七年级地理复习课教案

地理复习课是中学地理教学的重要内容,习课是备考复习过程的重环,下面是我大家精心整理的，仅供参考。世界人口的增长毕业会考考试标准1、用地图、资料，叙述世界人口增长和分布的特点。2、例说明人口问题对环境及社会、经济的影响【自主复习1世人口总数突破60亿大关，目前世界人口仍以较快的速度持续增长。人口自然增长率生率—死亡率正数——人口在增长负数——人口在减少。目前，人口自然增长率最高和最低的大洲是：非洲和欧洲运用上述知识解答下列题目(1)、一个百万人口的城市，占地面积为25平方千米在2006年出生了15000个婴，同一年有2000人死亡不考虑其他因素，该地2006年人口的自然增长率为，2006初该城市的人口密度为。(2)、读世界人口增长示意图，回答下列问题。①、从1830开始，世界人口每增加10所用的时间依次为年、年、18

年年、年。②、这说明人口每增加所用的时间，人口增长速度。③、请把示意图中的内容转化为一种人口增长统计图(提示：柱状图)见教材P39图31【课堂练习运上述知识解答下列题1、世界人口分布图，回答。(1)图中A、B_____、C_____、D四地，是世界上人口最稠密的地区。它们的共同特点是________________________________________________________________________(2)F地人口稀少，因为_________________.(3)世界上人口分布极不均匀，的人口集中分布在约占陆地面积14%的土地上大陆上约有35%—40%的地区基本无人居住我们能否用人口迁移的办法使世界人口平均分布?谈谈你的看法：_________________________________________________________(4)D所在地区以_______人种为主居民信奉______教使用______语。2、下面三幅图，回答问题：(1)A图是北极地区____人居住的______反映了当地气候_____________。(2)图B所示的建筑是我国________原上的_________.28

(3)试分析C图云南傣族竹楼)与当地自然环境的关系_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。世界的人种毕业会考考试标准1、述世界三大人种的特点，2、结合地图叙述三大人种的主要分布地区1、据人类体质方面的特征，世界上三大人种是指：①黄色人种②黑色人种③白色人种2(一图31-1-1世界人口分布图，完成下列要求：1.在图中找出世界人口最稠密的地区是__________亚、、中国的__________，朝鲜半岛和日本群___________欧、北美洲___________岸及__________地区，以及非洲尼罗河下游，北非地中海沿岸和几内亚湾沿岸。2.从图中可以看出，世界人口稠密区主要分布在___________(沿海、内)。3.主要分布在____________(原、高原、山地。4.世界人口稠密区主要在____________(北半球、南半)的亚热带和温带地区。38

(二读图31-1-2世界人种分布图;答1.白色人种主要分布在__________洲，洲及__________洲，及_________洲北部。2.黄种人主要分布在__________洲东部。及__________洲、__________也有分布。3.黑种人主要分布在_洲、__________洲__________洲及__________。第三节、世界语言和宗教毕业会考考试标准1、用地图叙述汉语、英语、法语、俄语、西班牙、阿拉伯语的主要分布地区2、述世界三大宗教及主要分布地区，举例叙述不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统1、界上使用人数最多的语言是汉语，世界上流传最广的语言是英语。联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语2、世界上三大宗教是指①、佛教②、伊斯兰教③、基督教其中基督教是世界上信徒最多和流传最广的宗教;源于中国本土的宗教是道教。运用上述知识解答下列题1、筑C属于哪个宗教的代表性建筑?A、教、基督教、伊斯兰教D、印度教2、列地区中，建筑常的是A、洲西部北美洲C亚洲西部和非洲北部门D大洋洲48

3、B类建筑分布最广的地区的居民通用的语言是()A、语、英语C、阿拉伯语D、日七年级地理课堂探究式模式应用新课程标准对于之前的教学标准来说，教育方向发生了一定的改变。在初中地理的教学中，他提出让学生"学习生活中有用的地理"对终身发展有用的地理等新理念，课堂教学的新模式改为了自主学习，合作学习与交流互动等，目的是让学生在新的课堂模式下，在探究中进行学习，对学习到的地理知识进行探究活动展自己的好奇心养学习的趣，对此我们应该更新我们的教育观念，改变机械的学习现状。一、创设问题情境新的时代需要新的教学观念，我们必须更新我们的教学观念，改变之前那种过于强调填鸭式教育及死记硬背的状态，大力倡导学生主动参与到学习生活中来，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的知识，分析和解决以及交流合作的能力。爱因斯坦说过"提出个问题比解决一个问题重要得多。教师可以在课堂面充分发将信息技术和地知识进行结合，给学生提供一个有趣味的课堂，让学生在地理问题中发现更多的问题。这个时候教师再根据他们发现的问题进行一定的指导，帮助学生形成一个对地理学习有用的科学问题，并尽可能地用通俗易懂的语言表达出来，这样更方便学生们的理解和记忆。在地理教学的时候，教师应该抓住教育的时机进行课堂提问，设置一些学生能够理解的问题，让学生在回答问题的时候揭开疑问，获取新的知识。例如:在进行长江流量的调查的时候，因为之前的课堂上面学生已经掌握了一定的相关知识，也就是说"流流域范58

围内的降水量大，河流的流量就大，相对应的水位就会升高"这个时候教师可以根据这一回答提出问题"1997年的上江流域降水量跟年是相比之下几乎没有什么差异的，但是1997年的长江水位为什么比1955年的水位高了一米而造成了洪涝灾害呢，请问这是什么原因呢"教提这一问题，能够对学生起一个思想发问的作用，学生头脑中产生疑问，能够主动地去思考问题，启发学生动脑筋，这也就是教学的目的，二、拓展探究学习内容对于学生来说，他们的使命就是学习，课堂是地理教学的主要阵营，教师应该充分发挥课堂教育的优势作用，通过改进自己的教学方法来不断提高地理课堂效率。为了完成这一任务，教师应该在课下的时候进行充分的备课工作，事先就准备好课上要提问的问题，设计好课堂内容，给学生提供讨论的机会。例如在进行"地球的运动这一教学内容的时候会讲到地球自转的内容，这个时候教师可以将学生分为几个小组，将其中的组长叫到讲台前面，进行地球自转的演示，剩下的一名同学进行讲解，最后选择一名同学进行地球自转的总结和归纳。这样的教学方法与之前的相比是很不一样的，传统教学中地理教育偏重于对概念的死记硬背，缺乏深一层次的疑问环节，很多学生对于如何解释自然现象和社会现象是毫无头绪的，而采用了探究式的学习方法的话，通过提问时的环节能够激发学生对探究学习的欲望，我们既活跃了课堂气氛又起到了积极的引导作用，能够使学生明确该堂课的侧重点在哪里，使其更好地掌握本堂课的教学疑难点，能够对教学内容有一个更好的了解，对知识体系形成一个生动的理解记忆，最终实现我们的提高课堂教学效率的目的。68

三、合作小组进行学习探究式的学习应该是在学生与学生之间，学生和教师之间进行有效合作下完成的，通过合作是学生能够在和谐的课堂环境中获得知识，任何一个人都不能脱离合作，离开合作的人是没有办法单独完成学习工作的，教师应该有计划地对学生进行编组，在学生之间进行交流合作，使学生在不断的交流学习中学习到不一样的知识和技能，通过结组的方式能够使学生之间相互配合，又能够实现交流合作的目的，对于班级学生分组的方法可以有两种种根据学生作为情况进行分是按照前后四人作为组第二种方式就是按照学生学习情况进行分组，将每个层次的学生分别抽取一人进行结组行自由结组是每个组内的人员要有一定周期的转换，第一次是甲进行操作记录的话，第二次就换做是乙，这样的话能够发挥每一个学生在探究式小组中的作用，可以保证机会均等的进行全面性的练习。这两种模式下的小组，对知识应用环节可以由教师来进行决定，任务容量以及问题难易程度都是由教师随意安排即可。地理知识掌握的基本要求学生能够挖掘生活中的地理素材，要求贴近学生生活的切入点，多多进行尝试性教育，只有让学生体会到地理是来源于生活，生活是离不开地理知识的，引导学生进行生活上的探究发现，将生活中发现的地理知识进行总结