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文档简介

第第页《语文乐园三》教学设计方案

1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

2、积累ABAB式的词语。

3、进行分类指导，加强口语表达的训练。

4、培育同学自主阅读的习惯。

5、重点练习相关的基本笔画，培育同学良好的观测和书写习惯，并沟通书写的感受。

6、对同学进行观测、想象和表达训练，鼓舞同学敢于与他们沟通。

二、教学重点

1、掌控相关的字、词、句的训练。

2、培育同学自主的阅读习惯。

3、训练同学养成良好的观测、书写习惯。

三、教学难点

着重口语表达的综合训练

四、教学预备

自制相关练习卡。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)有趣的汉字。

(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)

引导观测，发觉规律，激发爱好。

1、老师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。

2、再读六个字，你发觉了什么？

后五个字都是给口字加上两笔所组成的。

3、请你也来试一试。(实时鼓舞、表扬组成其他字的同学)

4、扩展训练：

(1)试着给口字加上三笔或四笔。

(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。

例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

加两笔：百、自、早……

(3)小组汇报。

(二)词语超市。(引导同学对所学的非常形式词语归类积累)

读中发觉规律：

1、老师出示词卡，指名带读。

2、请同学再读：发觉了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

3、老师范读，同学听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)

4、请同学自己练习读。

小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？

丰富词语积累：请同学将自己喜爱的ABAB式词积累到“我的词语库”中。

(三)选词写话。(口语表达训练)

1、请同学自读词语。(读准字音)

2、指名带读。

3、老师带同学理解词语大意。(提示词语的'运用范围)

4、请同学自选词语练习说话。

有爱好的同学可选用两个或多个词语说句子。

5、指名反馈。(实时鼓舞、表扬同学)

(四)阅读观赏。(培育同学自主阅读的习惯)

1、请同学自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)

2、老师范读，同学听读。

3、请同学再练读。(老师巡察，了解状况，进行个别辅导)

4、指名反馈。(配乐朗读)

(五)作业。

朗读古诗。

第二课时

(一)写字板。

1、请同学自读所给汉字。指名认读。

2、学习“迟”字。

(1)同学按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规章：先里后外)

(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)

(3)同学练写“迟”字。

3、小组学习：观测其余的字。

(1)重点观测，说一说哪个字比较难写。

(2)老师范写。

(3)同学练写。

(二)语文生活。

1、看图思索。

课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？

2、想象训练。

小小的照片能记住美妙的时刻。请同学们拿出自己预备的照片。

3、小组学习。请同学介绍自己照片的故事。

请小组推举本组说的最好的同学进行汇报。老师指导，要求不要过高，说出给谁

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