学前教育科学研究第六章个案研究法课件

学前教育科学研究第六章个案研究法学前教育科学研究第六章个案研究法1

个案研究法概述

几种常用的个案研究法

实物研究

5234目录个案研究的实施原则与步骤1

个案研究报告的撰写个案研究法概述几种常用的个案研究法实2

一、学前教育个案研究的含义二、学前教育个案研究法的目的及意义

（一）个案研究的目的

1、提供描述2、提供解释3、提供评价

（二）个案研究的意义（三）个案研究的特点

1、

研究对象的个别性和典型性2、研究内容的深入性和全面性3、研究方法的多样性和综合性第一节个案研究法概述一、学前教育个案研究的含义第一节个案研究法概3（四）学前教育个案研究的优缺点

（五）学前教育个案研究的类别

根据研究方式分1、现状研究2、追踪研究1、诊断性个案研究2、借鉴性个案研究3、探索性个案研究1、综合性个案研究2、专题性个案研究

根据研究目的分

根据研究持续时间分

根据研究对象不同分1、个人个案研究2、机构个案研究3、团体个案研究（四）学前教育个案研究的优缺点

（五）学前教育个案研究的类4（六）个案研究资料的来源及获取途径学前儿童的作品及有关文字资料来源及获取手段学前儿童本人幼儿教师、家长及其他有关人员（六）个案研究资料的来源及获取途径学前儿童的作品及有关文字资5第二节个案研究的实施原则与步骤5.进行发展指导Titleinhere2.选择研究对象一、个案研究的实施原则二、个案研究的实施步骤1.制订研究计划3.收集研究资料4.整理分析资料6.撰写研究报告7.确定应用程度第二节个案研究的实施原则与步骤5.Titleinhe6三、个案研究资料的记录

（一）记录内容

1、研究对象的基本情况

2、个人身体健康资料

3、个体成长及心理发展资料

4、个体家庭背景情况

5、个体所在的幼儿园及其他教育机构的情况

6、个体在家庭生活中的活动模式

7、个体在幼儿园及其他教育机构中的行为表现

8、个体与其他人的交往情况

9、个体使用各种材料的情况

10、个体通常的娱乐方式

11、个体对经常发生的事和新异实物、意料之外事物

的反应

12、个体的模仿风格、对成功与挫折的反应等

三、个案研究资料的记录

（一）记录内容

1、研7（二）资料记录形式

1、日记或儿童传记

2、摄像或录音

（二）资料记录形式

1、日记或儿童传记

8第三节几种常见的个案研究法一、二、三、四、谈话法个案追踪法个案追因法作品分析法五、教育会诊法第三节几种常见的个案研究法一、二、三、四、谈话法9一、实物研究的特点

二、常见的实物种类

语言文字资料幼儿的、教师的、

家长的、家园联系手册作品资料幼儿的建构、绘画作品

教师的作品样本音像资料幼儿的、教师的

测查、调查资料幼儿的测查资料

家长的调查资料常见种类第四节、实物研究一、实物研究的特点

二、常见的实物种类语言文字资料10

幼儿的：幼儿描述的故事或事件，叙述、自编故事的口述记录、各种活动记录单、自

（一）创的书写符号等；

语言文字

教师的：教育日志、教案、教学计

资料划、反思、听课笔记、会

议记录及幼儿观察记录；

家长的：家庭教育记录；

家园联系手册幼儿的：11

建构作品

幼儿的

绘画作品

（二）作品资料

教师的：班级的墙饰、家长

园地、活动区域创设

方式、桌椅摆放方

式，幼儿教师为幼儿

制作的成长册等。

12

幼儿的：教师为幼儿的表演、游

戏等活动所做的录音、（三）音像资料

拍照和摄像资料；

教师的：研究者对教师的教育教

学活动所做的录音、拍

照和摄像资料。幼儿的：13

幼儿的：幼儿园每半年或一年

一次用谈话法、自然

观察法等测查方法对（四）测查、调查

幼儿的发展情况进行

资料

评估而获得的资料；

家长的：幼儿园或班级教师为了

特定的目的对幼儿家长

进行调查而获得的资料。

对一名边缘儿童绘画作品的分析

拓展阅读幼儿141234三、实物研究的基本操作程分层确定分析指标收集研究所需的实物资料整理原始的实物资料明确实物研究的目标5分析实物6得出分析结论1234三、实物研究的基本操作程分层确定分析指标收集研究所需15四、实物收集、整理与分析的

基本要求（

一）实物收集的基本要求

（二）实物整理的基本要求（

三）实物分析的基本要求不能仅仅凭借一般的常识、从平常的视野出发对实物进行分析，而应借助于专业的知识、从专业的角度出发对实物加以解释。应首先为每一份资料进行编号，以便查找；对于录音资料必须逐字逐句地整理出来；及时进行补充、澄清或纠正不全、有误之处。

必须获得当事人的同意；必须围绕研究目的收集实物。四、实物收集、整理与分析的

16五、学前儿童绘画作品的分析方法对学前儿童艺术思维特点的分析（一）（二）1、艺术思维中的知觉2、艺术思维中的反省对学前儿童性格和情绪情感特点的分析1、色彩变化幅度和

无色彩的使用2、选用色彩的种类、

明暗、曲线和直

线构成3、其他（三）对学前儿童作品其他方面的分析1、完成作品的正确程度2、完成作品的时间与质量的关系3、完成作品的形式五、学前儿童绘画作品的分析方法对学前儿童艺术思维特点的分析（17一、个案研究报告的类型

1、描述性报告2、简介性报告二、个案研究报告的基本格式

1、概述2、特殊表现的基本描述3、特殊表现的原因探索4、分析与讨论5、结论与建议

幼儿交往能力个案研究第五节个案研究报告的撰写案例与分析一、个案研究报告的类型第五节个案研究报告的撰写案例与18三、撰写个案研究报告的注意事项

区分“事实”与“意见”的方法有如下：

GrowthStartJump2008200720062005200420032002200120003、采用归纳和演绎的方式推断哪些是“事实”，哪些是“意见”；1、根据研究者自己掌握的知识经验，对“事实”资料和“意见”资料进行主观的定性判断；2、通过“这是真的么？”、“还有别的证据么？”等提问帮助研究者澄清叙述句的真实性和有效性；4、对于不同来源或不同方式得来的资料进行比较分析，看是否具有一致性，从而判断资料的真实与否。三、撰写个案研究报告的注意事项

区分“事实”与“意见”的方法19ThankYou!ThankYou!20学前教育科学研究第六章个案研究法学前教育科学研究第六章个案研究法21

个案研究法概述

几种常用的个案研究法

实物研究

5234目录个案研究的实施原则与步骤1

个案研究报告的撰写个案研究法概述几种常用的个案研究法实22

一、学前教育个案研究的含义二、学前教育个案研究法的目的及意义

（一）个案研究的目的

1、提供描述2、提供解释3、提供评价

（二）个案研究的意义（三）个案研究的特点

1、

研究对象的个别性和典型性2、研究内容的深入性和全面性3、研究方法的多样性和综合性第一节个案研究法概述一、学前教育个案研究的含义第一节个案研究法概23（四）学前教育个案研究的优缺点

（五）学前教育个案研究的类别

根据研究方式分1、现状研究2、追踪研究1、诊断性个案研究2、借鉴性个案研究3、探索性个案研究1、综合性个案研究2、专题性个案研究

根据研究目的分

根据研究持续时间分

根据研究对象不同分1、个人个案研究2、机构个案研究3、团体个案研究（四）学前教育个案研究的优缺点

（五）学前教育个案研究的类24（六）个案研究资料的来源及获取途径学前儿童的作品及有关文字资料来源及获取手段学前儿童本人幼儿教师、家长及其他有关人员（六）个案研究资料的来源及获取途径学前儿童的作品及有关文字资25第二节个案研究的实施原则与步骤5.进行发展指导Titleinhere2.选择研究对象一、个案研究的实施原则二、个案研究的实施步骤1.制订研究计划3.收集研究资料4.整理分析资料6.撰写研究报告7.确定应用程度第二节个案研究的实施原则与步骤5.Titleinhe26三、个案研究资料的记录

（一）记录内容

1、研究对象的基本情况

2、个人身体健康资料

3、个体成长及心理发展资料

4、个体家庭背景情况

5、个体所在的幼儿园及其他教育机构的情况

6、个体在家庭生活中的活动模式

7、个体在幼儿园及其他教育机构中的行为表现

8、个体与其他人的交往情况

9、个体使用各种材料的情况

10、个体通常的娱乐方式

11、个体对经常发生的事和新异实物、意料之外事物

的反应

12、个体的模仿风格、对成功与挫折的反应等

三、个案研究资料的记录

（一）记录内容

1、研27（二）资料记录形式

1、日记或儿童传记

2、摄像或录音

（二）资料记录形式

1、日记或儿童传记

28第三节几种常见的个案研究法一、二、三、四、谈话法个案追踪法个案追因法作品分析法五、教育会诊法第三节几种常见的个案研究法一、二、三、四、谈话法29一、实物研究的特点

二、常见的实物种类

语言文字资料幼儿的、教师的、

家长的、家园联系手册作品资料幼儿的建构、绘画作品

教师的作品样本音像资料幼儿的、教师的

测查、调查资料幼儿的测查资料

家长的调查资料常见种类第四节、实物研究一、实物研究的特点

二、常见的实物种类语言文字资料30

幼儿的：幼儿描述的故事或事件，叙述、自编故事的口述记录、各种活动记录单、自

（一）创的书写符号等；

语言文字

教师的：教育日志、教案、教学计

资料划、反思、听课笔记、会

议记录及幼儿观察记录；

家长的：家庭教育记录；

家园联系手册幼儿的：31

建构作品

幼儿的

绘画作品

（二）作品资料

教师的：班级的墙饰、家长

园地、活动区域创设

方式、桌椅摆放方

式，幼儿教师为幼儿

制作的成长册等。

32

幼儿的：教师为幼儿的表演、游

戏等活动所做的录音、（三）音像资料

拍照和摄像资料；

教师的：研究者对教师的教育教

学活动所做的录音、拍

照和摄像资料。幼儿的：33

幼儿的：幼儿园每半年或一年

一次用谈话法、自然

观察法等测查方法对（四）测查、调查

幼儿的发展情况进行

资料

评估而获得的资料；

家长的：幼儿园或班级教师为了

特定的目的对幼儿家长

进行调查而获得的资料。

对一名边缘儿童绘画作品的分析

拓展阅读幼儿341234三、实物研究的基本操作程分层确定分析指标收集研究所需的实物资料整理原始的实物资料明确实物研究的目标5分析实物6得出分析结论1234三、实物研究的基本操作程分层确定分析指标收集研究所需35四、实物收集、整理与分析的

基本要求（

一）实物收集的基本要求

（二）实物整理的基本要求（

三）实物分析的基本要求不能仅仅凭借一般的常识、从平常的视野出发对实物进行分析，而应借助于专业的知识、从专业的角度出发对实物加以解释。应首先为每一份资料进行编号，以便查找；