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教学案例第三章偏执型人格障碍案例卢嘉是一名大四的男生，因为和寝室同学产生了矛盾，所以被宿管老师介绍到心理咨询中心。室友反映卢嘉是一个对声音和光线特别敏感的人，对不愉快的事情也很难排解，常常记在心里反复琢磨，并总是得出别人嫉妒自己的消极结论。无论别人怎样解释，还是会坚持自己的结论。当周围人取得成就或荣誉的时候，他会感到紧张不安、妒火中烧。他对自己的能力估计过高，总是把周围环境中与己无关的现象或事件看成跟自己有关，来对号入座，看到一些负面的社会新闻,就觉得自己也被损害被压迫了。卢嘉这样的特征让他的室友们比拟苦恼，因为他会常常觉得室友们是他的竞争对手，会害自己。在咨询中心，心理老师发现要改变他的这些特点背后的观念非常困难。卢嘉具有偏执型人格障碍，可能跟他小时候父母离异有关，缺少父母的关心,且母亲只关注他的学习，认为只有通过学习卢嘉才能出人头地，改变母子俩的生活处境。最后，心理老师通过重新调整卢嘉对于自我价值的看法，帮助他了解到学习和成就只是衡量价值的众多标准之一，最重要的是能够幸福的生活，才帮他慢慢走出偏执的困境。克服自卑案例丽丽是中文系大一的女生，她跟同年级的女孩比起来要稚嫩一些,个体也没有其他女生高。上高中的时候，丽丽只顾着学习，从来没有被这件事情困扰。但是上了大学之后，看到周围女生都亭亭玉立的，开始有成熟女性的仪态，丽丽就产生了自卑的感觉。这种自卑让她晚上都睡不好，担忧自己永远不能摆脱丑小鸭的状态。她就向心理咨询中心的老师求助。和心理老师探讨之后，丽丽发现原来自卑一直潜伏在自己的心里，这次不过是较为显性的表现出来了。以前最主要的关注点是学习成绩，丽丽为了克服自己的自卑感就拼命学习，所以学习成绩挺不错的。一旦遇到家境、外貌、人缘比自己好的同学，丽丽就会抚慰自己，自己的成绩比拟好。现在到了大学，大家的学习成绩都很好，但是个子都比自己高，丽丽的自卑情绪就再也找不到抚慰的理由了。心理老师帮助丽丽看到，我们的生活中有两类事情：一类是自己可以改变的，一类是自己不能改变的，前者我们就好好努力，后者我们只要坦然接受。而最重要的是，我们要学习获得区分这两类事情的

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