环节。。、心理测验最好在咨询关系尚未建立之前实施。9测验指导语一般由（）组成。如何选择反应形式如何记录这些反应时间限制给例题，有时告知被试者测验目的10在命题的一般原则中，内容选题方面应（）。A.题目越多越好B.内容取样应有代表性题目内容应彼此关联D.题目内容应相互独立11心理测验的性质有（）。A.测量的间接性B.测量的相对性C.测量的客观性D.测量的准确性

12对于参照点的描述，正确的是（）。理想的参照点是绝对零点参照点有两种，即绝对零点和相对零点测量长度和轻重采取的参照点是相对零点参照点不同，测量的结果无法相互比较13常模团体必须能够代表总体，它包括（）。A.确定一般总体B.确定目标总体确定样本D.确定样本量14作测验时，几种常见的反应定势有（）。A.求“快”和求“精确”B.喜好正面叙述C.喜好较长选项D.喜好特殊位置；猜测15主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（）等。A.内容B.适用范围C.测验程度D.记分方法16研究表明，（）者，测验焦虑较高。人对自己能力没有把握B.人对自己能力没有把握B.抱负水平过高，求胜心切C.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定D.测验成绩关系重大，压力过大17任何测量都应该具备的要素是（）。A.量表B.参照点C.等级D.单位18复本信度的缺点有（）。如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响。由于第二个测验只改变题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题。能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等。对于许多测验来说，建立复本是十分困难的。19测验指导手册的内容有（）。测验的目的和功用。编制的理论背景，选材的原则、方法。实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准。测验的心理计量学特征、常模资料。20等距量表中的数值可以进行（