《金属的化学性质》评价反思

第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质（第1课时）教学反思我们学校全面研究和落实学生的“学科素养”的教育和培养。通过“惠学课堂”建设,努力达成“仁惠精业、慧心导引”的教师培养目标，进一步提升教师的专业素养和课堂引领能力。努力促进学生能“自主慧学、展现互惠”，做课堂的主人,做慧学之人,不断提高自身的综合素养。

这就要求教师要设计好合作目标，提出有价值的、适合小组合作学习的问题。所以我在教学过程中设计了下列两个学生分组实验：A组：在4只试管里分别放入两小块铜、铁、锌、镁，再分别加入约5mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。

B组：在4只试管里分别放入两小块铜、铁、锌、镁，再分别加入约5mL稀硫酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。

我还在教学过程中设置了下列几个问题：1、为什么铝制品有很好的抗腐蚀性？

2、日常生活中的铝制品能否用钢刷？为什么？3、金属与氧气反应的条件都一样吗？4、金属都能和酸反应吗？反应的剧烈程度一样吗？金属和酸反应有什么想想？5、这些反应有何特点？这一类反应与化合反应、分解反应有什么不同之处？

在课堂上要科学组织小组合作学习，要建立合作组织，有主持人，有记录员，有发言人，有补充发言人，各人的小组身份要进行轮岗，努力达到机会均等，促进全体学生全面成长。在教学过程中我重视小组合作后的成果交流，引导学生进行深度思考，要引导学生自主体会、自主感悟所学知识和技能展慧就是让学生综合运用所学知识，重点展学，明理显慧（体现显慧性）。在展慧这一环节教师推送的实训题既要体现层次性，又有综合性，所以我设计了以下与本节课知识点密切相关的题目让学生运用所学知识进行解答：1、通常铝制品很耐腐蚀的原因是（）A．铝的化学性质很不活泼B．铝的化学性质很活泼C．铝的表面有一层致密的氧化铝薄膜D．铝的密度较小2、将下列金属与稀盐酸接触，没有气泡产生的是（）A.镁B.铁C.锌D.铜3、下列物质中，不能用金属跟稀酸反应直接制得的是（）A．硫酸锌 B．氯化镁 C．氯化亚铁D．硫酸铜4、下列反应不属于置换反应的是（）A.H2+CuO===Cu+H2OB.C+2CuO======2Cu+CO2↑C.Fe+CuSO4===Cu+FeSO4D.CO+CuO====Cu+CO25、不法分子用金光闪闪的“假元宝”（铜锌合金）蒙骗别人，下列方法可以揭穿骗子的行为的是（）A、加入澄清石灰水B、测密度C、加入盐酸D、看颜色6、下列化学方程式正确的是（）A.4Fe＋3O2＝2Fe2O3B.2Fe＋H2SO4＝Fe2(SO4)3＋3H2↑C.Cu＋2HCl＝CuCl2＋H2↑D.Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑创慧就是反思评学，激发潜能，建构生慧（体现创生性）。

这一环节的主线是“评学”和拓展训练，要通过师生之间、生生之间共评，去引起反思，甚至会提出新的问题，真正体现其“创生性”，通过拓展训练来生新的智慧。在这一过程中我让学生讨论归纳出本节内容：

一、金属的化学性质：

1、与氧气反应

（金属越活泼，反应越容易，越剧烈）

2、与稀盐酸、稀硫酸反应

（金属越活泼，反应越容易，越剧烈）

二、置换反应（A+BC==B+AC）

一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物

我还设计了三道有一定难度的题目作为学生的课