初中语文八年级下册第三单元11核舟记魏学洢-《核舟记》同步测模拟试题

第11课《核舟记》《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。文学常识本文选自《虞初新志》，作者魏学洢（约1596——约1625），字（子敬），（明）朝末嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。字音器皿（mǐn）八分有（yòu）奇（jī）黍（shǔ）箬篷（ruò）糁（sǎn）峨冠（éguān）罔（wǎng）膝（xī）倚（yǐ）髯（rán）衣褶（zhě）矫首（jiǎo）诎右臂支船（qū）椎髻（chuíjì）趾（zhǐ）壬戌（rénxū）甫（fǔ）篆章（zhuàn）三、重点词语1.明有①奇巧人曰王叔远，能②以③径寸之木，④为宫室、器皿、人物，①奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。奇巧，奇妙精巧。奇，奇妙。②以：用。③径：直径。④为：做。这里指雕刻。2.以至鸟兽、木石，①罔不②因③势④象⑤形，各具⑥情⑦态。⑧尝⑨贻余核舟一，①罔(wǎng)不：无不。②因：顺着、就着。③势：(原来的)形状。④象：模拟。⑤形：形象。⑥情：神情。⑦态：姿态。⑧尝：曾经。⑨贻：赠。3.①盖大苏②泛赤壁③云。①盖：表示推测的句首语气词。②泛：泛舟，坐船在水上游览。③云：句末语气词。4.舟首尾长约八分①有奇，高②可二黍③许。中④轩敞⑤者为舱，①有奇(jī)：有余，多一点儿。奇：零数、余数。③可：大约。④许：上下。⑤轩敞：高起宽敞。⑥者：……的地方。5.①箬篷②覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。③启窗而观，④雕栏⑤相望焉。闭⑥之，①箬篷：用箬竹叶做的船篷(名词作状语)。②覆：覆盖。③启：开。④雕栏：雕刻着花纹的栏杆。⑤相望：(左右)相对。⑥之：代“窗”。6.则右刻“山高月小，水①落石出”，左刻“清风②徐来，水波不③兴”，④石青⑤糁⑥之。①落：水位下降。②徐：慢慢地。③兴：起。④石青：一种青翠色颜料，这里指用石青(名词作状语)。⑤糁：用颜料等涂上。⑥之：代“字的凹处”。7.船头坐三人，中①峨冠②而多③髯者④为东坡，佛印⑤居右，①峨冠(guān)：高高的帽子。峨：高。②而：表并列。③髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡须。④为：是(判断动词)。⑤居：处。8.鲁直居左。苏、黄①共阅一②手卷。东坡右手③执④卷端，左手抚鲁直背。①共：一起，同时。②手卷：只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。③执：拿。④卷端：指手卷的右端。9.鲁直左手执①卷末，右手指卷，②如有所语。东坡③现右足，鲁直现左足，①卷末：指手卷的左端。②如有所语：好像在说什么似的。语，说话。③现：露出。10各①微侧，②其两膝③相比④者，各⑤隐卷底衣褶中。佛印⑥绝⑦类弥勒，①微侧：略微侧转(身子)。②其：代“苏、黄”。③相比：互相靠近。比，靠近。④者：……的地方。⑤隐：隐藏。⑥绝：极，特别。⑦类：像。11.①袒胸露乳，②矫首昂视，神情与苏、黄③不属。①袒：裸露。②矫(jiǎo)首昂视：抬头仰望。矫，举。③不属(shǔ)：不相类似。12.①卧右膝，②诎右臂③支船，而竖④其左膝，左臂挂念珠⑤倚之——珠可⑥历历数也。①卧：卧倒。②诎(qū)：弯曲。③支：支撑。④其：代“佛印”。⑤倚之：(左臂)靠在左膝上。⑥历历可数：可以清清楚楚地数出来。历历：分明可数的样子。13.舟尾横①卧一②楫。楫左右舟子各一人。居右者③椎髻仰面，①卧：摆着。②楫(jí)：船桨。③椎(chuí)髻(jì)：形状像椎的发髻。椎敲击的器具，一端较大或呈球形。14.左手倚一①衡木，右手②攀右趾，③若④啸呼状。居左者右手⑤执蒲葵扇，①衡：同“横”。②攀：扳。③若……状：像……的样子。④啸呼：大声喊叫。⑤执：拿。15.左手抚炉，炉上有壶，①其人②视端容寂，③若听茶声然。①其：那。②视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。端，正。容，神色。③若……然：好像……的样子。然，……的样子。16.①其②船背稍夷，则题名③其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远④甫刻”，①其：代“核舟”。②船背稍夷(yí)：船的顶部较平。船背：船顶一说指船底。夷，平。③其：代“船背”。④甫：男子美称，多附于字之后。17.①细若蚊足，②钩画③了了，④其色墨。又用⑤篆章一，文曰“初平山人”，其色⑥丹。①细：(笔画)细微。②钩画：一钩一画(名词)。③了了：清楚明白。④其：代“字”。⑤篆章：篆字图章。⑥丹：朱红。18.①通计一舟，②为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，①通：总。②为：雕刻。19.为念珠各一；对联、题名①并篆文，②为字共三十有四。③而计④其长①并：连词，和。②为：雕刻。③而：但。④其：代“核舟”。20.①曾不盈寸。②盖③简桃核④修狭者为之。嘻，⑤技亦⑥灵怪⑦矣哉！①曾(zēng)不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。②盖：原来。③简：挑选。④修狭者：长而窄的桃核。修，长。⑤技：技艺。⑥灵怪：神奇。⑦矣哉：“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。四、归纳分类1.解释通假字

左手倚一衡木（“衡”通“横”。）3、一词多义

（1）端东坡右手执卷端（端：名词，一头。）其人视端容寂（端：形容词，端正。）（2）奇明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。）舟首尾长约八分有奇（奇：余数，零数。）

（3）为盖简桃核修狭者为之（为：动词，雕刻。）中轩敞者为舱（为：判断动词，是。）（4）“之”的用法能以径寸之木。（助词：的）箬篷覆之。（代词：船舱）闭之。（代词：窗户）石青糁之。（代词：字的凹处）左臂挂念珠倚之。（代词：左膝）盖简桃核修狭着为之。（代词，核舟）古今异义词①舟首尾长约八分有奇（古义：零数、余数今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的）②雕栏相望焉（古义：对着今义：向远处看）③而计其长曾不盈寸（古义：竟然今义：曾经）④神情与苏、黄不属（古义：类似今义：属于）4.词类活用：①箬篷覆之（名词作状语，用用箬竹叶做的船篷）②石青糁之（名词作状语，用石青）③中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）④居右者椎髻仰面（名词用作动词，梳着椎形发髻）5.数量词：一（幅）手卷篆章一（枚） 一（条）舟为人五（个）为窗八（扇）6.文言句式：①判断句：中轩敞者为舱（“为”表判断）②省略句：则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”）③倒装句：其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”五、问答题1.理清文章的结构，课文是按什么顺序写的？总起（1）——分述（2-5）——总结（6）总起（1）：介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就，点明了“核舟”的主题。分述（2-5）：具体介绍了核舟的结构，舟上的人物和题名。第2段：船中间（船舱）：核舟的大小和船舱的布局。第3段：船头（游览者）：三个游览者的外貌和神情。第4段：船尾（舟子）：舟子的神态、动作。第5段船背：：题名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主到次的顺序去说明的。总结（6）：概括全文，赞颂技艺之精湛。是按照空间顺序写的。2.概括文章主题：本文通过对核舟的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。3.第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？径寸之木——雕刻材料的微小宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石——雕刻内容的丰富罔不因势象形，各具情态——雕刻者构思精巧、技术高超4.“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”这一句在文中有何作用？引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。5.第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？第二自然段主要采用什么说明方法？①以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。使作品有一定的意境，有无限的想象空间。②这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。

6.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映中，完全忘却了现实的烦恼，陶醉在眼前画卷的美好意境里。7.从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，与苏黄衣冠整齐形成对照。8.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。更能突出雕刻人高超的技艺。使作品有一定的意境，有无限的想象空间。9.文中第三段运用一系列方位词有什么作用？用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧。这些词表明了作者观察之细腻、描写之逼真。10.你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。”“细若蚊足，钩画了了。”11.作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？是从三个人各自的姿态、神情的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情等。着墨较多的是苏轼。三人中，苏轼居中作者起笔直逼其“峨冠而多髯”的特点，因为刻得用心，刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以，一是雕刻者安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”二是刻舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”这样说明，才能与主题吻合。苏东坡是“泛舟”的主角。12.在第6段中连续用了9个“为”字，有什么好处？作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明？

①连续用了9个“为……”字，将核舟上的景物简洁而有条理地再现在读者面前。这显示了核舟所刻内容之丰富，雕刻者技艺之高超。②强调了核舟的体积之小，让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止。13.第6段运用哪些说明方法？有什么作用？①列数字、作比较②总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之多，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，点明中心，直抒胸臆地表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。14.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。15.探究主体部分（第2-5段）的说明顺序：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因？原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。16.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，作者却连与此典故关系不大的两个舟子也进行了具体的描绘，是否属详略不当？作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？试分析其作用。①从核舟的主题“大苏泛赤壁”来看，作者具体描绘舟尾的舟子并非多余。左右两舟子悠闲、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁时的怡然自得。正因为舟子闲适船桨“横卧”，才说明苏轼等人是泛舟江上，呈现出漫游赤壁的闲情逸致。从作者的写作意图来看，本文介绍核舟目的在于赞叹雕刻者的精湛技艺，对于舟子的细致描绘也反映出雕刻者刀法的精细，体现了“技亦灵怪矣哉”。②细节描写（动作和神态描写）。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。这些细节描写使两舟子的形象栩栩如生，渲染了一种愉悦、轻松、活泼的氛围。进一步反映了雕刻者技艺的高超。17.熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；所刻东西多（字、景、人、物）：刻画得细腻逼真，富有诗情画意：人物情态之生动：“船头坐三人……”“楫左右舟子各一人……”；雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。18.雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？①雕刻的材料具有修狭的特点，宜于刻成舟形；②苏轼是雕刻的主角，把他放在突出的位置刻画；③以苏轼的《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的文句来表现，把“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”分别刻在船舱的小窗上，通过欣赏者的想象，把主题巧妙展现出来；④为了让观赏者有江上泛舟的实感，雕刻者精心设计了“舟尾横卧一楫”的细节，又有舟子二人分居左右，与“泛舟”意境暗合；⑤通过佛印“矫首昂视”，舟子“若啸呼状”，让人感觉到“清风徐来”，把“核舟”以外的艺术境界营造了出来。19.本文语言简洁、严密、生动，使结合下列句子做具体分析。①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。作者的文字稍不简洁，就不是30来字能够说清的。②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。“约……有奇”，大概……多一点。对船首尾长度的描述较为科学，不显绝对。“可……许”，大约……上下。对船上下高度的描述较为准确，不显模糊。上述词语用得恰好其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白，体现了说明文语言的严密。③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。这些语句不仅使核舟上的