高中教师教学心得

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高中教师教学心得

老师要为同学提供自主学习和直接沟通的时机，以及充足表现和自我进展的一个空间。下面是给大家整理的高中老师教学心得，希望能给大家带来帮忙。

高中老师教学心得1

上学年度中，我校科学教研组在区科学教研组的关怀引导下，在学校的指导帮忙下，主动仔细地开展科学课的教学和研讨，现小结如下

一、仔细学习现代教学理论，树立新的课堂教学理念

主动参与各级各类的培训和现代教学理论学习，转变以往“以老师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统观念，树立以老师为主导、以同学为主体、以同学进展为本的新理念：为同学营造开放的环境和条件，努力拓展同学学习和阅读视野。

二、细心设计教案，开展科学教学和研讨

在仔细学习课程标准的同时，了解同学的实际，来细心设计教案，为较好的开展科学教学和研讨提供有力的支点。做到：1、努力钻研教材，吃透教材。每堂课教学目标要明确，重点要突出。并符合教材的要求，切合同学的实际。2、仔细编写教案，细心设计课堂教学过程。注意教学内容、教学方法和教学手段之间的联系。

三、优化教学环节，有效提高课堂教学质量和效益

在平常的教学过程中遵循老师主导作用与同学主体作用协调全都的规律，主动引导同学主动地参与教学活动；注意思维和力量的培育，引导同学主动主动地思索问题，解决问题，激励同学发表独创性的见解，注意培育同学的学习力量，形成科学的学习方法；充足挖掘教材中的活动性因素，布置同学进行试验、制作、操作等实践活动，老师作必要的指导，让同学在活动中取得结论，增长才能。

总之，一学期的学习和工作使自己收获很大，自己决心在今后的学习和工作中，发扬长处，克服困难，不断完善自我。

高中老师教学心得2

时间过得真快，转瞬之间，我已经顺当的完成了本学期的教学工作。回忆这一学期，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下：

一、强化学习，不断提高思想业务素养

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都主动学习。一学期来，我先后学习了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。伴着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，仔细开展教学、教研工作

教育教学是我们老师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充足准备，细心设计教案，并结合班级的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改同学作业，不同类型的课，不同同学采纳不同的批改方法，使同学对语文更有爱好，同时提高同学的语文水平。另外，授课后依据得失，按时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还主动和其它老师进行沟通，了解同学，改进教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采纳系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让同学有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培育同学力量，提高同学的素养为目标，力求让语文教学对同学的成长和进展起到更大的作用。

三、充足利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作

为保证课改教研的质量和水平，本人充足利用网络，进行教学教研工作中。以科学研讨的精神对课改中显现的种种问题现象予以分析研讨，特别是强化对“新课标、新教材验证”的研讨，对“评价”的研讨。在教学过程中常常反思自己的教学得失，勤写教学反思，留意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学沟通，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，快速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素养。

四、强化反思，按时总结教学得失工作总结

反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点：

1、不能按时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研讨做得不够细和实，没到达自己心中的目标；

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出奉献。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在将来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

高中老师教学心得3

本学期，我担任了高二两个班的语文课。能按教学大纲的要求，仔细钻研教材，研讨两个班同学的实际情况，确定较为适合的教法，仔细备课，仔细批改作业，比拟顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的教学大纲中的语文教学思想有了进一步的熟悉，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的熟悉，对第一次运用的新教材也能较的把握和处理了。较为满意的几点：

一、在写作教学方面

将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的缺乏，同学的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在处理新教材的课文教学方面

充足熟悉到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为协作教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给同学作了诗歌鉴赏和散文鉴赏两个专题讲座，取得了很好的效果。

三、组织了两次文学活动。

一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵竞赛。两次活动都受到了同学的欢送。在诗歌朗诵会上，同学踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，全部的人都沉醉在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵竞赛中，同学们将课下十年功展现于课上的一分钟中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。

四、根据教学大纲有关课外阅读的要求，较有效地组织了同学的课外阅读活动。

我不断地把大纲推举的阅读篇目介绍给同学，要求他们制定可行的读书方案，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读情况。

缺乏的几点：

一、在同学习作的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。

二、对同学的课后作业检查的力度还不够，使得一部分同学没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。

三、自己有了老朽的感觉，常想得过且过，对新事物（如计算机学问和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等）有些不以为意了。就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。

高中老师教学心得4

高中课改对我这个教了近二十年高中物理的老师来说是一个不小的挑战，但也是一次很好的机遇。在20XX年暑假，我通过听专家学者的讲座、网络学习、观看示范课等方式，参与了南昌市及江西省的新课程骨干老师培训，开学后我还参与了南昌市组织的几次关于新课程教学的研讨会。可以说为迎接新课改的到来提早做了比拟充足的准备，主要表达在熟识新课程标准、熟识新教材、及转变教育教学理念等方面。在那个时分，一切改革对于我来说只是停留在理论上，课改后的课怎么上？没有课改经验，对于如何把握新课程我心里不是很有底，但我面对现实仔细对待，走好每一步。现中高中课改进行了近一年的时间，回忆过去一学年来的新课程教学，感觉工作很忙，应当说很充实。下面我谈一谈高中一年来的心得体会。

一、对课改的再熟悉。

新课程新在哪？教材的改变只是表象，这一年下来，我觉得比拟多的老师只是按新教材的编排作了教学内容挨次上的调整，教学理念、教学方式和手段并没有多大转变。我想这是由于大多数老师还没有熟悉到课程改革的必要性，不情愿转变自己早已固化的教学模式。

课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了，课程也应当与时具进，不断顺应时期的进展改变。在学问经济时期、信息社会当中，学问以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必需不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、爱好和方法，比记住一些学问更为重要。真正对同学负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有独特地进展。明显，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培育方式，肯定不能顺应社会进展的需求。另一方面，由于高中教育已经根本普及，高中教育的功能也随之发生了改变：从只面对少数人的精英主义教育，转变为面对全体同学的群众教育，高中教育的目的和任务不再是只为高校输送合格新生。当高中毕业生可能连续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培育同学的“人生规划”力量、职业意识和创业精神，这些正是新课改所非常强调的。详细表达在高中生选课的模块化设计，选择什么模块是基于自己的人生规划和职业意识。依据教育部根底教育课程改革纲要，新课改主要有六大“转变”：

1、课程目标方面，反对过于注意学问传授，强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维”目标的达成。要由过去的“重结果”转变为如今的“重过程”。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比拟均衡、合理的结构，符合将来社会对人才素养的要求和同学的身心进展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调转变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让同学更多地学习与生活、科技相联系的“活”的学问。

4、课程实施方面，强调变“要同学学”为“同学要学”，要激发同学的爱好，让同学主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，从前的评价过于强调甄别与选拔，如今强调评价是为了改进教学、促进进展。比方，有的同学根底较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信念地学习。

6、课程管理方面，从前根本上是国家课程、教材一统天下，如今强调国家、地方、学校三级管理，充足调动地方和学校的主动性，也增加教育的针对性。

以上教育部根底教育课程改革纲要中提出的新课改的六大“转变”是我在去年暑假培训时学习的理论，专心体会就能明白为什么要进行课程改革了。许多老师担忧课程改革的结果是否会与高考脱轨，就我个人而言，在暑假培训时也担忧过，甚至在学习期间直接跟黄恕伯等专家提出了我的担忧。当然，我觉得改革不行能一步到位，若一下子完全按新课程的教学理念来教学，教育部制订的周课时方案对于物理学科来说就远远不够，高考制度又没有多大转变，这本身就是个冲突。怎样解决这一冲突呢？当然不能全盘否认过去的教学，而是要把握改革的“度”。

改革的过程对我们每一位老师来说是“苦痛”的，而且是非常辛苦的，由于要转变过去那么多年来形成的教学方式，对于任何一位老师来说怎会是一件简单的事？但回首时肯定能发现，我们已走过来了，而且取得了意想不到的收获。我个人的最大收获是，我的同学学得比从前轻松了，而且学习效果比从前更好了，这是不是一件很有意义的事呢？在这“摸着石头过河”的一年里，为了实施课改，作为备课组长的我尤其辛苦，但看到同学的物理学习比从前轻松且更有效果，这让我深入体会到课程改革的必要性。

二、课改实施过程中的改变。

在新课程教学实施过程中，我主要在以下几个方面做了教学改革：

1、课堂教学中更加注意科学探究。

新课程教学强调学问的取得过程，并且从取得的过程中把握科学的学习和研讨方法，因此我在新课程课堂教学中更加注意科学探究，由过去“重结果”转变为如今的“重过程”。例如：关于动能的教学，在过去是直接给出动能的表达式，如今是先经过试验探究得出动能与速率的平方成正比，再通过理论探究得出动能的详细表达式，使同学在探究动能表达式的过程中把握学问的来龙去脉，并把握科学的学习和研讨方法。

2、试验教学中更加注意同学体验。

物理是一门以试验为根底的科学，不少老师往往对物理试验在教学中的作用存在熟悉上的偏差，把物理试验仅仅当作为理论教学效劳的工具和手段，没有熟悉到物理试验本身是充满理论的熟悉过程。例如，在演示试验教学中表现为只强调直观观看，或单纯在量的方面追求尽量多的现象刺激，或认为试验可做可不做，而无视了试验在教学中的目标等质的方面的深化探讨和细心设计。做演示试验时，同学经常仅仅是观看、观看，有些老师虽然也让同学参与试验，注意了边试验边讲，但是由于老师是“主唱”，没有注意同学体验，往往影响了同学学习的主动性和主动性。

因此，我在新课程试验教学中不断改进，细心设计演示试验，尽可能改进试验装置，最大限度地提高物理试验效果。更重要的是注意同学体验，在试验教学中做到以同学为主体、老师起主导作用。例如，“向心力”这节课，教学参考已为每位老师提供了不少视频资源，里面有很多生活中的情景，利用多媒体播放给同学观看，事实上是让同学间接体验，这些生活中的现象在教室中不便做试验，更不便让同学直接体验。我没有整个视频一连串地播放，那样本质上又回到了以往“灌输式”教学，而是将视频用软件截成一断一断的，在不同的环节中播放不同的画面，这样符合同学的认知规律，使同学便于理解学问。这节课除了让同学间接体验，更重要的是，我设计了一个简洁易行而又非常有效的体验性试验：撕下保鲜袋的两小块来分别包住两个桔子，用线将桔子掉起来做成两个球摆，两个桔子一轻一重，老师只提供这些试验器材，让同学自主探究、亲自体验桔子做圆周运动时所受的向心力与其质量、半径和角速度的定性关系。实践证明，这样的一个小试验就能到达使同学主动参与、乐于探究、勤于思索的教学目标，而且同学学于消遣中，对物理学科的`爱好就提高了。类似这样的试验，只要我们老师有心设计，不会太难。

3、习题教学中突出学问建构功能。

过去的习题教学单纯地是为了稳固课堂学问，忽视了学问的进一步建构功能，所以在过去的习题教学，尤其是在习题的编排上，显现无序、杂乱、过量、重复等现象，甚至为了跟高考接轨，习题的难度要求追求一步到位，使同学在训练过程中体会不到胜利的愉快，严峻挫伤了同学的学习热忱。在新课程教学的第一年，我们在黄恕伯等专家的指导下，组成了一个习题研讨小组，经过一年的努力我们已经编出了一套有序、过量、难度适中的习题集，即将由二十一世纪出版社出版，这套习题在编排上不是按题型编排，而是按学问的形成过程来编排，在习题的选择上，突出习题对学问的建构作用，而不是与高考接轨、搞一步到位。

以上我从课改的必要性和课改的实施两方面谈了谈自己的心得体会。课改仍将连续，我当然会更加努力，三年的时间我们备课组全体老师肯定能共同走出一条有特色的课改之路。

高中老师教学心得5

一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探究性、挑战性的问题，让同学通过自主探究和合作沟通。那样不仅能更好地激发同学的数学学习爱好，更重要的是培育同学的创新意识和制造力量。主要做了这些工作：

（一）优化课堂教学环节，做好高中数学学问教学，向课堂45分钟要效率

1、立足于新课标和新教材，尊重同学实际，施行层次教学。

高中数学中有很多难理解和把握的学问点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高中同学来讲的确困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在学问导入时，多由实例引入。在学问落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点学问讲解上，从同学理解和把握的实际动身，对教材作必要层次处理和学问铺垫，并对学问的理解要点和应用留意点作必要归纳及举例说明。

2、重视呈现学问的形成过程和方法探究过程，培育同学解题力量。

高中数学比初中抽象性强，应用敏捷，要求同学对学问理解要透，应用要活，不能只停留在对学问结论的死记硬套上，在教学中我尽量向同学展现新学问和新解法的产生背景、形成和探究过程，不仅使同学把握学问和方法的本质，提高应用的敏捷性，而且还使同学学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维力量的提高。

3、重视培育同学自学力量，变被动学习为主动学习。

我在教学中注意“导”与“学”，“导”就是我在同学自学时做好引导，开头我列出自学提纲，引导同学阅读教材，怎样查找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做训练，然后逐步放手；“学”就是在阅读教材的根底上，使同学课前做到心中有数，上课带着问题认真听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使同学开动脑筋，提高成果，而同学有了自学习惯和自学力量，就能变被动为主动学习。

4、重视培育同学自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。

高中数学概括性强，题目敏捷多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行仔细消化，仔细总结归纳。我要求同学应具备擅长自我反思和自我总结的力量。为此，我在教学中，抓住机遇主动培育。在单元结束时，帮忙同学进行自我章节小结，在解题后，主动引导同学反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培育同学擅长进行自我反思的习惯，扩大学问和方法的应用范围，提高学习效率。

（二）强化学法指导，培育同学良好数学学习习惯

我在教学中把对同学强化学法指导作为教学的重要任务之一，由于良好的学习习惯是学好高中数学的重要根底。我详细是这样做的：

①引导