六年级语文下册为人民服务教学设计

课时教学计课

为民务

课安

教内教学内容分析教学目标教重点教学准

一是让小学生初步接触议论文受议论文的表达方式为中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。⒈学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。⒉朗读课文，背诵课文。⒊理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。⒋初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法重点：体会“为人民服务”的思想。难点：理解一些含意深刻的句子。⒈生字、生词卡片或课件⒉重点句子的课件1．视整体学思路的清晰。上课之前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料（例如，电影《张思德》中的片段），尽量缩短学生与文教学设计思路

（含教法设计、学法指导）

本的情感距离。第一课时，帮助学生理清文章的思路。充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。2．抽象的理形象化。要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等；在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上都以举出一些生动人的事例助学生领会文中所讲的道理系实际，不仅要联系过去的，还要联系现在的；不仅要联系众所周知的，还要联系自己身边那些默默无闻的，由此启发学生从小树“为人民服务的思想

．．．教学环第一课时一、激发兴趣初感知

教学内与师生活动第一课时一、激发兴趣，初读感知1．通过课前阅读“资料袋”和习课文，你知《为人民服务是毛泽东主在什么时候么情况下做的演讲？2．自主阅读课文，整体感知。边读边思考课文围“人民服务讲了哪

设计意自主阅读课文，整体感知自读自悟。

个性化计二、品析词几面的意思？

品析词句句理感悟

3．交流初读收获

感悟提高三、回归整二品析词句，解感悟

学生阅读能力。体升情感第二课时一、读写字

1．读第一自然段，思考：课文头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？⑴出示句子们共产党和共产党所领导词加积累的八路军„„是底地为人民的利益工作的。”二、品析片段感写法

比较读，体会语句中包含的意思。说说八路军军支革命的队伍为解放人三、回归整民不惜流血牺的事例。体升情感

⑵再读开头感写法直接点题亮明观点）2读2—自段理解怎样才能完全底地为人民服务。⑴默读，思考⑵再读笔划出认为含义深刻句子说自己的体会。出示：“人固一死，或重于泰山，或鸿毛。”先理解带点字的意思说句思后举例说说哪些人的死比泰山还重。“因为我们是为人民服务的„„你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的可是身边默默无闻的说怎样对待别人才是为人民服务。三、回归整体，升华情感

领悟作者的论证方法了解议论文的特点中学习打下基础。联系生活经验，深化理解。

第二课时一、读写字词，加强积累二、品析片段，感悟写法1品课文23自段说说泽东主席在论“死的不同意义“正确对待批评两面内容时采用了什么方法增强说服力的？（引用名言、举例子）2．这两段都围绕中心意思进行分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积累内化

感悟表达方法，初步了解议论文的特点。作业设计板书设计教学反思或案例分析

1、诵全文。2、选择感受深刻的句子，抄写来。12为民服务⒈