西师大版六年级语文教案文档合集

西师大版六年级语文教案文档合集资料汇编

目录1、六年级语文下册教案——文言文两则2、六年级语文下册教案——《口语交际·习作五》教学设计3、六年级语文下册教案——灯光4、六年级语文下册教案——《我最好的老师》教材简介5、六年级语文下册教案——文学类作品怎样教《匆匆》一文教学感言6、六年级语文下册教案——景阳冈7、北师大版六年级语文下册教案综合活动１8、六年级语文下册教案——《两小儿辩日》一文教案9、六年级语文下册教案——《世纪宝鼎》教学设计10、北师大版六年级语文下册教案当代神农氏

六年级语文下册教案——文言文两则 教学目标：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3．释题：弈指什么学弈又是什么意思呢（弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋。现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋⑵怎么学下棋⑶学得结果怎么样⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤，表示疑问或反问，跟吗呢相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，为应读第四声；然，这样。3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗我说：不是这样的。）4．同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋谁是老师;一;;一;有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋;一;;一;其一人专心致志，惟弈秋之为听（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3．学得结果怎么样虽与之俱学，弗若之矣（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使虽与之俱学，弗若之矣，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同;一;;一;前一个专心致志，后一个三心二意。）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文。1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。全文注释如下：弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语为的作用，从而使句中的弈秋之为取消了句子的独立性，成为了听的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个之字，使为了和本文其他之字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同吗）曰（说）：非（不是）然（这样）也。第二课时一、复习巩固，导入新课1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么（①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2．明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。⑵结合注释，疏通文意①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?另一个小孩说：太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：谁说你知道的事情多呢?）3．解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩（太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么依据是什么（①一小儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。依据是：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）⑶他们辩论的结果是什么（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做光渗作用。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物为什么⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，不知为不知，引导体会学无止境的道理。5．复述故事，熟读成诵。⑴分角色朗读课文。⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）⑶学生背诵课文。

六年级语文下册教案——《口语交际·习作五》教学设计 教学目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使天涯若比邻变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，科技的发展利大和科技的发展弊大确定正反方，认为利大的一方为正方，认为弊大的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。正方学生从利大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从弊大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）三、展开辩论，畅所欲言1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4．双方互相提问质疑，自由辩论。⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗⑶双方进行辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。四、评议总结，提高认识1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3．评选最佳辩论手4．教师总结：科技的发展利大还是弊大这是个难辩的话题。恩格斯说：我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。是啊，科技进步是一把双刃剑，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事二、拓展思路1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的──听到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2．全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2．指名读题，指导审题。3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。第三课时（习作讲评）一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。二、互评互改，共同提高1．师生互评。（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3．全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5．展示评改结果，增强成功体验。三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。

六年级语文下册教案——灯光 学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光在灯光下你有何感受2．今天我们学习一篇题为灯光的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2．指名读课文，检查读书情况。3．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事②多好啊！这句话在文中出现几次是谁在什么情况下说的动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。三、同学交流，读写结合1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对多好啊！这句话理解。3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。多好啊在文中出现三次，为了多好啊的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。四、领悟表达，课外拓展1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

六年级语文下册教案——《我最好的老师》教材简介 课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程.第一天上课,怀特森老师给我们讲授猫猬兽这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力.这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种冒险,最后描写了我对怀特森先生的感激和赞扬.选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法.

六年级语文下册教案——文学类作品怎样教《匆匆》一文教学感言 本课是20世纪20年代的作品朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是五四落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦面对青年队伍的分化他在既看不到现在，也看不到未来的形式下有感于自己的人生，写下了这散文名篇。文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。对于这种文学性较强的文章，上公开课我还是第一次尝试，本文在巧妙的语言中蕴涵的道理孩子很容易理解，但是难就难在这是一篇散文，读对于孩子来讲是最大的难题，所以在执教本课时我把读最为学好本课的基点。珍惜时间，不浪费时间这个道理很好理解，但如何直观形象叫我们的孩子去感受时间的短暂，叫我们的孩子如何去珍惜时间却是个大难题，所以在设计本课时我设计了和老师一起算时间这一环节，结合书中的八千多日子以在我手中溜去（24年）而我们大约都是12岁左右来计算孩子过去的日子占生命的百分比，叫这惊人的数字，给我们的孩子以提示，人究竟要怎样走这一遭孩子毕竟是孩子，由于认知水平有限，他们虽对文本能够产生较为深刻的体验和感悟，但如果让他们在短时间内组织语言来表达出内心的感悟和体验，却也有些勉为其难。我深深懂得这一点，为了凸显以人为本的理念，我没有强迫孩子谈体会说感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受读出来，如此处理像《匆匆》这样更多应靠意会而非言传去理解的文章，就显得非常合乎孩子们的理解水平和思维特点了。而且，引导孩子倾听作者心声的路径名义上为听，实质上还是读。在孩子读的过程中我不怕浪费时间，即使到最后我所设计的教学环节有的被读的时间所占据，但我还是觉得读才是开启孩子的感悟之门的钥匙。离开了读，教师就是说的再多那都会只是教师自己的理解。与其伤其十指不如断其一指，所以在教学过程中我舍弃了原本可以给听课者留下较深印象的相关环节，还给孩子读的机会。在反复读文中，孩子们与作者的心灵一次次碰撞和对接后，对生活有了新的感悟和启发，有很多心里话。抓住这一契机，激发孩子们把这些心里话倾诉出来。在一遍遍的修正中，孩子们的文字表达意识和能力得到了提升，在一遍遍的诵读中，孩子们的惜时观念得到了强化，这是语文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的极好例证。工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，方能绽放异彩。用心灵诵读（师范读）、用心灵倾听（学生读）、用心灵倾诉（说自己的心里话写在书上）是我为本课设计的三个主要环节，通过这些环节将散文匆匆贯穿起来，不是把本课割裂开来，而是着眼于整体，从整体上去感受，去把握，思路清晰、依次渐进。教学本课我的感受很深，其实是因为实在找不到什么大家认为比较好的文章才选了本课，很多人都说这课不好讲，怕我粘到黑板上。但我喜欢去尝试，人只有不断的去尝试新的东西才会有创新是吧！

六年级语文下册教案——景阳冈 一、素质教育目标（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、学法引导（－）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点课文中描写武松打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（－）揭示课题1．这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解你知道《水浒传》中的哪些人物2．《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（二）简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）检查预习1．指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的（是按事情的发展顺序写的）2．理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。（5－6）武松上冈后的思想变化。（7－11）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3．根据文章内容概括小标题。（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。1．武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点从什么地方最能体现出来（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点）（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松机智勇敢、武艺超群）3．小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）4．朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。（五）学习第二段1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系省略掉可以吗2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么（武松的心理活动）3．武松的心理活动表现了他什么性格特点用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）4．这一段不是重点段，有什么作用（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）（六）学习第四段1．指读课文，这一段主要写了什么（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过）2．此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符有何作用（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只给武松三碗酒的原因是;一;;一;（三碗不过冈。）2．武松不听劝告上景阳冈的原因是;一;;一;（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。;一;;一;不怕老虎。）3．武松提不动那只被打死的老虎的原因是;一;;一;（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）结果：先下冈去，明早再来理会。4．弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用

北师大版六年级语文下册教案综合活动１ 活动目的：1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以活动、体验为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。活动过程：一、理解快乐：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。[活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。]二、寻找快乐：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。2、播放录音故事。3、教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情三、体会快乐：1、从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。2、我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。3、我画了画还录了音。思考：你打算怎样体验到快乐呢教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！四、分享快乐：1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人大家的办法真多！4、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。五、留住快乐：1、小组合作，怎样留驻快乐：同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是快乐天使，同时还要学做为别人排解烦恼的快乐天使。

六年级语文下册教案——《两小儿辩日》一文教案 教学目标一、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。二、有感情地朗读课文。背诵课文，并能用自己的话讲述故事。三、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点一、使学生读好句中停顿，读出对话语气。二、指导学生用自己的话讲述故事。三、引导学生正确认识孔子无法做出回答的原因。教学难点字词古今含义的不同是学习本文的难点。教具准备利用多媒体课件辅助教学。教学课时1课时教学过程课前利用多媒体播放课文中插图、课题、出处，伴随活泼、轻松的音乐，营造氛围。一、导入新课。播放孔子图像及孔子简介。提问：同学们，大屏幕上这位慈眉善目的老人是谁（学生齐答）提问：同学们了解孔子在中国历史上的重要影响吗（指生答）师及时表扬学生见多识广并做补充导入课题：孔子是中国历史上非常了不起的人物。他是中国教育史上第一个办学校教学生的教育家，他有学生三千人，其中著名的有72人。他是儒家学派的创始人，他的思想严重影响了历代封建统治者，从而影响了平民百姓。他还是个政治家，50岁时开始周游列国，宣扬自己治国安家的政治主张。有一天，他到东方去游学时，碰见两个小孩在辩论，他们辩论的问题把孔子这位了不起的人物难住了。这两个小孩用什么问题难住了孔子呢今天我们就来学习这个有趣的故事。（师板书课题）二、讲授新课。（一）、简单介绍文言文。提问：今天我们要学的课文同以前有什么不同（学生发言）师：文言文是用古文写成的文章。我国五middot;四运动之前，写文章和说话所用的语言不同，五middot;四白话运动之后，写和说所用的语言才逐渐相同。（二）、指导朗读。播放课文录音，学生根据字幕提示的朗读停顿仔细体会，并注意领会对话的不同语气。1、生听读。2、师领读。先点拨。提问：第二自然段写两小儿摆出自己的观点，各持己见、互不相让，应用什么语气（肯定语气）第三、四自然段两小儿为了证明自己的观点用了什么语气的句子（反问句）应用什么语气读（反问语气）第五自然段师指导学生观察课文插图人物表情，体会出应用活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱。3、学生放声朗读两遍。4、用开火车形式每人一个自然段轮读一遍。师点拨读中出现的问题。5、指导学生分角色朗读。（把学生分成南北两组进行比赛，每组选出三名同学分角色朗读，以激发朗读兴趣。）（三）、指导理解字、词含义，复述故事。播放课文及重点字词注释字幕。1、将学生分成五组，一组翻译一自然段，把不懂的地方画出来。2、每组指一名学生翻译，其他学生补充。师强调重点。如我以日始出时去人近中去为距离之意，与现代常用意不同。另外，孰相当与现代汉语中的谁。汝相当与现代汉语中的第二人称代词你。3、学生推荐四名同学用自己的话表演课文内容。（解说员、孔子、一儿、另一儿。掌声鼓励。）（四）、指导理解课文内容。提问：两小儿围绕什么问题争论（学生发言）师：两小儿围绕太阳早晨离人近，还是中午离人近争论。提问：他们的观点和理由各是什么（学生发言）师：一儿认为早晨时太阳离人近，理由是早晨时太阳大得像车盖，中午时小得像盘子盂口。另一儿认为中午时离人近，理由是早晨天气凉爽，中午像把手伸进热水里那么热。播放两小儿观点理由示意图。提问：两个小孩从不同的角度认识事物，观察仔细，得到的答案截然不同，而且理由充分，显示了这两个小孩什么精神（学生发言）师总结板书：两小儿：喜欢探索（多角度）提问：孔子在两小儿截然不同的观点面前怎样表现的（学生发言）提问：了不起的孔子在两个小孩的问题面前诚实而勇敢地说不知道，显示了孔子什么精神（学生发言）师总结板书：孔子：诚实（实事求是）师：他们都很了不起。精神可嘉。板书：了不起（五）、指导背诵。1、给学生三分钟时间背诵。（师指导：背诵文言文不能死记硬背，而应在理解了课文内容的基础上，根据意思去背诵。还要纵向比较，仔细辨别段与段之间相同句式句子的细微差别。如：第三自然段中是及日中，则如盘盂，而第四自然段中是及其日中如探汤。）2、将学生分成东西两组进行背诵比赛。（师要营造敢于挑战的气氛。）3、激发学生背诵的兴趣，推荐一生领背。（六）、检查学生对重点句子的理解情况。播放检查题目：联系课文，说说句子的意思，能说出加点字的准确含义。1、我以日始出时去人近。2、及其日中如探汤。3、孰为汝多知乎三、总结课文内容。提问：同学们，你从课文中得到什么启示（学生发言）播放辩日启示，师总结。四、布置作业。1、对于两小儿的争论，正确答案应该是什么通过查找资料，找到科学的论据。2、继续背诵理解课文。

六年级语文下册教案——《世纪宝鼎》教学设计 教学目标：1、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术及深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。2、领悟课文在表达方法上的特点。3、指导学生通过搜集资料、联系上下文、联系生活实际、查找工具书等方法来理解课文内容。教学重难点：了解宝鼎在造型上的特点。（重点）理解宝鼎的文化内涵及深刻寓意。（难点）教学准备：师制作课件。生搜集关于鼎的资料。教学过程：一、介绍鼎，激趣导入。1、师：前不久杨老师有幸参观了中国历史博物馆，对里面陈列的一种古代器皿产生了浓厚的兴趣，我把它们拍了下来，今天想与我们六(1)班的同学一起分享.让我们一起欣赏吧！2、课件展示古代的鼎（师介绍）司母戊大方鼎：是我国已出土的第一大青铜鼎，重达875公斤，出土于河南安阳。楚风铸客鼎：这是战国时期楚国铸造的青铜鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的历史了。毛公鼎：这是我国青铜器中铭文最长的青铜鼎，鼎腹内壁铸有长篇铭文499字。3、师：这种古代器皿是什么呢（生：鼎。）4、师：鼎是象形字，也是个生字。书写比较复杂，我把它写在黑板上，请大家注意它的笔顺。（板书鼎字），我们一起书空。5、师：刚才我们欣赏的是古代的鼎，下面请看一只现代宝鼎。（图）这是中国政府为联合国50华诞铸造的，它现在伫立在美国纽约联合国总部，它叫做;一;;一;世纪宝鼎.6、生：齐读课题二、整体感知1、师：请大家自由读课文，看看课文围绕着世纪宝鼎介绍了几个方面的内容2、学生自由读课文。3、指名回答。（外型意义）三、学习第二自然段1、师：世纪宝鼎在造型上有什么特点迅速浏览课文2自然段，从课文中找到概括宝鼎造型特点的句子。2、生读句子。3、课件出示句子：整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。4、齐读句子。5、师：古朴是什么意思精湛是什么意思用自己喜欢的方式读