临床病理知识讲座63张课件

临床病理知识讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理知识讲座临床病理知识讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理知识讲座南昌大学医学院刘繁荣什么是病理学?病理学是研究疾病的病因、发病机制、形态结果改变及由此引起的功能变化的一门基础医字,是基础医学与临床之间的桥梁《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》明确规定了小学阶段写字教学的目的和要求。“规范，端正，整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”然而，当前许多学生和家长却认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好差对成绩基本没有影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余，写字问题，每况愈下。怎样才能改变这种现状呢？1加强引导《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。教师在写字教学中要对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在引导过程中，教师可根据学生崇拜名人的心理，搜集古今书法大师如晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，宋代的欧阳询、苏轼等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。有条件还可以带领学生们参观书法展览，借以激发学生热爱书法的感情与参与意识。2注重方法与技巧指导2.1常规性指导常规性指导包括学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等。其中执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。因此，教师在写字教学过程中要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多，写这类字要求学生做到左右两部分基本等高，例如“顿”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“崇”；左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“测”、“嗽”；上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“篮”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。2.2总体性指导指导学生写字，大多数以方格、田字格或米字格的练习本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。2.3规律性指导学生在写字过程中难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。3因人而异确立导向导向，也是写字教学中不可忽视的一个问题。正确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段，应重点指导写好正楷字。在相当熟练的基础上，再练写行楷、行书，以适应今后继续学习、生活和工作的需要。既而，从书法艺术要求方面看，根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好，再进行一些个别的指导，激励他们积极参与各种书法比赛，培养书法兴趣。总之，书写作为一项基本技能，作为一种交际工具，对于我们的学习、生活和工作都是紧密联系的，对学生的写字引导，我们应常抓不懈。一、引言传统高中数学教学忽视学生的主体性，多数教师从主观上并不重视学生的主体性和主观能动性，因此采用灌输式的教学模式开展课堂教学。落后的教学模式不但缺乏有效性，更没有针对学生的素质与能力进行有效的提升。在新课程改革的背景下，众多教师开始探究如何在高中数学教学中突出学生的主体性，因此在高中数学教学中开展探究式教学法。但从目前看，探究式教学法还存在一定的问题，需要在教学实践中不断总结和反思，使其更完善和高效。基于此，本文在此刍议探究式教学法在高中数学教学中的实际应用，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，推动高中数学教学的发展。二、以问题为导向引导学生进行探究从本质上说，探究式教学法的核心是突出学生的主体性，组织学生在探究的过程中不断发现问题、思考问题并解决问题，进而建构更完整的知识体系并提高个人素质与能力。其中，教师要考虑的是如何确保学生的探究具有有效性，如何引导并激发学生探究的欲望。因此，在高中数学教学中教师要开展探究式教学，其首要任务是以问题为导向，通过为学生制定教学任务引导学生进行有效的探究学习。例如，在数列的学习中，教师在黑板上写出一道经典的计算题：“1+2+3+…+97+98+99+100=？”教师给出题目的目的非常明了，要求学生探究数列的概念，并研究等比数列和等差数列，同时解决黑板中的计算题。因此，学生的探究学习有了明确的方向，在问题的导向下更深入地研究数学，而不是对教材进行浏览，导致教学质量不高。在探究分析过程中，学生不但对所学的知识有更深刻的认识和了解，而且提高探究能力、学习能力等多方面的综合能力。三、开展翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是探究教学模式的发展与进步，所谓翻转课堂教学模式是指教师转变传统课堂教学的流程，将课堂作为学生完成课后练习的场所，并要求学生在课后学习。其中学生利用课后的时间进行学习，其本质就是一种探究，更进一步突出学生的主体性。在高中数学教学中开展翻转课堂教学模式能够给予学生充分的时间和空间进行探究学习。以函数的教学为例，教师要求学生利用课后时间自学，并掌握函数的概念、定义和性质，并对函数表示方法和单调性进行研究，同时需要完成课后的练习题。在课堂教学中，教师在黑板上给学生准备相应的习题，要求学生利用自学的内容完成习题。此时，高中数学课堂成为学生交流的场所，而教师成为学生交流学习的引导者和监督者。因此，教师要对学生交流学习的过程进行监督，对学生激烈讨论的教学难点进行汇总，并以此为基础开展更有针对性的讨论。最后，教师根据学生练习习题的结果及学生交流学习的过程进行总结。例如，教师发现大部分学生在课后学习中都能取得较大的收获，但在解题过程中，教师发现部分学生虽然能够正确地判断出函数的单调性，却忽视函数的定义域，导致答案不够准确。针对于此，教师就应该利用课堂教学的最后时间对其进行讲解，让学生深刻地认识到函数定义域的重要性，并让学生拥有足够的意识在解决函数问题时注意函数的定义域。在高中数学翻转课堂教学中，教师引导学生充分利用课后时间进行探究，再失去教室束缚和教师引导的情况下，对将要学习的内容进行自主探究。因此，学生的主体性得到进一步激发，获得更深刻的认知，同时发现学习中的疑难点。针对于此，教师才能更进一步提高课堂教学效率，使教学变得更有针对性，其不但提高了教学质量，而且提高了学生的综合素质。四、有效的教学评价在高中数学探究式教学模式下，教师应该明确自己的教学目标，不但要提高学生的知识技能，更要有针对性地提高学生的素质与能力。因此，在课堂教学中，教师要对学生进行有效的教学评价。换言之，教师对学生的评价必须是全面科学的，不仅针对学生在学习方面取得的收获，还应该包括学生在探究学习中表现出的能力。例如教师在数列的教学中开展探究式教学，留给学生足够的时间和空间进行学习。此时，教师发现平时成绩一般的某一位学生能够组织其他学生进行合作学习，极大地提高探究学习的效率。在小组合作学习的过程中，这名学生积极吸取其他同学的学习方法和技巧，不但获得深刻的认知，而且提高自身的学习能力和探究能力。因此，教师要对学生表现出的组织能力、学习能力等优秀的能力给予肯定与表扬，要鼓励学生在日后的学习中表现得更突出。经过教师的引导，学生的学习信心得到巩固，同时能力也得到提升，这就进一步发挥探究式教学的效力。五、结语探究式教学模式给高中数学教学带来更多的可能性，但其仍具有一定的局限性。因此，教师要对其进行总结和反思，提出改进意见，进而推动高中数学教学的进一步发展。临床病理知识讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1临床病理知识讲座南昌大学医学院刘繁荣临床病理知识讲座2什么是病理学?病理学是研究疾病的病因、发病机制、形态结果改变及由此引起的功能变化的一门基础医字,是基础医学与临床之间的桥梁什么是病理学?3解剖c微生物”迎虫解剖4Asisourpathology,soisourmedicine加拿大SirWilliamOs|er病理为医学之本Asisourpathology,soisour5病理学的研究对象诊断病理学(diagnosticpathology)又称外科病理学人体病理学surgicalpathology)是指临床病外科病理学上由于诊断和治疗的需要,对取理诊断病理学自病人活体内的病变组织、细胞,进行病理诊断的一门医疗实践科学研究对象学。它是病理学的一个分支。研究对象是患者,目的是为了确诊和治疗疾病,同时也有提供判定疗效和预后信息的作用。实验病理学病理学的研究对象6病理医生与临床医生病理诊断工作最初在国外是由外科医师和妇科医师承担的,后来由专门接受过病理培训的临床医师来从事这项工作目前,世界各发达国家均在有1~2年临床工作经验的临床医生中选择优秀人才,经过4~5年的专门培训,并且通过严格的国家考试后才能从事病理诊断工作。病理医生与临床医生7由于现代诊断病理学不仅仅与外科各专科有关,还与包括内科学、皮肤病学神经病学、放射学等许多医学分支都有密切的关系,因此,要求现代的病理医生应该有更广博的基础医学和临床医学知识,并与临床各专科医师保持更密切的关系由于现代诊断病理学不仅仅与外科各专8由于临床各专业的划分越来越细,现代诊断病理学也出现专业的分化,如血液病理学、肾脏病理学、妇产科病理学神经病理学和皮肤病理学等。这些专科病理学大大促进了相应专科的发展,同时也更有利于病理医生与专科临床医生间的交流由于临床各专业的划分越来越细,现代9病理是做什么的?临床医生:病理报告是金标准管理者:有医生的医技科室老百姓:病理医生也会看病?病人:搞化验的病理医生:我们在微观世界看病、看风景病理是做什么的?10忍忍11临床病理知识讲座63张课件12临床病理知识讲座63张课件13临床病理知识讲座63张课件14临床病理知识讲座63张课件15临床病理知识讲座63张课件16临床病理知识讲座63张课件17临床病理知识讲座63张课件18临床病理知识讲座63张课件19临床病理知识讲座63张课件20临床病理知识讲座63张课件21临床病理知识讲座63张课件22临床病理知识讲座63张课件23临床病理知识讲座63张课件24临床病理知识讲座63张课件25临床病理知识讲座63张课件26临床病理知识讲座63张课件27临床病理知识讲座63张课件28临床病理知识讲座63张课件29临床病理知识讲座63张课件30临床病理知识讲座63张课件31临床病理知识讲座63张课件32临床病理知识讲座63张课件33临床病理知识讲座63张课件34临床病理知识讲座63张课件35临床病理知识讲座63张课件36临床病理知识讲座63张课件37临床病理知识讲座63张课件38临床病理知识讲座63张课件39临床病理知识讲座63张课件40临床病理知识讲座63张课件41临床病理知识讲座63张课件42临床病理知识讲座63张课件43临床病理知识讲座63张课件44临床病理知识讲座63张课件45临床病理知识讲座63张课件46临床病理知识讲座63张课件47临床病理知识讲座63张课件48临床病理知识讲座63张课件49临床病理知识讲座63张课件50临床病理知识讲座63张课件51临床病理知识讲座63张课件52临床病理知识讲座63张课件53临床病理知识讲座63张课件54临床病理知识讲座63张课件55临床病理知识讲座63张课件56临床病理知识讲座63张课件57临床病理知识讲座63张课件58临床病理知识讲座63张课件59临床病理知识讲座63张课件60临床病理知识讲座63张课件61临床病理知识讲座63张课件62

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困63临床病理知识讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理知识讲座临床病理知识讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理知识讲座南昌大学医学院刘繁荣什么是病理学?病理学是研究疾病的病因、发病机制、形态结果改变及由此引起的功能变化的一门基础医字,是基础医学与临床之间的桥梁《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》明确规定了小学阶段写字教学的目的和要求。“规范，端正，整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”然而，当前许多学生和家长却认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好差对成绩基本没有影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余，写字问题，每况愈下。怎样才能改变这种现状呢？1加强引导《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。教师在写字教学中要对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在引导过程中，教师可根据学生崇拜名人的心理，搜集古今书法大师如晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，宋代的欧阳询、苏轼等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。有条件还可以带领学生们参观书法展览，借以激发学生热爱书法的感情与参与意识。2注重方法与技巧指导2.1常规性指导常规性指导包括学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等。其中执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。因此，教师在写字教学过程中要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多，写这类字要求学生做到左右两部分基本等高，例如“顿”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“崇”；左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“测”、“嗽”；上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“篮”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。2.2总体性指导指导学生写字，大多数以方格、田字格或米字格的练习本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。2.3规律性指导学生在写字过程中难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。3因人而异确立导向导向，也是写字教学中不可忽视的一个问题。正确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段，应重点指导写好正楷字。在相当熟练的基础上，再练写行楷、行书，以适应今后继续学习、生活和工作的需要。既而，从书法艺术要求方面看，根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好，再进行一些个别的指导，激励他们积极参与各种书法比赛，培养书法兴趣。总之，书写作为一项基本技能，作为一种交际工具，对于我们的学习、生活和工作都是紧密联系的，对学生的写字引导，我们应常抓不懈。一、引言传统高中数学教学忽视学生的主体性，多数教师从主观上并不重视学生的主体性和主观能动性，因此采用灌输式的教学模式开展课堂教学。落后的教学模式不但缺乏有效性，更没有针对学生的素质与能力进行有效的提升。在新课程改革的背景下，众多教师开始探究如何在高中数学教学中突出学生的主体性，因此在高中数学教学中开展探究式教学法。但从目前看，探究式教学法还存在一定的问题，需要在教学实践中不断总结和反思，使其更完善和高效。基于此，本文在此刍议探究式教学法在高中数学教学中的实际应用，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，推动高中数学教学的发展。二、以问题为导向引导学生进行探究从本质上说，探究式教学法的核心是突出学生的主体性，组织学生在探究的过程中不断发现问题、思考问题并解决问题，进而建构更完整的知识体系并提高个人素质与能力。其中，教师要考虑的是如何确保学生的探究具有有效性，如何引导并激发学生探究的欲望。因此，在高中数学教学中教师要开展探究式教学，其首要任务是以问题为导向，通过为学生制定教学任务引导学生进行有效的探究学习。例如，在数列的学习中，教师在黑板上写出一道经典的计算题：“1+2+3+…+97+98+99+100=？”教师给出题目的目的非常明了，要求学生探究数列的概念，并研究等比数列和等差数列，同时解决黑板中的计算题。因此，学生的探究学习有了明确的方向，在问题的导向下更深入地研究数学，而不是对教材进行浏览，导致教学质量不高。在探究分析过程中，学生不但对所学的知识有更深刻的认识和了解，而且提高探究能力、学习能力等多方面的综合能力。三、开展翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是探究教学模式的发展与进步，所谓翻转课堂教学模式是指教师转变传统课堂教学的流程，将课堂作为学生完成课后练习的场所，并要求学生在课后学习。其中学生利用课后的时间进行学习，其本质就是一种探究，更进一步突出学生的主体性。在高中数学教学中开展翻转课堂教学模式能够给予学生充分的时间和空间进行探究学习。以函数的教学为例，教师要求学生利用课后时间自学，并掌握函数的概念、定义和性质，并对函数表示方法和单调性进行研究，同时需要完成课后的练习题。在课堂教学中，教师在黑板上给学生准备相应的习题，要求学生利用自学的内容完成习题。此时，高中数学课堂成为学生交流的场所，而教师成为学生交流学习的引导者和监督者。因此，教师要对学生交流学习的过程进行监督，对学生激烈讨论的教学难点进行汇总，并以此为基础开展更有针对性的讨论。最后，教师根据学生练习习题的结果及学生交流学习的过程进行总结。例如，教师发现大部分学生在课后学习中都能取得较大的收获，但在解题过程中，教师发现部分学生虽然能够正确地判断出函数的单调性，却忽视函数的定义域，导致答案不够准确。针对于此，教师就应该利用课堂教学的最后时间对其进行讲解，让学生深刻地认识到函数定义域的重要性，并让学生拥有足够的意识在解决函数问题时注意函数的定义域。在高中数学翻转课堂教学中，教师引导学生充分利用课后时间进行探究，再失去教室束缚和教师引导的情况下，对将要学习的内容进行自主探究。因此，学生的主体性得到进一步激发，获得更深刻的认知，同时发现学习中的疑难点。针对于此，教师才能更进一步提高课堂教学效率，使教学变得更有针对性，其不但提高了教学质量，而且提高了学生的综合素质。四、有效的教学评价在高中数学探究式教学模式下，教师应该明确自己的教学目标，不但要提高学生的知识技能，更要有针对性地提高学生的素质与能力。因此，在课堂教学中，教师要对学生进行有效的教学评价。换言之，教师对学生的评价必须是全面科学的，不仅针对学生在学习方面取得的收获，还应该包括学生在探究学习中表现出的能力。例如教师在数列的教学中开展探究式教学，留给学生足够的时间和空间进行学习。此时，教师发现平时成绩一般的某一位学生能够组织其他学生进行合作学习，极大地提高探究学习的效率。在小组合作学习的过程中，这名学生积极吸取其他同学的学习方法和技巧，不但获得深刻的认知，而且提高自身的学习能力和探究能力。因此，教师要对学生表现出的组织能力、学习能力等优秀的能力给予肯定与表扬，要鼓励学生在日后的学习中表现得更突出。经过教师的引导，学生的学习信心得到巩固，同时能力也得到提升，这就进一步发挥探究式教学的效力。五、结语探究式教学模式给高中数学教学带来更多的可能性，但其仍具有一定的局限性。因此，教师要对其进行总结和反思，提出改进意见，进而推动高中数学教学的进一步发展。临床病理知识讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，64临床病理知识讲座南昌大学医学院刘繁荣临床病理知识讲座65什么是病理学?病理学是研究疾病的病因、发病机制、形态结果改变及由此引起的功能变化的一门基础医字,是基础医学与临床之间的桥梁什么是病理学?66解剖c微生物”迎虫解剖67Asisourpathology,soisourmedicine加拿大SirWilliamOs|er病理为医学之本Asisourpathology,soisour68病理学的研究对象诊断病理学(diagnosticpathology)又称外科病理学人体病理学surgicalpathology)是指临床病外科病理学上由于诊断和治疗的需要,对取理诊断病理学自病人活体内的病变组织、细胞,进行病理诊断的一门医疗实践科学研究对象学。它是病理学的一个分支。研究对象是患者,目的是为了确诊和治疗疾病,同时也有提供判定疗效和预后信息的作用。实验病理学病理学的研究对象69病理医生与临床医生病理诊断工作最初在国外是由外科医师和妇科医师承担的,后来由专门接受过病理培训的临床医师来从事这项工作目前,世界各发达国家均在有1~2年临床工作经验的临床医生中选择优秀人才,经过4~5年的专门培训,并且通过严格的国家考试后才能从事病理诊断工作。病理医生与临床医生70由于现代诊断病理学不仅仅与外科各专科有关,还与包括内科学、皮肤病学神经病学、放射学等许多医学分支都有密切的关系,因此,要求现代的病理医生应该有更广博的基础医学和临床医学知识,并与临床各专科医师保持更密切的关系由于现代诊断病理学不仅仅与外科各专71由于临床各专业的划分越来越细,现代诊断病理学也出现专业的分化,如血液病理学、肾脏病理学、妇产科病理学神经病理学和皮肤病理学等。这些专科病理学大大