人教版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件

你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友---一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课文《小马过河》。你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友---一匹可第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测小马过河14第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测小马过河1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标磨坊:磨坊有很多种，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。相关资料磨坊:相关资料过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：读一读tuōmòfángdǎngbó驮到磨坊挡住伯伯qiǎntūliàitíjì深浅突然哩唉前蹄既然检查自读情况读一读tuōmòfmò

fáng磨坊棚我会认挡kèàilijì刻哩浅唉蹄dǎngpéngqiǎntuō驮既tímò

fáng磨坊棚我会认挡kèàilijì刻哩浅唉蹄nàn（灾难）nán（难道）难méi(没有)mò（淹没）没fāng（街坊）fáng（磨坊）坊多音字nàn（灾难）难méi(没有)没fāng（街坊）坊指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说一说课文主要写了什么？这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老愿yuàn书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”笔画紧凑。部首：心组词：愿意情愿造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。音序：Y结构:上下

我会写愿yuàn书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、意yì书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点呼应。部首：心组词：意图好意造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。音序：Y结构:上下

意yì书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点麦mài书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。部首：麦组词：小麦麦田造句：小麦是北方的主要农作物。音序：M结构:独体字

麦mài书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。部首：该gāi书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。部首：讠组词：应该该当造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。音序：G结构:左右

该gāi书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。部首：讠组词：伯bó书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。部首：人组词：生命性命造句：生命是有限的，而为人民服务是无限的。音序：M结构:上下

伯bó书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖刻kè书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。部首：刂组词：立刻即刻造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。音序：K结构:左右

刻kè书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立突tū书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。部首：穴组词：突然突发造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。音序：T结构:上下

突tū书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。部首：穴组词掉diào书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。部首：扌组词：掉下掉泪造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。音序：D结构:左右

掉diào书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画连蹦带跳：

磨坊：为难：理解词语边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。磨面粉等的作坊。造句：爷爷家有一个磨坊。作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。连蹦带跳：理解词语边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本愿意：飞快：亲切：脑筋：认为符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。热情而关心。造句：老师亲切的话语，让我心里暖暖的。指思考、记忆等能力。造句：遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法解决。愿意：认为符合自己心愿而同意（做某事）淹死：自言自语：仔细：顺利：因为水淹而死亡。造句：一只小松鼠淹死了。自己一个人低声嘀咕。造句：奶奶总是在自言自语。细心。造句：老师检查作业很仔细。吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。造句：我很顺利地回到了家。淹死：因为水淹而死亡。立刻马上两个词都含有“即将”的意思。“立刻”所指时间的伸缩性小，指即将时，所表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表示即将。①老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来。②他的生日马上就要到了。辨析词语相同点：不同点：造句：立刻马上两个词都含有“即将”的意思。辨析词语相同点：不同再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。第二部分(第3－6自然段)第一次过河。写小马第一次过河，不知道听谁的主意，没有过河。第二部分(第7、8自然段)第二次过河。写小马听了妈妈的话，自己顺利地过了河。交流分段情况第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。小马答应妈妈把半口袋课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇到问1.看拼音，写词语。yuànyìxiǎomàiyīnggāi

bóbókèyìtūchū愿意伯伯小麦刻意应该突出1.看拼音，写词语。愿意伯伯小麦刻意应该突出2．轻松找朋友。(连线题)jìrán

mǎtí

mòfáng

zǔdǎng磨坊阻挡马蹄既然2．轻松找朋友。(连线题)3．读一读，连一连。连蹦带跳地跑去哗哗地说飞快地流着

3．读一读，连一连。4．连词成句，并加上标点符号。例：愿意麦子磨坊去小马驮着_________________________________________(1)小河去路挡住了为难了小马一条_____________________________________________(2)突然拦住了很吃惊小松鼠他小马_____________________________________________(3)妈妈动脑筋问题要遇到说_____________________________________________

小马愿意驮着麦子去磨坊。一条小河挡住了去路，小马为难了。小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。妈妈说：“遇到问题要动脑筋。”4．连词成句，并加上标点符号。小马愿意驮着麦子去磨5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_____地流着。(2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马________跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”哗哗嗒嗒嗒5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！哗哗嗒嗒嗒品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小马过河14品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小马过河141.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：小马是怎么过河的？串珠问题：1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？核心问题：小马是怎么过河的？边听边想听录音回顾课文小马是怎么过河的？边听边想听录音回顾课文“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一个非常懂事的孩子。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。”“连蹦带跳”表明了什么？动作描写“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。你从这句话中体会出了什么？语言描写老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”“高兴“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。你从“立刻”一词中体会出了什么？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语，说明松鼠非常关心小马。你从这一句体会出了什么？动作描写、语言描写突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小马因老牛和松鼠的不同说法，又没有了主意，所以他打算去回家问妈妈。小马为什么要回家问妈妈？语言描写小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。“难为情”说明了什么？省略号表明了什么？小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。妈妈的话是什么意思？语言描写妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地通过了河，把麦子送到了磨坊。小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试，才能找到解决问题。小马最后明白了什么道理？小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水拓展如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？____________________________________________________________________________________如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。拓展如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动阅读方法解密：拟声词概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。阅读方法解密：拟声词概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋核心问题：小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。小马是怎么过河的？核心问题：小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他被一条小河挡住了去路，不敢过河。串珠问题：1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马遇到了老牛和松鼠。小马先向老牛请教，老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”在他准备过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马遇到了3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？因为小马听了老牛和松鼠的不同说法，不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？因为小马听了老牛4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？试验小马过河老牛——水很浅松鼠——水很深妈妈——试一试课文结构遇事要动脑思考小马过河老牛——水很浅课文结构遇事要动脑思考本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。课文主旨本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，我想我能行一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。推荐阅读我想我能行推荐阅读爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——（宋·陆游《冬夜读书示子聿》）早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。——（宋·苏辙《省事诗》）国学诵读纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。国学诵读走进中华传统文化【谜语】尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。（打一动物）（谜底：）马走进中华传统文化【谜语】尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。课堂小结这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。教师点拨：分角色朗读课文应该在正确、流利朗读课文的基础上进行。可以边读边用不同的符号画出课文中不同人物说的话，再联系自己的生活实际想一想：当你在这样的情况下会用怎样的语气来说话。最后分角色朗读课文，读出恰当的语气。●分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。教师点拨：分角色朗读课文试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意

麦子

磨房驮

挡住

为难突然

拦住

吃惊难为情

动脑筋

小心教师点拨：本题是训练我们结合关键词来复述课文内容的能力。我们首先认真默读课文，归纳每个自然段的意思，然后再用上这几个关键词来讲讲这个故事。●试着用上下面的词语，讲讲这个故事。教师点拨：本题是训练我们结参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗？小松鼠很认真的说是的，河水很深。小马跑回家难为情的把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金，不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心的蹚过了河，原来喝水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河你同意下面的说法吗？说说你的理由。

河水既不像老牛说的那样潜，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

小马向很多人请教，是对的。

别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

●你同意下面的说法吗？说说你的理由。●参考答案：

不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。

同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。参考答案：

同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。

不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。

同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的一、读词语，把带点字的音节补充完整。t____q____f____t___j__驮麦深浅磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、读词语，把带点字的音节补充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、读拼音，写词语。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麦苗应该立刻突然伯父二、读拼音，写词语。愿意麦苗应该立刻突然伯父三、比一比，再组词。愿（）意（）该（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原来意见音乐应该立刻突然哭声丢掉桌子伯伯害怕三、比一比，再组词。愿意原来意见音乐应该立刻突然哭声丢掉桌子四、填上合适的词。()地说()地说()地跑()地跑()地流()地流大声生气快速飞快缓缓哗哗四、填上合适的词。大声生气快速飞快缓缓哗哗五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。愿意为难突然吃惊难为情小心_____________________________________________示例：突然看见老师，小红难为情地低下了头。五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。示例：突然14.小马过河课前预习14.小马过河课前预习第一步：朗读课文，标自然段(本课共有___个自然段)第二步：再读课文，标画字词(听范读，朗读，圈出生字，画出新词)第三步：查字典，认生字(查字典，学习课后“生字表”中的生字)8第一步：朗读课文，标自然段(本课共有___个自然段)81．拼一拼，连一连。ài

li

tuó

mò

dǎng

bó

qiǎn驮磨挡伯浅哩唉1．拼一拼，连一连。2.注意生字的读音。棚(péng)坊(fáng)刻(kè)突(tū)试(shì)蹄(tí)既(jì)3.读读记记。马棚驮着磨坊挡住伯伯深浅立刻好哩作坊突然试试蹄子既然唉呀2.注意生字的读音。第四步：学习“会写字”第四步：学习“会写字”1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。例：口＋未＝__味__

(味道)

原＋心＝______

(

)音＋心＝______

(

)扌＋卓＝______

(

)愿愿意意意思掉丢掉1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。愿愿意意意思掉丢掉2．比一比，再组词。该（）麦（）孩（）表（）掉（）突（）卓（）灾（）

应该孩子麦子手表掉下卓越突然火灾2．比一比，再组词。应该孩子麦子手表掉下卓越突然火灾第五步：理解内容(带着本课“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：理解内容(带着本课“核心问题”“串珠问题”读课文)根据课文内容填空。本文是一篇童话故事。故事讲述的是_______要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到问题要________，多动脑，多分析，敢于_______，才能找到解决问题的办法。小马多思考尝试根据课文内容填空。小马多思考尝试14.小马过河课后作业（A组）14.小马过河课后作业（A组）小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路1．读选文，仿照例子写词语。(1)跑着跑着：(ABAB式)

__________

__________

__________(2)哗哗地(拟声词)：__________

__________

__________2．“飞快地”可以看出__________________________。“飞快地”还可以换成________。跳着跳着唱着唱着打扫打扫呼呼地哇哇地汪汪地快速地小马能为妈妈做事非常开心1．读选文，仿照例子写词语。跳着跳着唱着唱着打扫打扫呼呼地哇3．选文中画线的部分是小马心里想的话，这些话说明了(

)(多选题)A．小马平常习惯于依赖妈妈。B．小马遇事情不肯动脑筋，也不愿尝试。C．小马很独立，很有主见。4．一条小河挡住了去路，小马为难了。如果你遇到这样的问题，会怎样做呢？______________________________________________AB我会亲自试一试。3．选文中画线的部分是小马心里想的话，这些话说明了()(使用拟声词能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态等，使读者产生身临其境的感觉。本文在描写小马去磨坊送麦子时使用了很多拟声词，请你也运用拟声词，写一个片段。(200字左右)使用拟声词能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态优秀示例：小鸟与我同欢乐放学回到家，我看见两只漂亮的小鸟落在防护栏上。小鸟那似绸缎般光滑美丽的羽毛吸引了我。我情不自禁地“叽叽……啾啾……”地学起了鸟叫声。鸟儿听到我的叫声，也叽叽喳喳地叫起来。当我学起布谷鸟的叫声：“布谷，布谷……”那两只小鸟同我一起叫了起来，一边叫，一边四处张望，好像在寻找着春天。我高兴极了，便继续学着各种鸟叫，一只，两只，又有几只鸟飞来，鸟儿一边欢叫着，一边扑腾着美丽的翅膀，朝阳台飞来。这时我乐得不行了！便情不自禁地吹起了优美动听的歌曲，小鸟一边听一边翘起尾巴，好像在说：“真棒！你吹得真好听……”优秀示例：14.小马过河课后作业（B组）14.小马过河课后作业（B组）一、小马过河遇到的困难A．老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。B．松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。1．从“____”和“____”这两个词可以看出小马光听别人说。2．句A中的“立刻”可以换一个词：____，句B中的“连忙”也可以换一个词：____。立刻连忙马上赶快一、小马过河遇到的困难立刻连忙马上赶快二、小马过河后的体会他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。用“因为……所以……”的句式说体会。1．因为老牛个子高、腿长，小马比老牛矮，腿比老牛短，所以小马觉得河水不像__________________。2．因为松鼠的个子小，小马比松鼠高得多，所以小马觉得河水不像_____________________。3．因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以他觉得水既______也______。老牛说的那样浅松鼠说的那样深不浅不深二、小马过河后的体会老牛说的那样浅松鼠说的那样深不浅不深三、明道理1．妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”从小马妈妈的话中，我们明白一个道理：(

)A．不是不听别人的话，而是不能只听，重要的是听了之后应该动脑筋想一想，试不试没关系。B．做事要有自己的主见，不要什么事都听他人的。而且自己去做了才能知道事情真正是什么样子的。B三、明道理B2．你同意下面的说法吗？在同意的后面的括号里打“√”。(1)什么事都要自己尝试，别人的话一定不可信。(

)(2)小马向很多人请教，是对的。(

)(3)别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。(

)(4)河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。(

)√√2．你同意下面的说法吗？在同意的后面的括号里打“√”。√√一、延伸阅读一天，马妈妈和小马在田野里吃草。马妈妈说：“孩子，我先回家了，你自己在这儿吃吧。遇到意外的事一定要沉着、冷静、机智。”小马自己愉快地吃着草。突然一只狼跑了过来，小马一看不妙，赶紧逃跑，狼就在后面紧追。小马渐渐跑不动了，眼看狼就要追上来了。他想起了妈妈的话，遇到意外的事要沉着、冷静、机智。一、延伸阅读小马停下来，说：“狼先生，我的脚上扎了一个大蒺(jí)藜(lí)。你不把它拔出来，吃我时会被卡(

)死的。”狼想：小马的话有道理。于是他走到小马后腿旁边，准备拔蒺藜。这时，小马使足劲一踢(

)，把狼踢出去很远。狼重重地摔(

)在地上，疼(

)得嗷(

)嗷直叫。kǎtīshuāiténɡáo小马停下来，说：“狼先生，我的脚上扎了一个大蒺(jí)藜(l1．查字典，给短文中加点的字注音，填在括号里。2．在短文中找出下列词语的近义词。快乐——(

)逐渐——(

)3．短文哪里表现出了小马的沉着、冷静、机智？用“——”在短文中画出。4．小朋友，你从小马身上学到了什么？与同学们交流一下吧！____________________________________________愉快渐渐学到了遇到意外的事要沉着、冷静、机智。1．查字典，给短文中加点的字注音，填在括号里。愉快渐渐学到了二、百字练笔生活中，你有没有“光听别人说，不去试，后来尝试后，发现了不一样的结果”的经历呢，把这经历写一段话。示例：第一次学骑自行车时，奶奶对我说，骑自行车太难了，又太危险，不要学了。我只好偷偷去学。在学的时候，我发现骑自行车很有意思，并不像奶奶说的那么难，只要掌握方法，也不危险。二、百字练笔示例：你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友---一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课文《小马过河》。你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友---一匹可第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测小马过河14第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测小马过河1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标磨坊:磨坊有很多种，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。相关资料磨坊:相关资料过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：读一读tuōmòfángdǎngbó驮到磨坊挡住伯伯qiǎntūliàitíjì深浅突然哩唉前蹄既然检查自读情况读一读tuōmòfmò

fáng磨坊棚我会认挡kèàilijì刻哩浅唉蹄dǎngpéngqiǎntuō驮既tímò

fáng磨坊棚我会认挡kèàilijì刻哩浅唉蹄nàn（灾难）nán（难道）难méi(没有)mò（淹没）没fāng（街坊）fáng（磨坊）坊多音字nàn（灾难）难méi(没有)没fāng（街坊）坊指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说一说课文主要写了什么？这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老愿yuàn书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”笔画紧凑。部首：心组词：愿意情愿造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。音序：Y结构:上下

我会写愿yuàn书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、意yì书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点呼应。部首：心组词：意图好意造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。音序：Y结构:上下

意yì书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点麦mài书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。部首：麦组词：小麦麦田造句：小麦是北方的主要农作物。音序：M结构:独体字

麦mài书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。部首：该gāi书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。部首：讠组词：应该该当造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。音序：G结构:左右

该gāi书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。部首：讠组词：伯bó书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。部首：人组词：生命性命造句：生命是有限的，而为人民服务是无限的。音序：M结构:上下

伯bó书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖刻kè书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。部首：刂组词：立刻即刻造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。音序：K结构:左右

刻kè书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立突tū书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。部首：穴组词：突然突发造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。音序：T结构:上下

突tū书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。部首：穴组词掉diào书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。部首：扌组词：掉下掉泪造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。音序：D结构:左右

掉diào书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画连蹦带跳：

磨坊：为难：理解词语边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。磨面粉等的作坊。造句：爷爷家有一个磨坊。作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。连蹦带跳：理解词语边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本愿意：飞快：亲切：脑筋：认为符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。热情而关心。造句：老师亲切的话语，让我心里暖暖的。指思考、记忆等能力。造句：遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法解决。愿意：认为符合自己心愿而同意（做某事）淹死：自言自语：仔细：顺利：因为水淹而死亡。造句：一只小松鼠淹死了。自己一个人低声嘀咕。造句：奶奶总是在自言自语。细心。造句：老师检查作业很仔细。吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。造句：我很顺利地回到了家。淹死：因为水淹而死亡。立刻马上两个词都含有“即将”的意思。“立刻”所指时间的伸缩性小，指即将时，所表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表示即将。①老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来。②他的生日马上就要到了。辨析词语相同点：不同点：造句：立刻马上两个词都含有“即将”的意思。辨析词语相同点：不同再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。第二部分(第3－6自然段)第一次过河。写小马第一次过河，不知道听谁的主意，没有过河。第二部分(第7、8自然段)第二次过河。写小马听了妈妈的话，自己顺利地过了河。交流分段情况第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。小马答应妈妈把半口袋课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇到问1.看拼音，写词语。yuànyìxiǎomàiyīnggāi

bóbókèyìtūchū愿意伯伯小麦刻意应该突出1.看拼音，写词语。愿意伯伯小麦刻意应该突出2．轻松找朋友。(连线题)jìrán

mǎtí

mòfáng

zǔdǎng磨坊阻挡马蹄既然2．轻松找朋友。(连线题)3．读一读，连一连。连蹦带跳地跑去哗哗地说飞快地流着

3．读一读，连一连。4．连词成句，并加上标点符号。例：愿意麦子磨坊去小马驮着_________________________________________(1)小河去路挡住了为难了小马一条_____________________________________________(2)突然拦住了很吃惊小松鼠他小马_____________________________________________(3)妈妈动脑筋问题要遇到说_____________________________________________

小马愿意驮着麦子去磨坊。一条小河挡住了去路，小马为难了。小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。妈妈说：“遇到问题要动脑筋。”4．连词成句，并加上标点符号。小马愿意驮着麦子去磨5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_____地流着。(2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马________跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”哗哗嗒嗒嗒5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！哗哗嗒嗒嗒品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小马过河14品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小马过河141.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：小马是怎么过河的？串珠问题：1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？核心问题：小马是怎么过河的？边听边想听录音回顾课文小马是怎么过河的？边听边想听录音回顾课文“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一个非常懂事的孩子。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。”“连蹦带跳”表明了什么？动作描写“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。你从这句话中体会出了什么？语言描写老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”“高兴“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。你从“立刻”一词中体会出了什么？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语，说明松鼠非常关心小马。你从这一句体会出了什么？动作描写、语言描写突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小马因老牛和松鼠的不同说法，又没有了主意，所以他打算去回家问妈妈。小马为什么要回家问妈妈？语言描写小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。“难为情”说明了什么？省略号表明了什么？小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。妈妈的话是什么意思？语言描写妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地通过了河，把麦子送到了磨坊。小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试，才能找到解决问题。小马最后明白了什么道理？小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水拓展如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？____________________________________________________________________________________如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。拓展如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动阅读方法解密：拟声词概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。阅读方法解密：拟声词概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋核心问题：小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。小马是怎么过河的？核心问题：小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他被一条小河挡住了去路，不敢过河。串珠问题：1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马遇到了老牛和松鼠。小马先向老牛请教，老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”在他准备过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马遇到了3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？因为小马听了老牛和松鼠的不同说法，不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？因为小马听了老牛4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？试验小马过河老牛——水很浅松鼠——水很深妈妈——试一试课文结构遇事要动脑思考小马过河老牛——水很浅课文结构遇事要动脑思考本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。课文主旨本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，我想我能行一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。推荐阅读我想我能行推荐阅读爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——（宋·陆游《冬夜读书示子聿》）早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。——（宋·苏辙《省事诗》）国学诵读纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。国学诵读走进中华传统文化【谜语】尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。（打一动物）（谜底：）马走进中华传统文化【谜语】尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。课堂小结这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。教师点拨：分角色朗读课文应该在正确、流利朗读课文的基础上进行。可以边读边用不同的符号画出课文中不同人物说的话，再联系自己的生活实际想一想：当你在这样的情况下会用怎样的语气来说话。最后分角色朗读课文，读出恰当的语气。●分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。教师点拨：分角色朗读课文试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意

麦子

磨房驮

挡住

为难突然

拦住

吃惊难为情

动脑筋

小心教师点拨：本题是训练我们结合关键词来复述课文内容的能力。我们首先认真默读课文，归纳每个自然段的意思，然后再用上这几个关键词来讲讲这个故事。●试着用上下面的词语，讲讲这个故事。教师点拨：本题是训练我们结参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗？小松鼠很认真的说是的，河水很深。小马跑回家难为情的把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金，不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心的蹚过了河，原来喝水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河你同意下面的说法吗？说说你的理由。

河水既不像老牛说的那样潜，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

小马向很多人请教，是对的。

别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

●你同意下面的说法吗？说说你的理由。●参考答案：

不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。

同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。参考答案：

同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。

不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。

同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的一、读词语，把带点字的音节补充完整。t____q____f____t___j__驮麦深浅磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、读词语，把带点字的音节补充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、读拼音，写词语。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麦苗应该立刻突然伯父二、读拼音，写词语。愿意麦苗应该立刻突然伯父三、比一比，再组词。愿（）意（）该（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原来意见音乐应该立刻突然哭声丢掉桌子伯伯害怕三、比一比，再组词。愿意原来意见音乐应该立刻突然哭声丢掉桌子四、填上合适的词。()地说()地说()地跑()地跑()地流()地流大声生气快速飞快缓缓哗哗四、填上合适的词。大声生气快速飞快缓缓哗哗五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。愿意为难突然吃惊难为情小心_____________________________________________示例：突然看见老师，小红难为情地低下了头。五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。示例：突然14.小马过河课前预习14.小马过河课前预习第一步：朗读课文，标自然段(本课共有___个自然段)第二步：再读课文，标画字词(听范读，朗读，圈出生字，画出新词)第三步：查字典，认生字(查字典，学习课后“生字表”中的生字)8第一步：朗读课文，标自然段(本课共有___个自然段)81．拼一拼，连一连。ài

li

tuó

mò

dǎng

bó

qiǎn驮磨挡伯浅哩唉1．拼一拼，连一连。2.注意生字的读音。棚(péng)坊(fáng)刻(kè)突(tū)试(shì)蹄(tí)既(jì)3.读读记记。马棚驮着磨坊挡住伯伯深浅立刻好哩作坊突然试试蹄子既然唉呀2.注意生字的读音。第四步：学习“会写字”第四步：学习“会写字”1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。例：口＋未＝__味__

(味道)

原＋心＝______

(

)音＋心＝______

(

)扌＋卓＝______

(

)愿愿意意意思掉丢掉1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。愿愿意意意思掉丢掉2．比一比，再组词。该（）麦（）孩（）表（）掉（）突（）卓（）灾（）

应该孩子麦子手表掉下卓越突然火灾2．比一比，再组词。应该孩子麦子手表掉下卓越突然火灾第五步：理解内容(带着本课“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：理解内容(带着本课“核心问题”“串珠问题”读课文)根据课文内容填空。本文是一篇童话故事。故事讲述的是_______要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到问题要________，多动脑，多分析，敢于_______，才能找到解决问题的办法。小马多思考尝试根据课文内容填空。小马多思考尝试14.小马过河课后作业（A组）14.小马过河课后作业（A组）小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问