创设语境进行有效的词汇教学

创办语境进行有效的词汇讲课创办语境进行有效的词汇讲课创办语境进行有效的词汇讲课创办语境进行有效的词汇讲课英语讲课的目的，是能够让学生使用第二语言进行沟通，英语讲课要为提高学生“用英语做事情”的能力服务。要打破英语学习的困局，教师要经过创办凑近实质生活的各样语境。让孤立的词汇在句子中得以运用，经过词汇的运用，帮助学生形成存心义的记忆。词汇解说不要过多，联合语境简洁简要讲清基本词义和用法。词汇训练不要单一，联合语境多种形式保证训练数目和频度，采纳序次渐进的语言实践活动，以及各样重申过程与结果并重的讲课门路和方法，培育学生用英语做事情的能力。学生应在语境中接触、体验和理解真切语言，并在此基础上学习运用语言。语境就是语言环境。它包含语言要素，也包含非语言要素。上下文、时间、空间、状况、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境要素。对于词汇讲课的语境问题，王初明教授说过，“短语是词的语境，句子是短语的语境，而情境则是句子以致整个语言的语境。”对基础词汇的掌握，并且最大限度地利用语境十分有益于对句子和文本的理解。所以我们教师应当努力帮助学生在语境中学习词汇，在语境中练习词汇，在语境中察看词汇。1、弄清语言形式(form)、语义(meaning)和语用(use)之间的关系：形式是基础、词意是重点、会用是根本。词汇训练在重视形式和意义的基础上要重申语用。在实践中，学生对词性的理解感觉很困难。比方：succeed成功Atlasthesucceededinsolvingtheproblem.析：表示做某事做成功了,succeed后平时不接不定式,而接indoingsthFailureisthemotherofsuccess.析：success表示抽象意义的“成功”,是不能够数的；表示详细意义的“成功的人或事”,则是可数的.Theperformancewassuccessful.析：successful＝成功的；系表构造将词汇放在不同样的句子中，经过创办不用的句子语境让学生鉴别同一词汇在不同样句子中的意思，提高学生对句意的理解，掌握语感。以“well”一词多义为例：①Thevillagerscollectthewaterfromawell.水井）②Hesingswell（.好，不错）③Hedoesn’tlookwell（.身体好的，健康的）“Well一”词在不同样句子不同样语境中表现不同样的词义。因为语言环境的不同样，同一个单词有不同意思，学生要依据对句子的语境分析，判断推理词汇的意思，语境决定词义。固定搭配的辨析，不同样搭配的细微差异只有在运用中才能表现出来。词汇语境是最常用的词汇讲课方法之一。教师要重视重申一个单词与不同样单词之间的搭配，多义词经过与不同样单词的搭配形成不同样的词汇语境，显然表现详细的义项。词组搭配不同样，词义也会有所差异。以“put”为例：①puton（穿上）；②putoff（推延）；③putout（熄灭）；由以上几个短语，我们分析得出“put”与不同样词汇的搭配就有不同样样的意思。好多英语短语是以固定搭配的形式出现，教师应多次提示学生重视这些词组，让学生在阅读过程中依据不同样的词汇语境分析短语的意思。自然教师还要让学生注意固定搭配中的近义词不可相互代替。假如只快要义词交换，就会产生词汇运用上的错误。状况语境分析在英语词汇教授过程中，假如适合加入有关的状况，不只便于学生理解记忆词汇，并且还可以够调换学生的学习兴趣和求知欲，有效地调理讲堂氛围，带动学生的学习热忱。比方，在学习“tall，shortthin”等描绘容貌的词汇时，能够邀请几位学生到台上，让同学们描绘出他们的特点。教师经过状况的创办进行词汇讲课，能够让学生认识到怎样在平时生活中运用语言进行社交，同时能让学生在风趣的场景中记忆词义和用法，加深对词汇的理解。上下文语境分析学生在阅读文章的过程中会碰到好多生词，教师要经过指导学生分析上下文语境来培育他们的猜词能力，使学生依据知识或文中的比较关系、词汇构词、熟词新义等推测词义。比方：（1）依据前缀构词猜想词义。学生认识“un-”为否认前缀后，能够依据“comfortable”“快乐”的意思推测出“uncomfort-able”是“不快乐”的意思。（2）依据知识和上下文有关信息来推测词义。如：Tomisverypopularinschool，wealllikehimverymuch.依据上下文有关信息和学生对“like”是“喜爱”的意思的认识，能够推测出“popular”意为“受欢迎的”。英语词汇讲课中，丰富的语境是不能够或缺的。教师应将英语词汇讲课与语境有机联合，培育学生的英语学习能力，提高英语讲课质量。内容总结

（1）创办语境进行有效的词汇讲课

英语讲课的目的，是能够让学生使用第二语言进行沟通，英语讲课要为提高学生“用英语做事情”的能力服务

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