2023年年下学期潜能生、优生辅导计划

201*年下学期潜能生、优生辅导计划201*年下学期潜能生、优生辅导规划

201*年下学期潜能生辅导规划

教者姓名：赵群友质量等级：

辅班级里的潜能生主要是自主力量差，家长疏于治理，记忆力差，上导课不用心听讲，成绩渐渐下滑。班级里的潜能生主要有赵振、杜泉、佘对协虹、罗英、沈斌、杜登峰、胡杰、赵群国、赵星、胡苗等象从我班学生在校的表现状况来看，“潜能生”可分为三大类：1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守法规，淘气好动，常常无法抑制自己的言行（好像类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太喜爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。3、反响迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反响迟钝，理解力量差，疑难问题长期积存，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。1、对第一种类型的潜能生：用各种方法去鼓舞、引导、教育。强化该生尽最大努力去抑制自己，遵守法规，先学做人。2、对其次种类型的潜能生，教师应有急躁，加大催促力度，常常提示，家校协作。同时应严格要求，克制惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。逐步养成良好习惯。3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有急躁，更要有爱心。不卑视，加大辅导力度，多赐予鼓舞与呵护，树立自信。在尽可能的状况下，多进展“一对一”的辅导，要求其把握简洁的学问和根本计算，学习成绩力争到达合格。1、发觉闪光点,制造胜利的时机。对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。让潜能生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。2、用爱心去暖和，用急躁去呵护。多花一些时间了解潜能生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时到处为他们着想。3、教给方法，提快乐趣。4、结对帮忙,齐抓共管。与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮忙，选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一地帮忙，并且做到教师在课后对他们进展辅导。5、持之以恒，稳固习惯。潜能生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。根本状况分析达成目标设想辅导措施与方法

201*年下学期优等生辅导规划

教者姓名：赵群友质量等级：辅导对象唐汇敏、康红萍、李亚红、涂海丽、董涛、唐凯、沈成文根本他们表现比拟精彩，语言表达力量强，思维活泼，学习兴趣也比拟情浓，具有较强的自学力量、思维力量，反响快，能够独立完成作业，课良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满意，况堂发言积极，分智力得到开发，才能得到充分展现，需要对他们进展较深层次的教育。析达成通过个别辅导，帮忙和促进这局部学生在全面进展的根底上，进一目步提高他们分析问题、解决问题的力量，培育他们的创新意识和实践能标力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高力量这两方面得到设进一步的培育。想1、首先从思想上进展辅导，帮忙他们树立自信念，课堂上多鼓舞来调动他们的学习兴趣。2、采纳小练习、多争论、多启发的方式进一步积存学问，形成肯定的学问体系。3、努力改革课堂教学构造，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在学问把握和力量培育上都有不同层次的提高。4、每次辅导都细心预备，做到有的放矢。让他们之间相互沟通、相互质疑，并且让他们帮忙一些后进生，提高他们的力量。5、从思想上克制他们的傲慢心情，教育他们要脚踏实地，实事求是。常常与他们沟通，深入了解他们的学习和生活。辅导措施与方法

扩展阅读：201*——201*学年优生待优生辅导规划【语文学科】

优生辅导规划【语文学科】

孙宇

一、

背景和目的：

依据新生入学考试状况，为了有效做好优生辅导工作，我对语文成绩较好的学生进展个别辅导，主要是帮忙他们搞好七年级的学习，查漏补缺，克制缺乏，为其中考作长远预备。

二、

辅导对象状况简析：

张乾龙同学，男，14岁，是一个勤奋型的学生。进入初中以来，成绩始终在上升，但是有“跛脚”现象，总体成绩较好，而语文成绩稍显缺乏。

孙米同学，女，12岁，是一个勤奋好学的学生。她的成绩较稳定，每次考试成绩起伏不大，属于“全面优秀”型学生。她的弱点在于不会攻关，心理素养差，面对难题，就心理紧急，手足无措。同时，做题速度慢，考试中往往觉得时间不够。

李晴同学、朱金玲同学、张常念同学、王文涛同学等学习方法和学习思维较好，但成绩也“优而不尖”，有的同学学习态度不够好，上课走神，有的同学学习不刻苦，有时作业都不能完成。

三、

辅导内容及目标：

11、进展心理疏导，帮忙其正确对待考试，自觉消退来自家庭和自我目标实现“危机”感所带来的压力。

2、3、4、

四、

精确详细评判其各科学习状况，与其各科任教师协同教学。指导其整合复习，帮忙其消化学问，稳中求进。指导其每天的学习安排，做到作息合理，劳逸结合。

辅导的重点、难点：

重点：心理疏导，统筹协调，科学学习，轻松应考。

难点：帮忙其整合学问，为他们拓展阅读视野，熬炼心理素养。

五、

辅导措施：

1、2、

家访，做好家长工作。

催促他们做好“早规划”和“晚总结”，并用书面形式简洁陈述给教师。

3、

教师做好“三查”“一督”。“三查”即查学生规划的有无与合理，查规划的是否落实，查各科学习状况。“一督”即在“三查”的根底上，催促补缺，提出改良建议，向各科任教师通报状况。

4、5、

适时召开优生座谈会，做到知己知彼，取长补短。供应生活帮忙。

6、

为其设立特地的质疑问难时间。

201*年9月3日

待优生辅导规划【语文学科】

孙宇

一、背景及目的

每个学生的根底学问、记忆力量、规律推理力量等个存在个体差异，导致某些同学成绩较好，某些同学的成绩一般甚至很差。对于那些比拟优秀的学生来说，教师加以相宜的引导就可以到达目的，但对于那些承受力量差的同学，我们不应当放弃，也不能放弃。某个教育家曾说过：没有教不好的学生，只是没有找到教育他的方法而已。对于这些潜能生，我们应当付出更多的热心和汗水，找出适合教育他们的方法，让同学们一起共同进步。二、辅导对象简介

通过对七年级1、2班整体分析，发觉大局部同学的成绩不好，针对这些待优生，我信任语文科假如实行某些详细的跟进措施，将会使这批待优生都跟上来，共同取得更好的成绩。

很多同学字词积存较少，阅读力量不强，写作水平停留在小学阶段，素材陈旧，文笔缺少文学性。三、辅导内容及目标

七年级局部根底学问。写作、口语交际、阅读力量四、辅导措施

1、上课所讲的学问点，要求这些待优生仔细作好记录，下课时需仔细回忆，在下节课的课前提问时能够清晰的答复出来。

2、对上课所讲的内容有不懂的地方，催促他们必需向成绩较好的同学加以询问，或者直接来问我，争取把每个问题都弄懂、弄通。

3、教师针对新授的内容布适量的作业，要求按时完成，不知道作的准时询问同学或者教师。

4、在班上实行“一帮一”的形式，给每个待优生搭配一个语文成绩好的仔细负责的学生，给其以准时的指导。

5、教师在课后不定期的对抽查学问的