爸爸的花儿落了教案(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑—31—爸爸的花儿落了教案(多篇)第一篇：爸爸的花儿落了教案

《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

1有感情的朗读课，掌管本重点词语并会用。

2精读课，了解作家作品，理清章布局，把握行线索，分析中父亲的形象，把握章主题。

3反复朗读，理请章层次，学习插叙手法在中的运用。

4细细品读，体会与父亲的感情。

教学重点：

1.有感情的朗读课，理清章脉络。

2.学习本插叙的写法

3.理解中父亲对“我”的深情。

教学难点：

1.理解此题目的双重含义和“花”在中的作用。

2.揣摩中的伏笔及含蓄的表达

课前预习：搜集相关资料，熟读本课字词。

课时安置：1课时

第一课时

一导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，

这节课我们的主要任务是什么呢？

二教学任务：

1、明确线索，理清思路。

2.理解并掌管双关和插叙。

3、结合自己的生活体验，领悟中父爱，反思自己的亲情或友情。

三预习检测

1.字词掌管：听写或读写

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ骊歌

玉簪花鸡毛掸子

2.作品简介：本选自《城南旧事》，：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

作品：《城南旧事》——20年头末，发生在北京城南一条胡同里的故事，仆人公：小英子，童年时代身边发生的故事。

这篇课选自林海音的小说《城南旧事》的结果一片面。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后梦想你们回去之后能够专心的搜集并积累，这不仅能够丰富学学识，扩大学识面，而且对于你们理解这篇课很有扶助。（5分钟）lízāndǎn

四整体感知课（快速欣赏课斟酌以下问题）（一）速读课，整体把握章

1、本是什么体？（小说自传体小说）

2、本有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）——（爸爸的思想性格是通过事情和语言表现出来的）：

教师总结：由此可见，章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位分外慈祥分外爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是察觉，只是我们对生活的细心的查看。那么林海音是如何将她的这种察觉，这份通过细心查看而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆（二）跳读课，理清层次感受章的布局美：

1.中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事情——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）

（由章结果一句话，引出题目）

2你是如何理解章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。

提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也屡屡提到花——是由于爸爸热爱花花让回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。

3.中几次提到了“花”，花对这篇章的构思所起的作用表现在哪些方面？

（在记叙事情的时候，同学们有没察觉有一样分外重要的事物是反复提到的？在的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇章起着分外重要的作用。（花）教师提示：

（1）章一开头，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

（2）通过回忆探病时父亲的一番话，更加是交代我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸处治以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

（3）结果写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清楚地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与章一开头提到的花相互响应。

（三）．品读课，语言赏析

不仅在“花”这一形象上，运用得如此的高明，如此细腻，在章的其他地方，都表达出了细腻的情感和高明的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为写得最精彩，下一节课我们再来共同议论一下这个题目。

五回想与体验

1.谈谈本节课的收获？

2.章37段写了这样一句话“我们是多么热爱长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的体验，试着结合自己的体验与同学议论：“我们”为什么既热爱，又畏缩变成大人？大家畅所欲言。

六作业：

1本重点字词在练习本上写三遍，并找至少三四处课中你认为最精彩的句子，说明热爱理由，写在积累本上。（必做）

2从对课中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选

做）

七终止语：这篇章在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简朴的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得章更显生动，使得的这些回忆具有更大的感情气力：首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，更加是交代她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸处治以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；结果写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清楚的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作的重要方法，梦想大家回去之后能够留心的反复地阅读章，这确实是一篇章！

（二）教师提示：

结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全划分布局层次。第一片面（1——31）其次片面（32——53）第三片面（54——68）（教师适时补充）

1、你知道用什么作为线索把章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（本有两

条线索。）一条是：写眼前——“我”加入毕业典礼；另一条是：忆往事——爸爸对我的爱————————采用双线穿插的写法

2、理清本条理，说明这两条线怎样彼此穿插？

（1）毕业典礼前：我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。

穿插：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸望见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。

又由爸爸“明天可不能迟到”的交代引出六年前的那一次迟到。床挨打）

（2）毕业典礼中：我猛然想，爸爸会不会猛然从床上起来，给我送来花夹袄?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹竹桃??

穿插：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸热爱花。（穿插：爸爸爱花）

韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边??

穿插：由我们长高了，长大了引出：好多人渴望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。（穿插：闯练做事）

（3）毕业典礼后：拿着小学毕业凭进了家门，察觉爸爸的花儿落了，爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。

明确：穿插的片面即是：忆往事。本使用了插叙的叙事手法。双线并行，章的一条线索是加入毕业典礼，另一条是在毕业典礼中插叙爸爸的事，两线交相辉映，交织而不乱，层次井然，插叙爸爸的事使章波澜起伏，跌宕有致。插叙使章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使章的事情交织而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性章的写作。语言赏析：

1（p32）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸望见你上台一样！’”——伏笔，结果的慨叹号“！”说明了妈妈的语重心长。也为章设置了悬念：爸爸毕竟病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种持续往下看的欲望，这正是我们所说的“章能吸引人”。

2（p32）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”

——“喉咙肿胀着”说领略父亲的病已经不轻了。

3（p33）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做思想打定，同时也是父亲临终前的忠告，这里表达了父亲的那种宏伟无私的关爱，直至生命的结果一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教化；这里更表达出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

4（p35）“看外面的天，有点阴，我猛然想，爸爸会不会猛然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”

——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景精细的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”示意了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

5（p37）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”

——这里写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将章的感情推向了高潮。

6（p37）“大小姐，别说什么报告你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关

爱的儿女们，那是一种什么样的凄怆和可惜啊！也终究在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

其次篇：爸爸的花儿落了教案

《爸爸的花儿落了》教学设计

单位：下营镇九年一贯制学校

学科：初中语七年级下册

设计者：王阿娜吕素

学习目标：

1.有感情地朗读课，感知章内容，用干脆的语言概述章的内容。

2.理清章的思路，研读课，学会质疑。

3.理解思想感情，领会人与人之间的真情。

学习重点：有感情地朗读课，感知章内容，用干脆的语言概述章的内容。

学习难点：理解思想感情，领会人与人之间的真情。课前预习：

1.朗读课，了解课内容，查字典解决生字词。

2.了解林海音的生平及创作处境，读小说《城南旧事》。教学过程：

第一课时

一、情境导入

播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？奠定学习本的感情基调。

二、感知内容

1.章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

2.速读课，概括提炼章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本主要记叙了英子加入毕

业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本主要记叙了爸爸病床上

的交代；爸爸在六年前因英子赖床不起而处治她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

方法提示：①同学们识别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事情”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.题目“爸爸的花儿落了”在中有何含义？

一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征更加爱花的父亲的离开人世。

2.“花”在中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全的“花”。）

3.请快速找出描写“花”的语句，斟酌：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都屡屡提到花——是由于父亲热爱花，花让想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二那么以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事情交织而不凌乱。）

4.表达了什么思想感情？

饱含着失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、布置作业

配乐读课，感觉父爱，诉说爱的真谛，完成习作一篇。

第三篇：《爸爸的花儿落了》教案设计

全国中小学“教学中的互联探寻”优秀教学案例评比

《爸爸的花儿落了》教案设计

一、教学背景

1、面向学生：中学

2、学科：语

3、课时：2

4、学生课前打定：布置学生课前查找《城南旧事》的故事简介。

二、教学课题

教学方面：

1、有感(内容来源：.hawrd.o)情地朗读课，感知章内容，用干脆的语言概述章的内容。

2、理清章的思路，研读课，学会质疑。

教导方面：

理解思想感情，领会人与人之间的真情。

进展方面:

培养学生朗读、理解、议论、分析相结合的才能。

三、教材分析

义务教导课程标准测验教科书七年级《语》下册《爸爸的花儿落了》。本节选自《城南旧事》的结果一片面，主要记叙了英子加入毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆，仆人公英子体验了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终究体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。因此有感情地朗读课，感知章内容，用干脆的语言概述章的内容；理解思想感情，领会人与人之间的真情是本课的重难点。

教学之前我利用百度在上探寻《爸爸的花儿落了》的相关教学材料，找了好多教参作参考，了解了教学的重点和难点。然后根据课堂教学需要，利用百度探寻找到课的朗读视频录音学习参考，用百度图片上探寻下载《城南旧事》的图片，做成ppt在课堂上给同学们演示，带给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法

《爸爸的花儿落了》主要记叙了英子加入毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆，是一篇感情颇深的章，因此我把这篇课的重难点确立在感知章内容理解思想感情上，通过不断的反复朗读去领会课的内容和感情。在读录音过后我激励学生大胆的自由的读。通过齐读、自读等形式了解章的思想感情。

五、教学过程

第一课时

一、激情导入：

1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾出名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉其次届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢？看一段故事——《城南旧事》简介。（视频链接）：

（百度知道）：/view/74988.htm（让学生阅读简介，了解写作背景）

二、整体感悟：

使用教学多媒体课件ppt：

1、检查预习处境。

2、快速有感情地朗读课，并在朗读中斟酌问题（出示课件）：

这篇章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面那么点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中到底起了怎样的作用呢?

（同学们可以围绕这个话题再深入提出问题举行议论，力求对章能有更全面、更深刻的理解）

“花”在全布局中起着怎样的作用？

3、章表达了怎样的感情（出示课件）？学生速读课后，四人小组议论回复，学生间彼此评论补充。

明确：a.爸爸外观上很严肃，实际上却弥漫爱心。

激励孩子要固执，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

更加爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面那么点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中到底起了怎样的作用呢?（同学们可以围绕这个话题再深入提出问题举行议论，力求对章能有更全面、更深刻的理解。）

2、自主探究；

确定斟酌题，教师引导学生逐步将斟酌题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a．中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b．中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

（视频链接）http:///programs/view/xr4stjiu6qk/

c．怎样理解章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课，然后学生在课中勾画，四人小组议论回复，教师补充归纳。

明确：a.章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，更加是交代她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸处治以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于

是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到好多人渴望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；结果毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清楚地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b．譬如开头“我”回忆去医院拜访爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，不解“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼终止后，“催着自己，我像怕赶不上什么事情似的”，急急切忙赶回家去，这或许是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c．是说在爸爸去世之时，终究体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

学生阅读《城南旧事》的读后感：

1）

2）

d．学生结合读后感举行议论，理解课。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、斟酌“研讨与练习”一。

3、进一步阅读章，斟酌“研讨与练习”：

4、打定说说自己的爸爸。

其次课时（略）

五、教学反思：

《爸爸的花儿落了》节选自林海音的《城南旧事》结果一片面。重点写的是爸爸对英子的沉重父爱和英子成长的艰苦，这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度呈现了不同时期,不同化背景下父母与子女之间的生活状态和情感体验，说明两代人之间沟通和理解的重要意义。章以毕业典礼为主要线索，随仆人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事情交织而不零乱。在感受沉重的父爱中，“我”真的长大了：四处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承受家庭重任。在教学中，教学目标定位对比切实，能紧紧围绕目标举行教学；把朗读作为一种训练的手段，让学生在理解字词的根基上，通过朗读训练学生的语感。

六、教师个人介绍

省份：青海省学校：西宁市城北区马坊学校姓名：钟东诚

职称：中教高级

个人介绍：本人自1989年毕业于青海师大学汉语言学专业后一向从事初中语教学。教学阅历丰富.，屡屡获得省市区各种赏赐。

第四篇：2、爸爸的花儿落了教案

2、爸爸的花儿落了第一课时教案

【学习目标】：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课，读准字音，认准字形。

2、速读课，能够切实概括中内容，区分眼前事及回忆的事。

3、精读课，能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

【学习重点】：能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

【学习难点】：能够切实概括中内容，区分眼前事及回忆的事。

【学法指导】：圈点勾画、小组议论

【导入】：

春天走了有再来的时候，花儿落了有再开的时候，鸟儿飞走了有再回来的时候，可是，一旦亲人离开我们，却永远无法再回来，时间它不停地滚动，随着年龄的增长，家庭的担子逐步转移到我们身上，我们是挑起担子，大胆前行，还是在苦痛中沉沦、颓废？今天就让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》一课，看看是如何在爸爸的指导下长大成人的。

【学习目标】：

教师小黑板或多媒体出示学习目标。

学生齐读学习目标。

【、作品简介】：

1、有谁了解有关林海音的生平资料？

可由学生回复自己通过络或查阅资料书搜集整理的材料。

2、教师再次明确：

林海音：原名林含英，小名英子，台湾作家。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故土台湾。

她的创作丰富，代表作有散集《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》；长篇小说《春风》。

本选自《城南旧事》，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。

4、介绍搜集资料的方法：

搜集有关的资料可从以下几方面入手：

名：时：地：评：作：

“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生搜集的方法，有助于学生在以后的学习中更的自主学习。

【字词检测】

用你热爱的方式速读课，请写出你认为重要的字（每人5个），4分钟后小组交流，表示自己认为重要的字。

在崇敬学生自主学习的根基上，强调中重要的字。教师认为的重要的字不能代替学生的认知，每个人的程度不一样，所以写出的字也不尽一致。

检测：根据拼音写出汉字。

衣jīn()懒duò()鸡毛dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花

通过检测，可以再次了解学生对字词的掌管程度。

【理清思路】

1、中哪些地方写的是眼前事？请用干脆的语言总结。

明确：加入毕业典礼

师再追问：毕业典礼可以分为哪几个阶段？

明确：加入毕业典礼——钟声响起，毕业典礼即将开头——韩主任讲话，毕业典礼开头——毕业典礼终止。

2、哪些是回忆过去的事？请用干脆的语言总结。

明确：爸爸生病住院，我因赖床不起受挨打，爸爸爱花，爸爸让我去给叔叔寄钱。

3、介绍章的写作手法：

插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断表达的线索，插入另一个或几个与中心事情有关的情节和事情的表达方式叫插叙。常见方式有三种：（1）联想式（通过作品中人物的联想引出插叙。）（2）转述式（借助作品中人物的叙说举行插叙。）（3）直述式（不借助中任何人的口述或联想，直接在中插入事情的方式。）

插叙的作用：制止章平铺直叙，使章内容跌宕起伏。

4、章时而眼前事，时而回忆的事，之所以有条不紊，思路明显，是由于有一条线贯穿其中，那么贯穿章的线索是什么？明确：明线：毕业典礼暗线：花

【人物分析】

1、在回忆的事情中，让你印象最深刻的一件事是什么？为什么？

学生斟酌后，自由回复，各抒己见。

2、结合回忆的几件事，试分析爸爸是一个什么样的人？（抓住人物的动作、语言、神态等描写分析。）

明确：1）爸爸外观上很严肃，实际上却弥漫爱心。

2）激励孩子要固执、独立，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

4）更加爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

【小结】：

爸爸虽然严肃却不乏和蔼，小英子在爸爸的教导下逐步长大成人，小英子长大了，可爸爸却因病离她而去了，作为家中的老大，小英子会有什么回响呢？下节课我们再来探讨。

【板书】：

眼前：加入毕业典礼——毕业典礼就要开头——毕业典礼开头——毕业典礼终止回忆：爸爸生病住院、“我”挨打——爸爸爱花——给叔叔寄钱

线索：明线：毕业典礼

暗线：花

爸爸：严中有爱、激励孩子独立固执独立、重感情、爱花

第五篇：2、《爸爸的花儿落了》教案

2、《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

一、学识与才能目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请章布局，把握行线索，分析中父亲的形象，把握章主题。

二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请章层次，学习插叙手法在中的运用，通过人物的语言事情，结合自身实际，精心领会的思想感请。

三、情感态度与价值观目标：体会中沉重而宏伟的父爱，还要让学生真正的熟悉到繁重的环境可以磨炼人的意志，大胆面对生活中的困难。

教学重点：

1.理解中父亲对“我”的深情。

2.学习本插叙的写法

教学难点：

1.理解“花”在中的作用。

2.揣摩中的伏笔及含蓄的表达

教具打定：多媒体录音机

课时安置：2课时

【体感悟】

第一课时

走进

林海音(1918—2022)，原名林含英，小名英子，中国现代出名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她学之路的起点。她被称为台湾学“祖母级的人物”。作品有：处女作散小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；播送剧集《薇薇的周记》。此外，还有大量学评论、散等，散见于台湾报刊。她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人；同时，她是一个幼年丧父的顽强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的母亲，大量化人的挚友。

写作背景

本节选自《城南旧事》。《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年头末北京城南的1

事情。作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的踪迹，所以说：“北京是我的其次故土。”作品《城南旧事》是她美回忆的结晶，内容中四处流露出在北京生活的影子，甚至仆人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开头走上学创作之路。挂念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往

和深深的眷恋。

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的结果一片面。节选片面以毕业典礼为线索，随仆人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事情交织而不零乱。这与多处运用插叙的手法是分不开的。

章主旨

章通过写仆人公体验的大量人生世事，在爸爸去世之时，终究体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，表达了一份爸爸和女儿之间彼此理解、彼此深爱的厚重情感。段落布局

第一片面(1－12段)，写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。其次片面(13－30段)，回忆六年前的一个下雨天：爸爸逼“我”上学的往事，表现了父女情深。

第三片面(31－34段)，想到爸爸因病而不能料理花儿，又忆起他爱花养花的情形。第四片面(35－37段)，表达毕业典礼上的情景。

第五片面(38－53段)，回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

第六片面(54－58段)，写毕业典礼后，“我”急切赶回家，听到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起来。

脉络布局

眼前的事回忆的事（插叙）

夹竹桃探爸爸赖床受罚

爸爸的花爸爸礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花

儿落了唱骊歌渴望自己长大的人闯练

爸的花儿落了，我也长大了

1.一语双关的题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

2.双线并行的布局——章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的开展，又使两个人物主次清晰，相映生辉。”

3.别致生动的穿插——章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

4.首尾圆合的照应——章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，四处有伏笔，事事有照应，沉郁的空气和丧父的伤痛一向掩盖着全。

写作特点

1.作品高明设喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地写出了爸爸由病重到病逝的全过程。作品中写爸爸爱花，实质上是以花喻人，花是爸爸的爱物，花是爸爸的象征。夹竹桃垂下的枝子，散散落落，象征着爸爸的花儿难以绽放生命的光辉，示意爸爸的生命也即将走到止境。这样以花喻人，含而不露，哀而不伤，更易打动人心。

2.章层层渲染，四处示意，高明地交代出爸爸的去世。章一开头就说“爸爸病倒了，他住在医院里不能来”，在六年前爸爸曾慨然许诺说要去加入女儿的毕业典礼。但他最终病得起不来了，只是意味深长地教导女儿，“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”读至此处，读者无不为之动容，这不仅仅是教导，这清晰是爸爸示意女儿的临终遗言。毕业典礼终止后，“催着自己，我像怕赶不上什么事情似的”，这些字将英子冥冥之中的感应渲染得淋漓尽致。

3.语言质朴、沉重、含蓄。无论是表达语言，还是描写（尤其是心理描写）语言，都有一种童真的韵味；无论是爸爸，还是自己，都在概括事情的表达中，表达出父女真情，没有太多的探讨和抒情，却能打动人心。例如“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这句话包含着爸爸对“我”的大胆面对生活的激励，同时也是支撑着“我”在生活中坚强地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

4．现实与往事，时空交织。

这篇章是随着仆人公起伏的思潮而记叙下来的，