医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件

医院感染暴发报告及处理管理规范PPT演示幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔医院感染暴发报告及处理管理规范PPT演示幻灯片医院感染暴发报告及处理管理规范PPT演示幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔解读感染暴发报告工作指南》医院感染事件回顾深圳妇儿医院■安徽宿州眼球事件警钟鸣!西安交大一附院天津市蓟县妇幼保健院■汕头市谷饶卫生院SARS语文写作指导课是语文课中的重头戏，可是很多语文教师在上写作指导课时只需一句话：“今天的作文题目是XXX，两节课内完成上交。”究竟是学生单纯写作还是教师指导写作?作文写作指导课已经严重贫血，作文教学成为一块死角，学生碰到写作是“才下眉头，却上心头”的愁，语文教师渴望着培养出“千枝红杏出墙来”，但是路漫漫无处求索。如何在写作教学中探出一条路唤起学生写作的青春呢?笔者摸索出一些自己的做法，现献出请教于同行。一、为学生开扇窗户学生写作笔下的天蓝草碧、云淡风清、喜怒哀乐、阴晴圆缺都是学生对大干世界的感知，因此培养学生收集大自然和人类社会方方面面信息的能力是教师写作指导中必须要训练的。我们应该认识到，当前许多初中生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在他们眼中的世界变得越来越小，写作过程中要么千言万语全是真，真得过于平常；要么为赋新词强说愁，愁得过分夸张；要么零星点缀装简洁，简得令人乏味；要么东拉西扯耍繁冗，繁得像懒婆娘的袜子。这就更迫切需要语文教师为学生开扇窗户，把学生的目光拉长，看看窗外的无限风光。我曾让学生写诗歌，要求多观察周围的事物，有位学生写了一首小诗，其中有一句这样写道：“蓝天的白云／舞吧／你要变黑谁也没办法／我只能等待着你哭泣的眼泪。”这位学生就睁大了一双观察世界的眼睛，捕捉住了想象。窗外的世界是丰富多彩的，教师为学生开扇窗户，学生才能看到西天云彩里的夕阳；捕捉到更多清新的风；欣赏到“杨柳岸晓风残月”；幻想到“铁马冰河”……二、让学生有成就感在每个人的心灵深处，或者说，在人性的最深处，都存在着一种被人肯定的渴望。对于学生来说，被周围同学老师肯定是一件相当美好自豪的事情，他们都渴望在同学面前树立起自己的优越感，吸引同学们的眼光。因此，写作指导过程中，适当满足学生的成就感甚至说是虚荣心)是相当诱人的一碟菜，这碟菜中当然又需要相应的佐料：(一)教师对作文的评改很多语文教师评改之时总要挑学生作文毛病，在其作文上圈圈点点，最后学生辛辛苦苦千把字的作文就让教师洋洋洒洒数十字评语批得体无完肤，分到学生手上，作文纸在滴血，学生的心也在淌血。难道学生的作文没有可取的精华所在吗?不是的。我认为教师在评改作文时应发扬“鸡蛋里挑骨头”的精神，把学生的闪光点找出来，不管是某些优美的语句，还是某些准确的用词，我们都应该肯定。有些平常写作水平比较低的学生，给我几首他们写的诗，说实在的，诗的总体质量并不好，但是其中却有一些语句写的很有哲理味道，如“你看不见身上的长剑短刀／只触摸到沟壑一般的伤口”、“我知道绿叶为什么变枯黄／因为它不堪忍受喧嚣／它急切地想回到大地的怀抱／获得重生”、“我愿是浪花／抚慰伤痕累累的礁石／让它那伤痛的心熨平、“我知道／季节总要往前走／人也总要往前走”等。当这些语句被我们肯定后，学生将会用更多的优美文字来回报。(二)学生作品的成集印刷让学生有成就感的另一种良剂是让他们的作品出现在校报刊、杂志等一些印刷品上，进而出现在全体同学面前，得到他们的欣赏。退而求其次，平常作文水平相对较好的同学作品可以收集起来编成一本文集，这也是对他们最好的奖赏。我所教的两个班有许多学生写了诗歌、散文，因此我把这些优秀作品编成诗集、散文集，第一期《晓荷才露》，意味着对他们文才初露和作品的肯定；第二期《重燃》是鼓励他们继续写作；第三期《我想对你说》以征文形式出现，内容逐渐规范化主题化，缩小范围地让他们在有限的空间发挥无尽的想象；散文集《心崖》是许多学生内心的感受语，文笔流畅，富有真实感。另一方面，作文水平较低的，在其作品中我努力找出他们的闪光点，不管是一段话、一小句还是一个词，例如：“青春是滔滔不绝的江水，而我们是江面上船里的水手，掌握着方向盘驶往我们梦想的波斯湾。”“是鱼，就要最先迎接水；是花，也要献出短暂的炫耀。”“雨淅淅沥沥，洗尽了我心头的尘埃；风呼呼而过，揭开了我沉睡许久的心纱。“我在纸飞机上画上我的一切，不知天空在白云中画些什么?”等，我都尽量收集起来编成《美言粹语》。这些诗集、散文集每期汇集三十来篇印刷数十份送给学校语文教师、其余年级学生欣赏，之后在写作课上对他们的文章进行中恳的评阅，这种做法效果立竿见影。学生写作兴趣大幅度提高，每周作文课后作品堆积如山，笔下流出的文泉也越来越满溢清澈。由上表看出，对写作有兴趣，认为自己的作文水平有进步的比例大幅度增加，对写作反感的比例大幅度下降，两次调查的对比直接、有力地证明：把学生优秀作品编成印刷品的方法不仅能让学生接受，而且给了他们展示自我的机会，很大程度上激发了学生写作的兴趣。三、培养学生欣赏作品的能力好的作品可以让读者从字里行间体会到作者或悲或喜、或沉静或躁动、或沉郁或豪放、或感性或理性的情感。以前学生自己写作时，很大部分限制在自己周围狭窄的空间中，“闲敲棋子落灯花”甚至灯下无棋、笔下缺水。这种情况表面原因是学生课外阅读量少，但本质原因却是学生没有较强的欣赏作品的能力。有些学生纵观古今史例，阅读名家大作，不可谓“多乎哉”，但是付诸笔端却屡屡碰壁。因此，培养学生欣赏作品的能力也是作文写作教学中一道不可缺少的风景线。(一)大量阅读文学作品“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，课外阅读越广泛，写作的背景越丰富。就比如撒上的种子越多发芽率就越高。班级里有许多学生家长有一定的藏书量，他们在写作上已经尝到课外知识的甜头，有位学生对我说：“我书看得越多，接触点也就越多，自然就多了写作的抛锚处，我现在写下一篇文章可以做到瓜熟蒂落、水到渠成了。”(二)对优秀作品的回思“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一篇文章，各读者的立场、角度不同，感想也不尽相同。但每位读者应该静心回思，找到与作者在某一点上的共鸣，感受各种莫可名状的情感。有位作家说得好：“当你怀着一种诚挚的情感，以倾听的姿势去捧读，你的感受就不会是焦躁和煎熬，而是一次轻松惬意的旅行，沿途有许多智慧的花朵，有许多迷人的风景。一路走下来，你会发现，你的语言感觉由迟钝变得灵敏起来，你的表达意念由模糊变得清晰起来……”(三)走出作品人是一株思想的芦苇，你在作品中可以远眺“大漠孤烟直，长河落日圆”；可以发现青山绿水，鸟语花香；可以明阅蓬莱文章、古今佳作；可以尽览巍巍泰山，绵绵长城；可以领略“一览众山小”的愉悦；可以感知“海纳百川”的胸襟；可以融入“明月松间照，清泉石上流”的幽静；可以吼唱苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风浪人物”，豪放洒脱，势不可挡；可以默吟李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，似水柔情，委婉细腻；可以歌唱上李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，浪漫飘逸，天马行空；可以哀叹杜甫“牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄”，人间疾苦，笔底波澜……然而流连其中却不能迷失其中，走进去还要走出来。出来的就是你自己的思想。你必须以自己的视角来审视世界，解读生活，从而构建一个真正属于自己的“心灵天空”。总之，我们让学生在写作天地里坦荡地微笑，就必须为他们创造一个月朗星稀、一马平川的环境，最终掀起写作的盖头来，让学生在写作道路上能够感受到：风在水上唱歌．云在天空唱歌．花在枝头唱歌．伴随着洁白的帆儿．笔也在纸上唱歌。2011版语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”着眼学生的终身学习。而自主探究性学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的，它把学生作为课堂的主体，在学习中培养他们主动学习，主动探索，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主人。一、明确语文自主探究性学习的根本目的语文自主探究性学习只是一种学习语文的方式。将这种学习方式引入语文教学，最根本的目的还是为了促进学生正确地理解和运用祖国语言文字，提高学生的识、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提升学生的语文素养，发展学生的思维，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。要使学生主动参与教学过程，必须精心创设情境，引起学生深厚的学习兴趣，产生强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。创设情境是课堂教学中增强学生学习自主性行之有效的方法。教师设计的生动问题，创设的情境不仅引起了学生极大的兴趣，而且充分调动了学生的学习主动性，增强了学生自主探究的参与意识。学生有了参与意识后，教师应及时地引导学生参与教学活动，这时必须突出过程的教学。教师要充分提供给学生自主探究的机会，让每个学生都参与到整个学习活动中来。学生得到自主探究的机会，情绪高涨，跃跃欲试。教师放手让学生自主参与，并且学生已有这方面的生活经历，能够得出结论。教师再充分列出几种方案，学生在自主探究中不仅享受到了乐趣，而且探究得到了规律。所以在整个教学过程中，教师优化教学过程，积极提供给学生自由探究的机会，是非常重要的，这样才能体现教学的自主性。二、教给学生发现并提出问题的方法问题是探究性学习的核心，是课堂上宝贵的生成性资源，是促进学生思考与实践的推动力。没有问题，就难以组织有效的自主探究性学习。而“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，因为学生质疑的过程，就是他们增强问题意识，学习主动思考和探究根本的过程。“亲其师而言其道”，学生自主探究的实施是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学知识产生深厚的兴趣，才能积极参与到“探究、?L试”中来。师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说，才能自主探究。在学生自主探究过程中，教师必须给学生提供丰富而典型的感性材料，让学生操作、观察、思考、表达，去感知事物，从而发展思维。学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生自主探究的根本原因。教师要在教学中不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。整个教学过程层层深入，认知冲突不断，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，学生不但尝到了自主探究的乐趣，而且开启了学生自主探究的源泉，使学生始终保持着很高的求知欲望和探究欲望。三、培养学生探究问题的能力和习惯“自主、合作、探究的学习方式”是一个有机的整体，是具体的、过程性的学习方式，没有充分的“自主”，“合作”“探究”就会流于形式，就失去了根本，就无实效可言；而缺少有价值的“合作”“探究”过程，“自主”的质量又往往只会停留在一般水平上。在课堂教学中教师要有目的引导学生发现问题，探讨问题，敢于提出新的想法。使全体学生成为教学活动的积极参与者和探究者，进而实现学生自主参与，教师积极引导，互动互助，动脑动手相结合的课堂教学，使学生在自主与创新中形成发展性、创造性的思维习惯。学生的思考、动手操作需要时间，有的教师提出问题后便急于让学生回答，学生由于思考的时间不够，无法对问题进行深入探究；也有老师认为学生探究“很费时”，从而设计了很多问题或滔滔不绝的讲解，中间虽然给学生一定“探究”的机会，但没有给足时间，这样就达不到学生积极自主地进行学习目的。所以在课堂上多给学生一些学习的主动权，多给予一些自主学习的时间和探究的机会，尽可能激发他们的自我投入意识，使他们真正成为学习的主人。总之，作为新时代的教师，应当谨记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理。我们要改变传统的教学模式，教给孩子终身享用的知识与本领，把学习的主动权还给学生，创造各种机会让学生进行自主探究性学习，为孩子的终身发展打好基础。医院感染暴发报告及处理管理规范PPT演示幻灯片41、实际上，解读感染暴发报告工作指南》解读医院感染事件回顾深圳妇儿医院■安徽宿州眼球事件警钟鸣!西安交大一附院天津市蓟县妇幼保健院■汕头市谷饶卫生院SARS医院感染事件回顾妇儿医院手术切口分枝杆菌感染暴发(广东深圳,1998)·表现:1998年4月1日~5月31日共手术292例,4月22日~7月14日发生切口感染166例。潜伏期为20~30天。切口部位开始为小结节,继而化脓成窦道,有线头挟出。清创换药后创面清洁但不愈合,或愈合后又复发,并有淋巴结炎倾向·调査:20份切口分泌物标本培养出龟分支杆菌(脓肿亚型)。◆医院环境和无菌物品细菌学检査合格。使用中和未启用的戊二令醛半小时不能杀灭金葡菌、1小时不能杀灭龟分支杆菌,测浓度为0.137%令·结论:戊二醛浓度错配导致手术器械分支杆菌污染,从而引起令切口感染深圳孕产妇感染事件开庭46人索赔2000多万妇儿医院手术切口分枝杆菌感染暴发通报深圳妇儿医院在医院感染管理和控制方面存在的严重缺陷,是这次感染人数多、后果严重的医院感染暴发事件发生的根本原因,综合起来,有以下几点医院领导对医院感染管理工作缺乏认识,医院感染管理组织不健全,责任不落实。医院感染管理委员会成员、各科室兼职监控人员没有落实医院感染管理委员会形同虚设,工作不到位。二、对有关医院感染管理的各项规定执行不力。三、有关工作人员严重缺乏对病人负责的精神。四、部分医护人员违反消毒隔离技术的基本原则。通报2005年安徽宿州眼球事件2005年12月11日,宿州市立医院眼科为10名患者做白内障手术。结果10名患者均出现眼部肿疼等感染情况其中9人的单眼眼球被摘除,这属一起手术患者的医源性感染事件。经调查,该起恶性医疗损害事件是由于医院管理混乱,违法、违规与非法医疗机构合作,严重违反诊疗技术规范造成。2005年安徽宿州眼球事件手术室不具备开展眼科手术的基本条件,手术室布局、流程、环境、设施等均不符合开展无菌手术的基本要求手术室不具备开展眼科手术的基本条件,手术室布局、流医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件宿州眼球事件12月21日,安徽省卫生厅做出决定,取消宿州市立医院二级甲等医院称号。÷12月23日上海交通大学医购组包物7月1日学院附属第九人民医院眼(禁止隰生科主任医师徐庆被吊销定穴《医师执业证书》,从此,将不得继续行医。宿州眼球事件西安交通一附院新生儿感染暴发事件回放:9名新生儿自2008年9月3日起相继出现发热、心率加快、肝脾肿大等临床症状,其中8名新生儿于9月5日—15日间发生DC相继死亡,1名新生儿经医院治疗好转。卫生部于9月23日接到关于该事件的举报信息后,立即组织专家调查组赶赴该院,与陝西省专家调查组共同开展实地调查。经专家组调查,认为该事件为医院感染所致,是一起严重医院感染事件西安交通一附院调查中发现该院存在以下问题是医院管理工作松懈,医疗安全意识不强(二)是忽视医院感染管理,未尽感染防控职责。三)是缺失医院感染监测,瞒报医院感染事件医院新生儿科在短时间内连续发生多起感染和死亡病例,医院未予报告,存在瞒报重大医院感染事件的事实(四)是感染防控工作薄弱,诸多环节存在隐患新生儿科在建筑布局、工作流程、消毒隔离等方面存在明显缺陷处理:撤销西安交通大学医学院第一附属医院院长和主管副院长的职务,兔去医院新生儿科主任、护士长的职务,免去医院医务部、护理部等有关职能部门负责人的职务。调查中发现该院存在以下问题医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发报告及处理管理规范教学课件共54张课件医院感染暴发