高三生物一轮复习学案第11单元 动物生命活动的调节

第第17页第十一单元动物生命活动的调节--构建动物个体稳态调节的模型图11-165千米远足拉练同学们在高一都参加过65千米远足拉练课程。研究表明人体在长时期运动过程中会产生大量神经递质和激素，如多巴胺以及肾上腺素。图11-165千米远足拉练稳态是生命系统的特征，也是维持机体正常生命活动的条件。内环境稳态的维持，有赖于神经—体液—免疫等各系统之间的协调，人体对外界环境刺激作出适当的反应，都是通过复杂而精巧的调节实现的。本单元我们将一起来构建动物个体稳态调节模型。一、单元学习主题（一）单元学习目标1.构建内环境稳态调节模型，阐明内环境的成分及各成分的物质交换关系，举例说明内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳定。2.构建神经系统的基本结构思维导图，结合实例区分条件反射和非条件反射的异同。绘制兴奋传导、传递和神经系统分级调节示意图，归纳兴奋传导和传递的特点，分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节过程。3.构建甲状腺激素分级调节、血糖调节、体温调节等过程的模型，比较神经调节和体液调节的区别和联系，说明稳态的维持离不开神经-体液调节。4.绘制体液免疫和细胞免疫过程图，阐明特异性免疫是针对特定病原体发生的免疫应答，举例说明免疫功能失调引发的疾病，了解免疫学在疫苗和器官移植方面的应用。（二）单元学习计划学习内容课时内容要求整体认知4结合《学习设计与指导》中的单元整体认知研读教材，也可查阅271BAY中资源，形成自己的整体认知，尝试初步构建知识结构。核心内容内环境与稳态1通过构建内环境稳态调节的模型，说出内环境成分及各成分的物质交换关系，解释调节机制，总结内环境稳态的重要意义。神经调节3构建神经系统的基本结构思维导图，结合实例区分条件反射和非条件反射的异同。绘制兴奋传导、传递和神经系统分级调节示意图，归纳兴奋传导和传递的特点，分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节过程。体液调节2说出人体主要的内分泌腺及其分泌激素的主要作用，构建血糖、体温、水盐平衡调节过程模型，比较神经调节和体液调节的区别和联系。免疫调节31.概述免疫系统的组成和功能，阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答2.举例说明免疫功失调引起的疾病并解释发病机理。（三）单元学习评价学习目的评价量规等级整体认知能说出内环境的成分和稳态，明确稳态的调节机制★能较好完成271BAY中关于整体认知的阶段性评价★★能结合认知情况用思维导图的形式初步构建出本单元的知识结构★★★内环境与稳态说出血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成内环境。★举例说明内环境各部分之间的物质交换，说出内环境稳态的意义。★★神经调节说出神经系统的基本结构、神经调节的方式及人脑的高级功能。★能结合实例描述兴奋在反射弧中的传导过程，区分条件反射和非条件反射的异同。★★能归纳兴奋传导和传递的特点，分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节过程。★★★阐明神经系统能够感知内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态。★★★★体液调节说出人体常见的主要内分泌腺及其分泌激素的种类和作用。★★构建体温调节和渗透压平衡的调节过程，比较神经调节和体液调节的区别和联系。★★构建甲状腺激素分级调节和血糖调节的模型并分析过程，说出反馈调节的作用。★★★阐明内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。★★★★免疫调节说出人体免疫的三道防线和人体免疫系统的组成。★举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病等，能分析其原因。★★绘制体液免疫和细胞免疫的过程图，描述特异性免疫是如何消灭病原微生物的。★★★二、单元学习内容（一）单元整体认知：依据教材与271BAY中的资源，来理解以下核心内容1.体液的组成，血浆、组织液、淋巴液，细胞外液的化学成分、成分上血浆与组织液的主要差别，内环境的理化性质，稳态及其调节机制、重要意义。2.神经系统的基本结构，条件反射和非条件反射的异同，兴奋传导和传递的特点，神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节过程，人脑的高级功能。3.激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程（如胰岛素或甲状腺激素），激素调节的特点。4.体温调节（体温高于正常体温时和体温低于正常体温时）和水盐平衡调节（饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸）过程，神经调节和体液调节的关系。5.人体免疫系统的组成，功能，人体的三道防线以及人体特异性免疫和非特异性免疫的区别，免疫失调引起的疾病类型及免疫学的应用。（二）单元学习活动第一学时：内环境与稳态学习目标：1.研读教材，说出内环境的组成，总结各部分的物质交换关系。2.构建内环境稳态调节的模型，解释调节机制，总结内环境稳态的重要意义。3.列举2-3个日常生活中维持内环境稳态的实例，并解释。学习任务：构建内环境稳态调节的模型我们的身体作为一个开放的系统，与外界不断进行着物质的交换、能量的转换和信息的传递，体内又有成千上万种化学反应在同时进行，但内环境却能维持相对稳定。学习活动1：构建内环境的模式图在远足过程中，机体产生的代谢废物需要血液循环，呼吸，泌尿消化等各大系统协同作用，通过内环境排出体外图11—2内环境的物质交换图。细胞作为一个开放的系统，可直接与内环境进行物质交换，从内环境不断获取所需要的物质，释放出代谢废物，从而维持细胞正常的生命活动，所以说内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件图11—2内环境的物质交换图思考： 1.右图为内环境的物质交换图，请说出人体的内环境的组成，并据图构建内环境各部分之间的交换模式图。2.请用文字和箭头表示内环境稳态与消化、呼吸、循环和泌尿系统的功能联系，解释稳态调节机制，总结内环境稳态的重要意义。迁移提升：生活中，发高热时我们常常采取物理降温或药物降温的措施；患急性肠炎的病人脱水时，需要补充葡萄糖盐水……这一系列措施都是为了保持内环境稳态。你还知道有哪些保持内环境稳态的实例？请列举2-3个，并解释。学时评价：评价内容评价量规自我评价能说出内环境的组成及稳态，明确内环境各部分的物质交换关系★构建稳态调节的模型，解释稳态调节机制，总结内环境稳态的重要意义。★★能列举日常生活中维持内环境稳态的实例，并解释★★★我们已经学习了人体内环境的成分、理化性质及作用，明确了内环境稳态的意义。那么，内环境稳态的维持，各器官系统之间功能的协调，以及对外界刺激做出适当的反应，机体是通过怎样调节来实现的呢？第二学时：神经调节学习目标：1.研读教材，说出神经系统的基本结构和功能，区分条件反射和非条件反射的异同。2.绘制兴奋传导、传递和神经系统分级调节示意图，归纳兴奋传导和传递的特点，分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节过程。3.运用神经冲动的产生和传导有关知识解决有关骨骼肌终板膜的电位变化问题。学习任务：构建神经调节模型学习活动2：构建神经系统基本结构的思维导图当你做出一个快速而协调的反应时，需要多个器官、系统的配合。在这个过程中，神经系统通过复杂而精巧的调节，使得机体能够保持高度的协调一致与稳定。思考：1.请构建出神经系统基本结构的思维导图。2.神经调节的基本方式是什么？请以膝跳反射为例，说明兴奋在反射弧中的传导过程。3.请以狗的唾液分泌与铃声的关系为例，区分条件反射和非条件反射的异同。学习活动3：绘制兴奋传导、传递过程图远足拉练过程中突然从草丛中突然窜出一条蛇，同学们在惊讶的同时，迅速向四周躲避。这种反应主要以神经调节为主。思考：1.受到惊吓前后，神经纤维膜内外的电位变化情况分别是什么？在下图中，画出受到惊吓后，膜内外电流的方向及兴奋传导的方向并解释静息电位和动作电位产生的原因。2.在上述反应的过程中需要多个神经元配合完成，请画出突触的结构模式图，描述兴奋在两个神经元之间传递的过程，并解释兴奋在神经元之间只能单向传递的原因。学习活动4：绘制神经系统分级调节示意图请自己先尝试一下憋气，从呼吸、心跳等方面想想与正常呼吸有什么区别？再与周围的同学合作，体验一下膝跳反射、眨眼反射或缩手反射，思考并回答下列问题：思考：1.以呼吸为例，绘制呼吸的分级调节示意图，解释神经系统对内脏活动的调节机理。2.绘制躯体运动的调节示意图，解释大脑皮层与躯体运动的关系。迁移提升：骨骼肌的神经—肌肉接头是由接头前膜、接头间隙和终板膜构成的，当动作电位传达至神经末梢时，使神经末梢内浓度升高，使突触小泡与接头前膜融合并释放兴奋性神经递质—乙酰胆碱（ACh），ACh在接头间隙内扩散至终板膜，引起终板膜电位的产生。请思考下列问题：1.骨骼肌上的终板膜相当于突触结构中的哪一部分？请简要描述ACh在接头间隙内扩散至终板膜，引起终板膜电位的产生的过程。2.某生物小组为验证神经末梢内Ca2+浓度升高不会影响突触前神经元产生神经冲动，但可影响神经递质的释放，在突触前神经元的突触小体内注入能迅速结合Ca2+的药物，该药物使Ca2+不能发挥作用，当兴奋传至神经末梢时，请预测一下实验结果。学时评价：评价内容评价量规自我评价说出神经系统的基本结构、神经调节的方式及人脑的高级功能。★能结合实例描述兴奋在反射弧中的传导过程，区分条件反射和非条件反射的异同。★★能归纳兴奋传导和传递的特点，分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节过程。★★★能运用神经神经调节的有关知识解决实际问题。★★★★第三学时：体液调节学习目标:1.研读教材，说出人体内分泌系统的组成，对比分析各激素参与生命活动调节的功能和特点。2.构建甲状腺激素分级调节、血糖调节、体温调节等过程的模型，比较神经调节和体液调节的区别和联系。3.搜集相关资料，分析生长激素在生命活动中的调节过程。学习任务：构建血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节、体温调节和水盐平衡调节的过程模型通过模型构建来认知血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节、体温调节和水盐平衡调节参与人体生命活动的过程，理解体液调节的特点和生理作用，对比分析体液调节和神经调节的特点。学习活动5：构建血糖平衡调节的模型同学们在高一都参加过65千米远足拉练课程。远足过程中需要消耗大量能量，特别是在走了一上午之后，我们会感到饥饿，血糖浓度相对降低，而午饭后，血糖浓度又会相对升高，但是大部分同学在远足拉练前后血糖变化不大。思考：1.机体内有许多类似胰岛的腺体，共同组成内分泌系统，请说出人体重要的内分泌腺名称及其所分泌激素的名称、作用、靶器官。2.构建血糖平衡调节的模型，说出胰岛素和胰高血糖素的作用，总结两者的关系；当血糖过高或过低时，机体怎样维持血糖的相对稳定？3.激素化学结构和生理作用各异，但是它们有一些共同的作用特性，你能总结出激素调节的特点吗？学习活动6：构建甲状腺激素的调节、体温调节和水盐平衡调节的过程模型65千米的拉练过程遇到天气变化，气温时高时低，我们的体温并不会随环境的变化而变化；长时间的远足，同学们会出很多汗，水分和无机盐都有一定的流失，内环境中的渗透压变化也不大。下面让我们一起探索内环境能维持稳态的原因。思考：1.请构建寒冷条件下甲状腺激素的分级调节模型，分析反馈调节能维持稳态的原因。2.体温平衡才能确保酶的活性，使机体维持正常的生命活动。请分别构建处于寒冷和炎热环境下机体维持体温稳定的模型。如果人体长时间处于低温或者高温的环境中，人体体温还会维持平衡吗？3.远足过程中出汗很多，水分损失严重，如果不能及时补充水分，可能由于脱水造成中暑或休克等症状。请说出机体在饮水过多或不足的情况下水平衡调节的过程。4.请用适当的形式比较神经调节和体液调节的区别，举例说明两者之间的关系。迁移提升3：从婴儿呱呱坠地到现在的你们，大家很容易发现（如右图），原来的你不足半米，都是一个个可爱小娃娃，而现在你们都长成了一个个美女帅哥，个子明显长高了很多，有的同学比自己的父母都高，这种长高长大的生命活动现象主要与生长激素有关。请查阅相关资料，分析生长激素在生命活动中的调节过程。学时评价：评价内容评价量规自我评价能说出人体内分泌腺及其分泌的激素★能比较准确的构建出血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节、体温调节和水盐平衡调节的过程模型★★可以借助构建模型向同学们准确展示某种激素的调节过程，并归纳总结出体液调节的特点★★★概述神经调节和体液调节的区别，借助所学知识解决实践应用中的实际问题★★★★第四学时：免疫调节学习目标：1.研读教材，说出免疫系统的组成和功能，对比分析人体的三道防线。2.以新冠病毒为例，构建细胞免疫和体液免疫的过程，对比二者的异同。3.利用免疫学原理，分析器官移植成功率低的原因，制定2-3条措施提高器官移植的成功率。学习任务：分析新冠病毒入侵后的特异性免疫过程2020年春节，新型冠状病毒肆虐，给本来欢快