2024年春九年级语文下册 第一单元 3《家》说课稿3 语文版

2024年春九年级语文下册第一单元3《家》说课稿3语文版一、教材分析

2024年春九年级语文下册第一单元3《家》说课稿3语文版，本课选自九年级下册第三单元，是著名作家冰心的散文作品。本文以细腻的笔触，抒发了作者对家的深深眷恋和思念之情。课文以“家”为主题，引导学生感悟亲情、乡情，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。教学时，要注重引导学生把握文章中心思想，理解作者的情感，同时注重培养学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《家》一文，学生能够提升对散文语言风格的鉴赏能力，学会从不同角度思考问题，培养审美情趣，同时加深对家庭、家乡文化内涵的理解，增强文化自信。三、学情分析

九年级的学生正处于青春期，对家庭、家乡等主题有着强烈的情感共鸣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、情感体验和审美鉴赏方面仍需引导。本年级学生在知识层面，已具备一定的散文阅读经验，对文学作品中的人物、情节有一定的理解能力。但在思维深度和广度上，他们尚需提高，对于作者情感的细腻捕捉和作品深层内涵的挖掘还有待加强。

在能力方面，学生能够运用已有的阅读技巧分析文章结构，但对散文语言的品味和个性化解读能力有待提升。在素质方面，学生对家庭的情感较为丰富，但将这种情感转化为深刻思考和文字表达的能力尚不足。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，需要教师引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习有一定影响。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本，提升阅读鉴赏能力。同时，通过课堂互动和合作学习，培养学生的交流沟通能力和团队合作精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《家》这篇文章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冰心故居图片、家乡风光视频等，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的手工材料，如纸张、剪刀等，用于小组活动中的创意手工制作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备一些舒适的座椅，以便于学生进行深入讨论和交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《家》这篇文章的要求，包括作者背景、文章结构、关键词句等。

设计预习问题：围绕《家》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过细节描写表达对家的情感？”“文章中的‘家’有哪些象征意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《家》一文，初步了解文章内容和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《家》这篇文章，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与家庭相关的图片或视频，引出《家》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的结构、作者运用到的修辞手法以及文章的主题思想。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的理解和疑问，并通过角色扮演模拟文章中的场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并通过角色扮演加深对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验文章的情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解《家》这篇文章，掌握文章的主题思想和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读与《家》主题相关的其他文学作品，并要求学生写一篇读书心得。

提供拓展资源：提供一些与家庭、家乡相关的书籍、电影推荐，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读书心得作业，巩固对《家》这篇文章的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过读书心得的写作，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《寄小读者》——冰心

《再别康桥》——徐志摩

《背影》——朱自清

《故乡》——鲁迅

《我爱这土地》——艾青

《家》这篇散文是冰心对家的深刻感悟，她的作品常常以真挚的情感和对生活的细腻观察著称。以下是一些与《家》主题相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生进一步理解和感受家的意义。

《寄小读者》是冰心的散文集，书中收录了她给小读者的信件，语言亲切，情感真挚，充满了对家的思念和对亲人的关爱。通过阅读这本书，学生可以体会到冰心对家的情感是如何贯穿在她的文字中的。

《再别康桥》是徐志摩的著名诗作，诗中通过对康桥的描绘，表达了诗人对逝去美好时光的留恋和对未来的憧憬。这首诗与《家》在表达对过去美好回忆的方面有共通之处，可以引导学生思考如何珍惜当下，同时展望未来。

《背影》是朱自清的散文，通过描写父亲送别儿子去远方求学的情景，展现了父爱的伟大和深厚。这篇作品与《家》在表现亲情方面有着相似的主题，可以让学生更深刻地理解家庭关系的复杂性。

《故乡》是鲁迅的短篇小说，通过对故乡的回忆和批判，揭示了封建社会的弊端和对人性的扭曲。这篇作品与《家》在探讨家乡的意义和影响方面有着密切的联系，可以引导学生思考家乡对个人成长的影响。

《我爱这土地》是艾青的诗歌，诗中表达了对祖国土地的热爱和深沉的情感。这首诗与《家》在表达对土地、对祖国的情感方面有着相似之处，可以激发学生的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生的知识面，教师可以鼓励学生进行以下课后自主学习和探究活动：

（1）收集有关冰心的资料，了解她的生平和创作背景，探究她的作品如何体现对家的情感。

（2）选择《家》中的某个片段，进行仿写练习，尝试用自己的语言表达对家的情感。

（3）结合《家》的主题，撰写一篇关于家乡的作文，分享自己对家乡的记忆和情感。

（4）组织学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下对“家”的理解和表达。

（5）观看与家庭、家乡相关的电影或纪录片，通过视觉艺术感受家的意义。

（6）开展家庭调查活动，了解家庭成员之间的关系，以及家对个人成长的影响。七、板书设计

①本文重点知识点：

-文章主题：对家的眷恋与思念

-作者情感：真挚、细腻、深沉

-文学手法：细节描写、象征手法、对比手法

②本文重点词句：

-①“那无穷的碧绿，仿佛是最柔