十月上旬教师资格考试资格考试《中学心理学》调研测试卷（附答案及解析）

十月上旬教师资格考试资格考试《中学心理学》调研测试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、技能形成的基本途径是（）A、讲解B、观摩C、示范D、练习【参考答案】：D【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习得来的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习过程中逐步完善的，而不是遗传得来的。2、教育心理学研究的对象是（）。A、学生的学习B、教师的教学C、学与教D、教育与环境【参考答案】：C3、在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）A、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解【参考答案】：A【解析】：A、B、c、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。4、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式【参考答案】：C【解析】：根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。5、最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）。A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、斯金纳D、威廉·冯特【参考答案】：B【解析】：对于遗忘进程，艾宾浩斯最早进行系统研究并提出遗忘曲线及规律。6、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。7、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（）。A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一【参考答案】：C【解析】：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。8、计算机辅助教学属于下列教学策略中的（）A、个别化教学B、情境教学C、发现教学D、指导教学【参考答案】：A9、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习【参考答案】：A10、归因总是与________联系在一起的。【】A、干什么B、谁C、怎么样D、为什么【参考答案】：D【解析】：归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。11、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式【参考答案】：C【解析】：不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。12、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。A、凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B、学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C、学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志【参考答案】：B【解析】：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，但并不等于具体的学习方法。13、学与教活动的主体是（）A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法【参考答案】：B14、教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：B15、英语学习中。当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeba11(眼球)时，即可以产生（）A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：B【解析】：具体迁移，也称特殊迁移，是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，其迁移范围小。16、根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（）。A、安得森B、埃里克森C、艾宾浩斯D、加涅【参考答案】：A17、班杜拉认为反应结果的功能不包括【】A、信息功能B、反馈功能C、动机功能D、强化功能【参考答案】：B18、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。19、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、坚决选择【参考答案】：C【解析】：成就动机有两种：力求成功和避免失败的动机。20、学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化【参考答案】：C【解析】：能增强反应概率的刺激称为强化，能降低反应概率的刺激称为惩罚。老师让学生做十遍，是为了使学生做错题的概率降低，因此，属于惩罚。21、气质与性格的区别主要体现在（）方面。A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会【参考答案】：D【解析】：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。22、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、统合C、理解D、非言语交流【参考答案】：A【解析】：根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和价值的性格化。23、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少舌分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A、50%～60%B、60%～70%C、70%～80%D、80%～90%【参考答案】：D【解析】：略。24、下列不属于元认知策略的是（）。A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。25、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：B26、当今，学习(行为)目标之父是（）A、珍妮特·沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆【参考答案】：C27、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：题干为教师素质的定义。28、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）A、行为方式B、意向或意图C、行为习惯D、语言或行为【参考答案】：B【解析】：略。29、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣【参考答案】：C【解析】：见“学习态度”定义。30、（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。A、原型内化B、操作定向C、操作熟练D、操作模仿【参考答案】：C【解析】：在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。31、化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（）A、水平迁移B、垂直迁移C、同化迁移D、顺应迁移【参考答案】：A【解析】：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。故本题选A。32、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）。A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务【参考答案】：D33、吉尔福特认为创造性思维的核心是【】A、聚合思维B、发散思维C、抽象思维D、创造性想象【参考答案】：B34、记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。A、编码B、回忆C、再认D、遗忘【参考答案】：A【解析】：记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统—编码，信息在记忆中储存—保持，信息从记忆中提取出来—提取。35、教科书上的练习题多属于（）A、有结构问题B、无结构的问题C、简单问题D、复杂问题【参考答案】：A【解析】：练习题属于已知条件和达到的目标都非常明确的问题。36、与创造思维最密切的是（）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维【参考答案】：A37、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）A、群体凝聚力B、老师的威信C、群体规范D、课堂气氛【参考答案】：A38、道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。A、皮亚杰B、斯陶布C、章志光D、柯尔伯格【参考答案】：D39、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段【参考答案】：A40、常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于（）A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童【参考答案】：C二、多项选择题1、行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标【参考答案】：B,C,D【解析】：行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。2、提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,D【解析】：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。3、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境【参考答案】：A,B,C,D,E4、陈述性知识又叫描述性知识，如（）。A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车【参考答案】：A,B,C,D【解析】：E选项为程序性知识。5、以下属于学生群体差异的是（）。A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异【参考答案】：A,D,E【解析】：学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。6、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价／反思过程会促进学习和教学过程【参考答案】：A,B,C,D,E7、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级？（）A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病【参考答案】：A,C,D【解析】：根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。8、知觉的特性包括（）。A、整体性B、选择性C、恒常性D、间接性E、理解性【参考答案】：A,B,C,E【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。9、皮亚杰认为，影响和制约心理发展的因素主要包括【】A、成熟B、物理因素C、社会因素D、平衡化E、遗传【参考答案】：A,B,C,D【解析】：皮亚杰认为，影响和制约心理发展的因素主要包括成熟、物理因素、社会因素、平衡化。10、学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（）。A、活动的难易B、竞赛动机的激发C、被他人评价的意识D、注意的干扰E、群体的规模【参考答案】：A,B,C,D【解析】：群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。三、填空题1、集体授课的主要特征是教师通过自己的__________把教学内容传递给一个班(或几个班)的学习者。【参考答案】：讲授2、对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家______。【参考答案】：加里培林3、创造态度和_________是个体创造性的两个标志。【参考答案】：创造能力4、态度通常由认知、情感和____________构成。【参考答案】：行为5、___________是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观6、教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是_________；一是教师富于激励和想象的倾向性。【参考答案】：教师的热心和同情心7、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和________________________。【参考答案】：预测8、道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、______的道德情感和伦理的道德情感三种。【参考答案】：想象9、知识直观的三种方式分别是实物直观、_________和言语直观。【参考答案】：实质性10、态度的__________指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。【参考答案】：情感成分11、地理课中地形地貌和地理位置的学习属于_________。【参考答案】：符号学习12、儿童的自我意识包括自我认识、自我体验和______三个方面。【参考答案】：自我控制13、我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为原型定向、原型操作和___________。【参考答案】：原型内化14、我国的教育心理学最初从西方引进的，自_______年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。【参考答案】：7015、保持的相反过程是遗忘，防止遗忘最根本的方法就是__________。【参考答案】：复习16、解决问题的最高表现形式是________________________。【参考答案】：创造性17、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的________。【参考答案】：意向或意图18、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_________、群体气氛以及群体成员的人际关系。【参考答案】：群体规范19、当你熟悉塑料袋的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当小便袋使用。这种心理现象叫做___________。【参考答案】：功能固着20、做笔记是学习时常用的一种______策略。【参考答案】：精加工21、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（______）。【参考答案】：先快后慢22、形成积极和谐的课堂气氛的关键因素是教师的__________。【参考答案】：领导方式23、_________是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。【参考答案】：先行组织者24、皮亚杰理论中，所谓__________是指儿童认识到客体在外形上发生变化，但其特有的属性不变。【参考答案】：守恒25、教学策略指教师采取的________教学目标的一切活动计划。【参考答案】：有效达到26、接受学习也是___________过程，是课堂学习的主要形式。【参考答案】：概念同化27、行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。【参考答案】：应答性28、前苏联的维果斯基认为：儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是________________。【参考答案】：最近发展区29、__________是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的指示。【参考答案】：程序性知识30、学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度；这种归因是从________________________维度归因的。【参考答案】：外部的不可控的四、判断题1、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。（）【参考答案】：错误【解析】：(P301)改正：青少年期仍是智力发展相当迅速的时期，由于智力结构的错综复杂性，人的智力实际上一生都处在不断的变化发展之中。2、新教师将练习看作检查学生学习的手段。（）【参考答案】：错误【解析】：题干所述是专家型教师对练习的功能的认识。3、桑代克认为学习是尝试错误的过程。（）【参考答案】：√4、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）【参考答案】：×改为：强化物出现在反应之后。5、一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”、“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。（）【参考答案】：错误【解析】：常思考这样问题的教师还处在关注生存阶段。6、低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（）【参考答案】：错误【解析】：低智商不可能有高创造性。7、布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。（）【参考答案】：×改正：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的接受学习。8、老师为了让学生更好的理解鸦片战争，为学生们安排了一场《鸦片战争》的故事片，这是老师运用了模象直观的方式来使学生获得对鸦片战争全貌的了解。【参考答案】：此判断正确，模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。9、根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）【参考答案】：正确10、评价/反思过程是一个独立的成分，它只体现在教学之后的检验和反思中。（）【参考答案】：错误11、按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是相关归属学习。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属。另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是派生类属学习。12、依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。（）【参考答案】：正确【解析】：略。13、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。（）【参考答案】：错误【解析】：过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。14、奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（）【参考答案】：正确15、态度和能力是同一回事。【参考答案】：(错误【解析】：态度与能力虽然都是内部倾向，但态度不同于能力。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定，而是由态度决定的。五、概念题1、如何指导中学生自我意识的发展。【参考答案】：(1)帮助中学生正确认识自己。①教师、家长应对其做出适当的评价与期望；②帮助学生形成正确的自我评价。(2)帮助中学生获取积极的自我体验。①尊重学生的人格；②帮助学生克服自卑感。(3)帮助学生提高自我控制力。①帮助学生通过实践锻炼其自我控制能力；②教授自我控制的策略与方法。2、在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移?【参考答案】：促进迁移的方法有：(1)精选教材，重视基础知识和基本原理八2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略；(5)在真实生活中学习。3、简述学习迁移的作用。【参考答案】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。迁移的作用体现在三个方面：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用：(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节：(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。4、简述教学中的感知规律。【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在商观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。5、激发学生学河动机的方法有哪些?【参考答案】：①创造问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度、恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤适当地开展学习竞赛活动。6、简述斯金纳的操作性条件作用理论。【参考答案】：(斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为；一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发做出的随意反应。斯金纳认为，影响操作性行为反应概率的因素主要有：①积极强化，如教师对孩子听话给予奖励；②消极强化；③无强化；④惩罚。由上述可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减少某一反应在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操作性条件作用理论把学习看成是反应概率上的变化，把强化看成是增加反应概率的唯一手段。7、简述学习策略的分类。【参考答案】：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。(1)认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。(2)元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。(3)资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。8、如何科学进行复习，防止遗忘？【参考答案】：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。(4)复习。(5)过度学习。(6)记忆术。9、特殊儿童教育应遵循哪些原则？【参考答案】：(1)早期教育原则；(2)补偿教育原则；(3)个别教育原则；(4)系统教育原则。10、简述原有的认知结构对迁移的作用。【参考答案】：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。六、定义题1、元认知监控【参考答案】：元认知监控：是指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。2、负迁移【参考答案】：一种学习对另一种学习产生消极的影响。3、态度定势【参考答案】：个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。4、记忆术【参考答案】：运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的策略。5、知识【参考答案】：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。七、论述题1、结合实际，说明行为改变的基本方法。【参考答案】：(1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如学生不敢和老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就学会能主动向老师请教的行为方式。(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。(3)行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。如有人曾用此方法让一个沉默无话的孩子开口说话。(4)示范法。观察教师呈现的范例(榜样)。(5)惩罚法。用处罚消除不良行为。可用两种形式：①不良行为出现后呈现厌恶刺激；②不良行为后，撤销愉快刺激。(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。2、如何运用感知规律提高直观教学效果？【参考答案】：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。3、分析影响创造性的因素有哪些?【参考答案】：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：①低智商不可能具有创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③低创造性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：①有幽默