幼儿园保教工作常规管理(2012.12.19)课件

幼儿园保教从化市第二幼儿园李桂芳●保教常规是指为保证保教工作按固定的形式和规律，科学地、准确地实现保教目标，保教人员和幼儿按照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的要求，遵循幼儿保教工作的程序，开展保教活动而建立和必须遵守的一般性规则。常规特点：常态化、稳定性、秩序性

一、保教常规的内涵

●幼儿园保教工作特点：

整体性，保教是保教工作中的构成要素，教：常指有的、有计划、有系统地创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿良好的习惯；丰富幼儿知识、经验、发展智力，促进其良好的社会适应性等活动过程。保：常指为保护幼儿生理、心理健康，增强体质、促进生长发育而进行的体格锻炼，预防疾病、执行科学作息制度、保健性制度等内容的活动过程。幼儿园保教管理机构高层管理基层管理中层管理园长一级保教主任或班幼儿园的保教人员科学决策、目标与制度制订参谋助手、贯彻与决策执行决策、理解二、保教工作的组织与实施策略保教工作常规岗位常规计划常规组织常规保教质量资源常规●班主任：是保教基层管理组织机构的领导，要大胆管、会管、不断积累管理经验，使工作落到实处。班主任的权限通过制度、岗位责任等以幼儿园“法”的形式确认下来。

●岗位常规

（一）晨检接待

二、自由活动五、喝水六、盥洗

七、进餐

八、午睡

九、起床

十一、离园

教师保教工作的卫生保健活动细则3保育员保教工作的卫生保健细则4保育员保教工作的游戏活动细则5保育员保教工作的教学活动细则6●组织常规（重点是发挥各管理层次人员在一日生活动的常规管理）1、制定一日生活活动质量评价标准2、认真学习，达成共识。3、教学常规过程管理常态化。a.必须按照幼儿一日活动各环节开展教学活动。b.加强教学过程性督查是幼儿园教育教学的重要环节，要求保教主任每日检查幼儿一日活动，并将检查情况及时反馈。C.教学常规做到每日一巡查、每周一抽查、期初与期末一评估，做到定期与随机相结合。d.业务园长与保教主任每学期要对全国进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作，提高保教质量的措施。“心太软”新编你总是心太软，心太软，

你这样讲解到底累不累？独自一个人备课到天亮。明知道孩子听不进去，你任劳任怨地分析着教材，只不过想好好给些知识，可知孩子心里面太多勉强。可孩子无法给你满分。你总是心太软，心太软，多余的牺牲，你不觉心痛，把所有问题都自己讲。

你应该不会只想做个“讲师”？你讲总是简单，互动太难，奥，算了吧，就这样算了吧，孩子不听，就不要多讲。该放就放，再讲也没有用，到点了，你还不想停，傻傻等待，他只学会依赖，你还要讲几分钟吗？你总该为孩子想想未来。四、保教工作常规管理应融入多元文化,使之有活力、有人性而和谐发展。1、立足本园实际构建制度化和人性化相结合的管理体系。自上而下、自下而上，建立健全的一系列岗位职责和规章制度，（各教职工岗位职责，幼儿园工作质量评价考核制度，幼儿园听课评课制度，一日生活活动评价标准等。）

2、在管理过程中，实施制度化、人性化相结合的管理。一是探索出幼儿园保教常规管理的模式：提出要求，行为——参与实践——检查监控，及时反馈——评价促进、全面提高。二是园长参与教学过程，实行多项互动管理。三是让教师参与管理。实行自我决策、自我监督、自我评价、构建多元化、科学化的评价体系。（先找长处和优点，再提希望）四是精细化管理，是常规化管理的深入细致管理，其核心理念是：精心是态度、精细是过程、精品是结果。

五是关注细节的管理，从小事着手、从细节做起、教育无小事。六是人文关怀的管理：构建和谐幼儿园要重视人文关怀，让人工作是主体、有成功感，有舍小家为大家的感觉。（园长的人格魅力、领导艺术、处事方式，用人策略）七是以品牌特色的校园文化引领幼儿园保教工作的特色。（爱的文化、和的文化、乐雅文化、乐爱教育文化和爱教育文化等。）

●幼儿园保教工作的良好常规，最终目的是形成了有序、规范的保教工建立工作秩序，体现“管理效益，向一日生活要质量”的指导思想，实现了由重教学结果向重教学过程管理方面转变，改变了“重教轻保，重视集体教学活动面忽视生活活动。”教师自觉以素质教育为导向，自觉运用保教常规来开展工作，运用中创新，骨干教师会形成自己的教学管理风格特色。幼儿在生活习惯：学习习惯、卫生习惯、行为习惯方面得到良好的培养发展与形成，沿着幼儿园的品牌特色方向前进