中医经络之-手少阴心经共38张课件

中医经络之——手少阴心经幽默来自智慧，恶语来自无能中医经络之——手少阴心经中医经络之——手少阴心经幽默来自智慧，恶语来自无能中医经络之—手少阴心经Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十二经脉主宰人体的君王手少阴心经2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在进行数字电路逻辑函数的教学时，逻辑函数化简一般采用的方法有两种，一是公式法，二是卡诺图法。公式法比较复杂，包括并项法、吸收法、配项法、消去法等等。因为其依据的公式有几十个，而且并不都能直接应用公式，学生使用很容易出错，特别是职业中学的学生，因为数学基础差，底子薄，在进行教学时显的更加困难。另一种方法是图形法，也就是卡诺图法，这种方法比公式法要直观和简单，优点是能够通过卡诺图，直接运用逻辑函数化简公式，较方便地把逻辑函数化简。卡诺图是一幅或多幅方格子图形。二至四变量卡诺图各占一幅图，五变量两幅，六变量四幅构成。在中学职业教育中，一般只要求学生掌握一幅图形的卡诺图的应用，由于形像直观，学生容易接受，是十分重要且有用的基础知识，所以搞好卡诺图的教学有着重要的意义，经过对课本的学习与课外资料的查询，对其有了一定了解与认识，有了一定的教学经验。一、卡诺图化简的依据卡诺图具有循环邻接的特性，若卡诺图中两个相邻的方格均为1，则用两个相邻最小项的和表示可以消去一个变量，如下图（一）中的4变量卡诺图中的方格6和方格7，它们的逻辑加是，消去了变量C，即消去了相邻方格中不相同的即互反的那个因子。图（二）中若卡诺4个相邻的方格为1，则这4个相邻的最小项的和将消去两个变量，它们的逻辑加是：消去了变量B和D,即消去相邻4个方格中不相同的那两个因子，这样反复应用的关系，就可使逻辑表达式得到简化。这就是利用卡诺图法化简逻辑函数的基本原理。二、用卡诺图化简逻辑函数的步骤1、根据变量数画空白小方格在A、B两个变量的逻辑函数中，相应的乘积项有4个即、、、，如图（三）所示，这4个乘积项称为变量的最小项，个变量就有2n个最小项，卡诺图变有2n个小方格，在卡诺图的左上角标注变量，在左边框线和上边框线上用1和0分别代表原变量和反变量，并且横方向和纵方向的逻辑变量的取值都按照格雷码的顺序排列如下图（四）、图（五）、较长（六），单变量取值顺序为01，双变量取值顺序为00011110，三变量取值顺序为000001011010110111101100等等，特点就是相临两个最小项只有一个变量互反而不同，这是格雷码的特征，也是我们应用卡诺图化简的精髓。2、把逻辑函数化成最小项的形式最小项的表示方法是利用逻辑函数公式这个原理，把逻辑函数每一项都扩写成包含所有变量的形式，例如：逻辑函数，化成最小项的形式并合并最小项的过程是这样的：3、按最小项表达式填卡诺图根据逻辑函数的最小项表达式，在最小项对应的方格里填1，其余方格填0或不填。上例中填写的结果如下图图（七）：图（七）4、将相邻的1方格圈成一个包围圈由于卡诺图圈1的方法可能有多种形式，圈法不同，化简的结果也就不同，为了获得最简的表达式，圈1时必须注意以下原则：a、包围圈内的方格数必定是2n个，n等于0、1、2、3、…b、相邻方格包括上下底相邻，左右边相邻和四角相邻。c、同一方格可以被不同的包围圈重复包围，但新增包围圈中一定要有新的1方格，否则该包围圈为多余。d、包围圈内的1方格数要尽可能多，即包围圈应尽可能大，并且不要遗漏任何一个1方格，否则容易出错。根据以上原则，把上例卡诺图方格圈1，画出的三个包围圈如下图图（八）所示：图（八）5、最后将每个包围圈所表示的已经消去了互反变量的最小项写出来，再把它们对应的乘积项相加，就得到了逻辑函数的最简与或表达式按照这个方法，上例逻辑函数化简的最后最简结果如下式：。在多年的教学过程中发现，学生在处理第二步即将逻辑函数化为最小项时很容易出错，我们也发现当逻辑函数的变量较多时，函数的最小项很长，内容很多，非常繁杂，那么有没有更好的办法呢？答案是肯定的，我发现?不化成最小项而直接填写，方法得当的话，即快捷，又准确。我的方法是按逻辑函数式逐项填写，例如：逻辑函数，第一步填写对应的小方格，有哪些呢？在卡诺图中，凡是含有的项都填1，如下图图（九）所示：图（九）第二步，填写对应的小方格，方法相同，凡是含有的小方格都填1，在这里，如果小方格里边已经有1了，就保持不变，如图（十）所示：图（十）第三步，填写ABC对应的小方格，在表示ABC的小方格里填上1，如下图：图（十一）这样填写出来的卡诺图和用化为最小项填定出来的结果完相同，方法简单，生容易接受，遗憾的是没有写入教材。三、卡诺图中任意项的处理在逻辑电路的设计中，我们经常会遇到这样的问题，逻辑函数变量的某些取值组合，函数对应的值可以是任意的，或者这些变量的取值根本不会出现，这些变量取值所对应的最小项称被为无关项或任意项。既然任意项的值可以是任意的，或着我们根本不关心，所以在化简逻辑函数时，它的值可以取0也可以取1，具体取什么值，要根据使函数的情况，能使函数得到最大程度简化而定。例设计一个逻辑电路，能够判断1位十进制数是奇数还是偶数，当十进制数为奇数时，电路输出为1，当十进制数为偶数时，电路输出为0。解：第一步，列写真值表。用8421BCD码表示十进制数，4位码ABCD即为输入变量，当对应的十进制数为奇数时，函数L值为1，反之为0，得到下表所示的真值表。因为8421BCD码只有10个，所以上表中4位输入变量的后6种组合不可能输入，它们都是无关项，它们对应的函数值可以任意假设，为0为1都可以，通常以×表示。第二步，将真值表的内容填入4变量卡诺图，如下图所示。图（十二）第三步，画包围圈，此时应利用无关项，显然，将图中虚线框内的方格的×视为1，可以得到最大包围圈，由此可写出L＝D。若不利用无关项，则，相比而言，结果复杂的多。卡诺图形像直观，涉及到的知识很多，只我们平时细心观察和总结，这个工具对我们的逻辑电路设计和逻辑函数的解题，效率是非常明显的。如今，尽管国内众多高校都能充分意识到高校思政教学管理工作的重要性，然而能制定出相应机制的高校为数不多，致使高校思政教学管理方向及模式在多个方面均产生了不小的问题。如无法与时俱进的教学模式，其落后与传统严重地妨碍了思政教学工作的有效开展。高校必须更新思政教学管理的方向，寻找最优发展模式，进行不断的探究与创新，如此才可跟上时代的更新速度与社会的发展步伐，充分发挥思政教学管理工作的应有效用，推进思政教育的可持续发展，进而实现高校生进行继续教育获得全面发展的终极教育目标。一、目前高校思政教学管理工作中的现存问题及成因（一）管理过于强制性不管对象是教师，抑或是高校生，目前大部分高校开展思政教育的工作方式都呈现太大的强制性。对于高校生而言，学校编排设置的思政教育课程普遍都是较为枯燥乏味的，缺少实践性与创新性，并且高校针对思政方面的考核方式也是传统单一的，缺乏合理性与科学性，例如，一些高校开展的大学体育课程不多，忽视了思政教育其实是能够通过体育教学来呈现的。体育课程的骤减不但让高校生身体素质难以获得提高，并且严重影响了高校生的综合素养及考核成绩。更甚者部分高校，对高校生所作的唯一考核标准便是他们的考试成绩，只要不挂科便可，并未开设对应的实践性课程，这样的教学方式只是传统的死记硬背，无法实现学以致用的最终教育目的。对于教师而言，单一呆板与传统落后的思政教学工作方式存在太大的强制性，阻碍了思政教学工作的发展与创新，未能获得思政教学应有的应用成效。（二）忽视了思政教学的重要性近年间，高校间潜在的竞争性，导致各个高校将教学重点落在了高校生毕业后的就业问题，以及教师的教学能力问题，唯独忽视了开展思政教学及其管理工作的重要意义及重大价值，如此对于高校生的综合素养的形成是百害无一利的，同时思政教学工作未能获得合理开展，降低了此项工作的应用效率。（三）缺乏高素质的思政师资队伍依据有关数据，我国大部分的高校思政教育都由任课教师兼任，没有专业思政教师从事此项工作，其任课教师在此项课程上的经验与教学方法不足。在课堂上，许多教师还依然沿用着传统的说教模式，此种模式的授课方式极易让学生厌倦感，无法增进师生关系，同时也无法实现教学大纲要求的课程目标。为此，在高校的思政教育中，教师的教学能力、方法、综合素质都有着必要作用。高校应当加强教师队伍的培训工作，从而提升教师队伍整体的综合素质能力。二、寻求高校思政教学管理新方向的发展对策建议（一）建立端正的思政教育基本观念思政教师应摒弃传统的教育理念，创建正确的教育观念，以适应新时代的发展提升思政教育工作；现今受社会发展的影响，学生的思维能力有了崭新的变化，对其使用传统的教学方式，无法激发学生的学习热情与积极性。为此，我国高校应当根据现阶段学生的实际情况与教学情况，结合大学生特点创建相应的思政教育理念。另外，还应对教师的授课方法进行创新，并运用新的教学方法开展思政教育课程，使之更具灵动性与实用性。（二）教学方式的改革创新对高校现有的思政教育的管理工作进行创新，则需要高校认清思政教育工作的重要性，并对教育方法进行探索与创新，从而跟上时代的步伐，从根本上改?现状。随着近年来我国科技与通信技术的高速发展，学生们更青睐于利用社交工具与人进行交流，由于存在此种现象，高校思政教师应当充分运用此类工具，搭建与学生之间沟通的桥梁，切实地把思政教育工作落到实处；为了避免学生与教师过多地沉迷网络，在教学中应采取线上、线下相互结合的方式对其教学，进而更加有效地提升学生对思政工作的认知。（三）思政教育管理过程中融入创新性为了实现学校的可持续发展，就需要对传统的教学理念进行不断创新与改革，由于教学方式与教育体制之间存在着密切关系，对思政教育的观念进行改变，对其管理同样要进行改变，从而实现创新理念在思政教育工作中的运用，进而提升思政教育的成效。我国高校的思政教育工作者应当建立起创新意识，并将其融入到实际工作中，结合现存的教育特点，制定出符合创新教学理念的新型管理方式。（四）提升思政教师队伍的整体水平教师是学生知识获取的第一传授人，为此要实现教学水平的整体提升，就需要对我国高校的思政教师队伍综合素质进行提高。要定期开展思政教师队伍的培训工作，切实地提升思政教育工作的成效。因此，高校应聘请专业的思政教育工作者，到校对我校教师进行培训，并采用多种活动形式的培训，通过考核制度，选出我校内部优秀的思政教师，并召开相关会议，调动教师的积极性，并激发所有教师的热情，进而提升思政教师队伍的整体综合素质。高校还应当鼓励教师提出思政教育工作的创新管理方法。总而言之，国内高校当前的思政教学管理工作非常的重要，它在高校生的培养及教育方面都具有不可或缺的重大作用。为此，希望相关教育工作者能正确把握好思政教学管理工作的新方向及其发展模式，以行之有效的举措提高思政教学管理工作的效率以及应用成效，为我国高校教育事业贡献力量。中医经络之——手少阴心经幽默来自智慧，恶语来自无能中医经络之1中医经络之—手少阴心经Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医经络之—手少阴心经2十二经脉主宰人体的君王手少阴心经2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十二经脉3手少阴心经经脉循行《灵枢经脉》:心手少阴之脉,起于心中,出属心系,下膈,络小肠。其支者:从心系,上挟咽,系目系其直者:复从心系,却上肺,下出腋下,下循膘内后廉,行太阴、心主之后,下肘内,循臂内后廉,抵掌后锐骨之端,入掌内后廉,循小指之内,出其端。2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.5手少阴心经循行方向:公胸—手起止穴:极泉手起于极泉一一止于少少冲共9个穴位青灵少海阴联系脏腑器官:心心、小肠、肺、心聊经午时11-13系、咽、目2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经6手少阴心经二、主治概要、主要病候A脏腑病:心痛、咽干、口渴、目黄、胁痛B经脉:上臂内侧痛、手心热2、主治概要本经腧穴主治心、胸、神志病以及经脉循行部位的其他病症2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经7手少阴心经3、心经异常时,人体出现哪些疾病和症状?心经异常,人之身体会出现,心胸烦闷,咽干,口渴,眼睛发涩,胁痛,手臂阴面靠小指侧那条线疼痛或麻木,手心热。4、按揉心经的最佳时间心经旺盛在午时,即中午11-13点,阳气最盛,阴气开始上升。心为君王之官,疏通心经,气血畅通,对人体健康很重要。2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经8手少阴心经、腧穴手少阴心经的穴位有极泉,珍灵,少海(合),灵道(经),通里(络),阴郄(郄),神门(输、原),少府(荥),少冲(井)等共九个穴位。手少阴心经的穴位歌诀九穴心经手少阴,极泉青灵少海深,灵道通里阴郄穴,神门少府少冲寻。2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经9极泉Jiquan(HT1)【定位】在腋窝顶点,腋动脉博动处。【取法】投泉上臂外展,在腋窝中部有动脉搏动处取穴。【功用】宽胸宁神。極泉2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL极泉Jiquan(HT1)10极泉Jiquan(HT1)【主治病症】1循环系统疾病:冠心病,心绞痛,心包炎,脑血管病后遗症;2.精神神经系统疾病:肋间神经痛,癔病3.其它:腋臭,肩周炎,颈淋巴结核,乳汁分泌不足4.弹拨本穴可预防冠心病,肺心病。【刺灸法】刺法:避开腋动脉,直刺0.3~0.5寸,整个腋窝酸胀,有麻电感向前臂、指端放散,或上肢抽动,以3次为度。不宜大幅度提插,以免刺伤腋窝部血管,引起腋内出血。灸法:艾炷灸或温针灸3~5壮,艾条灸5~10分钟2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL极泉Jiquan(HT1)11中医经络之——手少阴心经共38张课件12中医经络之——手少阴心经共38张课件13中医经络之——手少阴心经共38张课件14中医经络之——手少阴心经共38张课件15中医经络之——手少阴心经共38张课件16中医经络之——手少阴心经共38张课件17中医经络之——手少阴心经共38张课件18中医经络之——手少阴心经共38张课件19中医经络之——手少阴心经共38张课件20中医经络之——手少阴心经共38张课件21中医经络之——手少阴心经共38张课件22中医经络之——手少阴心经共38张课件23中医经络之——手少阴心经共38张课件24中医经络之——手少阴心经共38张课件25中医经络之——手少阴心经共38张课件26中医经络之——手少阴心经共38张课件27中医经络之——手少阴心经共38张课件28中医经络之——手少阴心经共38张课件29中医经络之——手少阴心经共38张课件30中医经络之——手少阴心经共38张课件31中医经络之——手少阴心经共38张课件32中医经络之——手少阴心经共38张课件33中医经络之——手少阴心经共38张课件34中医经络之——手少阴心经共38张课件35中医经络之——手少阴心经共38张课件36中医经络之——手少阴心经共38张课件37谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha38中医经络之——手少阴心经幽默来自智慧，恶语来自无能中医经络之——手少阴心经中医经络之——手少阴心经幽默来自智慧，恶语来自无能中医经络之—手少阴心经Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十二经脉主宰人体的君王手少阴心经2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在进行数字电路逻辑函数的教学时，逻辑函数化简一般采用的方法有两种，一是公式法，二是卡诺图法。公式法比较复杂，包括并项法、吸收法、配项法、消去法等等。因为其依据的公式有几十个，而且并不都能直接应用公式，学生使用很容易出错，特别是职业中学的学生，因为数学基础差，底子薄，在进行教学时显的更加困难。另一种方法是图形法，也就是卡诺图法，这种方法比公式法要直观和简单，优点是能够通过卡诺图，直接运用逻辑函数化简公式，较方便地把逻辑函数化简。卡诺图是一幅或多幅方格子图形。二至四变量卡诺图各占一幅图，五变量两幅，六变量四幅构成。在中学职业教育中，一般只要求学生掌握一幅图形的卡诺图的应用，由于形像直观，学生容易接受，是十分重要且有用的基础知识，所以搞好卡诺图的教学有着重要的意义，经过对课本的学习与课外资料的查询，对其有了一定了解与认识，有了一定的教学经验。一、卡诺图化简的依据卡诺图具有循环邻接的特性，若卡诺图中两个相邻的方格均为1，则用两个相邻最小项的和表示可以消去一个变量，如下图（一）中的4变量卡诺图中的方格6和方格7，它们的逻辑加是，消去了变量C，即消去了相邻方格中不相同的即互反的那个因子。图（二）中若卡诺4个相邻的方格为1，则这4个相邻的最小项的和将消去两个变量，它们的逻辑加是：消去了变量B和D,即消去相邻4个方格中不相同的那两个因子，这样反复应用的关系，就可使逻辑表达式得到简化。这就是利用卡诺图法化简逻辑函数的基本原理。二、用卡诺图化简逻辑函数的步骤1、根据变量数画空白小方格在A、B两个变量的逻辑函数中，相应的乘积项有4个即、、、，如图（三）所示，这4个乘积项称为变量的最小项，个变量就有2n个最小项，卡诺图变有2n个小方格，在卡诺图的左上角标注变量，在左边框线和上边框线上用1和0分别代表原变量和反变量，并且横方向和纵方向的逻辑变量的取值都按照格雷码的顺序排列如下图（四）、图（五）、较长（六），单变量取值顺序为01，双变量取值顺序为00011110，三变量取值顺序为000001011010110111101100等等，特点就是相临两个最小项只有一个变量互反而不同，这是格雷码的特征，也是我们应用卡诺图化简的精髓。2、把逻辑函数化成最小项的形式最小项的表示方法是利用逻辑函数公式这个原理，把逻辑函数每一项都扩写成包含所有变量的形式，例如：逻辑函数，化成最小项的形式并合并最小项的过程是这样的：3、按最小项表达式填卡诺图根据逻辑函数的最小项表达式，在最小项对应的方格里填1，其余方格填0或不填。上例中填写的结果如下图图（七）：图（七）4、将相邻的1方格圈成一个包围圈由于卡诺图圈1的方法可能有多种形式，圈法不同，化简的结果也就不同，为了获得最简的表达式，圈1时必须注意以下原则：a、包围圈内的方格数必定是2n个，n等于0、1、2、3、…b、相邻方格包括上下底相邻，左右边相邻和四角相邻。c、同一方格可以被不同的包围圈重复包围，但新增包围圈中一定要有新的1方格，否则该包围圈为多余。d、包围圈内的1方格数要尽可能多，即包围圈应尽可能大，并且不要遗漏任何一个1方格，否则容易出错。根据以上原则，把上例卡诺图方格圈1，画出的三个包围圈如下图图（八）所示：图（八）5、最后将每个包围圈所表示的已经消去了互反变量的最小项写出来，再把它们对应的乘积项相加，就得到了逻辑函数的最简与或表达式按照这个方法，上例逻辑函数化简的最后最简结果如下式：。在多年的教学过程中发现，学生在处理第二步即将逻辑函数化为最小项时很容易出错，我们也发现当逻辑函数的变量较多时，函数的最小项很长，内容很多，非常繁杂，那么有没有更好的办法呢？答案是肯定的，我发现?不化成最小项而直接填写，方法得当的话，即快捷，又准确。我的方法是按逻辑函数式逐项填写，例如：逻辑函数，第一步填写对应的小方格，有哪些呢？在卡诺图中，凡是含有的项都填1，如下图图（九）所示：图（九）第二步，填写对应的小方格，方法相同，凡是含有的小方格都填1，在这里，如果小方格里边已经有1了，就保持不变，如图（十）所示：图（十）第三步，填写ABC对应的小方格，在表示ABC的小方格里填上1，如下图：图（十一）这样填写出来的卡诺图和用化为最小项填定出来的结果完相同，方法简单，生容易接受，遗憾的是没有写入教材。三、卡诺图中任意项的处理在逻辑电路的设计中，我们经常会遇到这样的问题，逻辑函数变量的某些取值组合，函数对应的值可以是任意的，或者这些变量的取值根本不会出现，这些变量取值所对应的最小项称被为无关项或任意项。既然任意项的值可以是任意的，或着我们根本不关心，所以在化简逻辑函数时，它的值可以取0也可以取1，具体取什么值，要根据使函数的情况，能使函数得到最大程度简化而定。例设计一个逻辑电路，能够判断1位十进制数是奇数还是偶数，当十进制数为奇数时，电路输出为1，当十进制数为偶数时，电路输出为0。解：第一步，列写真值表。用8421BCD码表示十进制数，4位码ABCD即为输入变量，当对应的十进制数为奇数时，函数L值为1，反之为0，得到下表所示的真值表。因为8421BCD码只有10个，所以上表中4位输入变量的后6种组合不可能输入，它们都是无关项，它们对应的函数值可以任意假设，为0为1都可以，通常以×表示。第二步，将真值表的内容填入4变量卡诺图，如下图所示。图（十二）第三步，画包围圈，此时应利用无关项，显然，将图中虚线框内的方格的×视为1，可以得到最大包围圈，由此可写出L＝D。若不利用无关项，则，相比而言，结果复杂的多。卡诺图形像直观，涉及到的知识很多，只我们平时细心观察和总结，这个工具对我们的逻辑电路设计和逻辑函数的解题，效率是非常明显的。如今，尽管国内众多高校都能充分意识到高校思政教学管理工作的重要性，然而能制定出相应机制的高校为数不多，致使高校思政教学管理方向及模式在多个方面均产生了不小的问题。如无法与时俱进的教学模式，其落后与传统严重地妨碍了思政教学工作的有效开展。高校必须更新思政教学管理的方向，寻找最优发展模式，进行不断的探究与创新，如此才可跟上时代的更新速度与社会的发展步伐，充分发挥思政教学管理工作的应有效用，推进思政教育的可持续发展，进而实现高校生进行继续教育获得全面发展的终极教育目标。一、目前高校思政教学管理工作中的现存问题及成因（一）管理过于强制性不管对象是教师，抑或是高校生，目前大部分高校开展思政教育的工作方式都呈现太大的强制性。对于高校生而言，学校编排设置的思政教育课程普遍都是较为枯燥乏味的，缺少实践性与创新性，并且高校针对思政方面的考核方式也是传统单一的，缺乏合理性与科学性，例如，一些高校开展的大学体育课程不多，忽视了思政教育其实是能够通过体育教学来呈现的。体育课程的骤减不但让高校生身体素质难以获得提高，并且严重影响了高校生的综合素养及考核成绩。更甚者部分高校，对高校生所作的唯一考核标准便是他们的考试成绩，只要不挂科便可，并未开设对应的实践性课程，这样的教学方式只是传统的死记硬背，无法实现学以致用的最终教育目的。对于教师而言，单一呆板与传统落后的思政教学工作方式存在太大的强制性，阻碍了思政教学工作的发展与创新，未能获得思政教学应有的应用成效。（二）忽视了思政教学的重要性近年间，高校间潜在的竞争性，导致各个高校将教学重点落在了高校生毕业后的就业问题，以及教师的教学能力问题，唯独忽视了开展思政教学及其管理工作的重要意义及重大价值，如此对于高校生的综合素养的形成是百害无一利的，同时思政教学工作未能获得合理开展，降低了此项工作的应用效率。（三）缺乏高素质的思政师资队伍依据有关数据，我国大部分的高校思政教育都由任课教师兼任，没有专业思政教师从事此项工作，其任课教师在此项课程上的经验与教学方法不足。在课堂上，许多教师还依然沿用着传统的说教模式，此种模式的授课方式极易让学生厌倦感，无法增进师生关系，同时也无法实现教学大纲要求的课程目标。为此，在高校的思政教育中，教师的教学能力、方法、综合素质都有着必要作用。高校应当加强教师队伍的培训工作，从而提升教师队伍整体的综合素质能力。二、寻求高校思政教学管理新方向的发展对策建议（一）建立端正的思政教育基本观念思政教师应摒弃传统的教育理念，创建正确的教育观念，以适应新时代的发展提升思政教育工作；现今受社会发展的影响，学生的思维能力有了崭新的变化，对其使用传统的教学方式，无法激发学生的学习热情与积极性。为此，我国高校应当根据现阶段学生的实际情况与教学情况，结合大学生特点创建相应的思政教育理念。另外，还应对教师的授课方法进行创新，并运用新的教学方法开展思政教育课程，使之更具灵动性与实用性。（二）教学方式的改革创新对高校现有的思政教育的管理工作进行创新，则需要高校认清思政教育工作的重要性，并对教育方法进行探索与创新，从而跟上时代的步伐，从根本上改?现状。随着近年来我国科技与通信技术的高速发展，学生们更青睐于利用社交工具与人进行交流，由于存在此种现象，高校思政教师应当充分运用此类工具，搭建与学生之间沟通的桥梁，切实地把思政教育工作落到实处；为了避免学生与教师过多地沉迷网络，在教学中应采取线上、线下相互结合的方式对其教学，进而更加有效地提升学生对思政工作的认知。（三）思政教育管理过程中融入创新性为了实现学校的可持续发展，就需要对传统的教学理念进行不断创新与改革，由于教学方式与教育体制之间存在着密切关系，对思政教育的观念进行改变，对其管理同样要进行改变，从而实现创新理念在思政教育工作中的运用，进而提升思政教育的成效。我国高校的思政教育工作者应当建立起创新意识，并将其融入到实际工作中，结合现存的教育特点，制定出符合创新教学理念的新型管理方式。（四）提升思政教师队伍的整体水平教师是学生知识获取的第一传授人，为此要实现教学水平的整体提升，就需要对我国高校的思政教师队伍综合素质进行提高。要定期开展思政教师队伍的培训工作，切实地提升思政教育工作的成效。因此，高校应聘请专业的思政教育工作者，到校对我校教师进行培训，并采用多种活动形式的培训，通过考核制度，选出我校内部优秀的思政教师，并召开相关会议，调动教师的积极性，并激发所有教师的热情，进而提升思政教师队伍的整体综合素质。高校还应当鼓励教师提出思政教育工作的创新管理方法。总而言之，国内高校当前的思政教学管理工作非常的重要，它在高校生的培养及教育方面都具有不可或缺的重大作用。为此，希望相关教育工作者能正确把握好思政教学管理工作的新方向及其发展模式，以行之有效的举措提高思政教学管理工作的效率以及应用成效，为我国高校教育事业贡献力量。中医经络之——手少阴心经幽默来自智慧，恶语来自无能中医经络之39中医经络之—手少阴心经Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医经络之—手少阴心经40十二经脉主宰人体的君王手少阴心经2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十二经脉41手少阴心经经脉循行《灵枢经脉》:心手少阴之脉,起于心中,出属心系,下膈,络小肠。其支者:从心系,上挟咽,系目系其直者:复从心系,却上肺,下出腋下,下循膘内后廉,行太阴、心主之后,下肘内,循臂内后廉,抵掌后锐骨之端,入掌内后廉,循小指之内,出其端。2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经42Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.43手少阴心经循行方向:公胸—手起止穴:极泉手起于极泉一一止于少少冲共9个穴位青灵少海阴联系脏腑器官:心心、小肠、肺、心聊经午时11-13系、咽、目2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经44手少阴心经二、主治概要、主要病候A脏腑病:心痛、咽干、口渴、目黄、胁痛B经脉:上臂内侧痛、手心热2、主治概要本经腧穴主治心、胸、神志病以及经脉循行部位的其他病症2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经45手少阴心经3、心经异常时,人体出现哪些疾病和症状?心经异常,人之身体会出现,心胸烦闷,咽干,口渴,眼睛发涩,胁痛,手臂阴面靠小指侧那条线疼痛或麻木,手心热。4、按揉心经的最佳时间心经旺盛在午时,即中午11-13点,阳气最盛,阴气开始上升。心为君王之官,疏通心经,气血畅通,对人体健康很重要。2019106Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL手少阴心经46手少阴心经、腧穴手少阴心经的穴位有极泉,珍灵,少海(合),灵道(经),通里(络),阴郄(郄),神门(输、原),少府(荥),少冲(井)等