中医病情观察共150张课件

中医病情观察26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医病情观察中医病情观察26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医护理基本内容内科:杜绪华第七。、般理中医一般护理:病情观察、生活起居护理、情志护理、饮食护理、用药护理第一节中医病情观察随着我国中小学校信息化基础设施的不断完善，对学生信息素养教育越来越重视。然而目前主要是对学生信息技术技能的培养，学生对有效应用信息的利用以及对信息进行评价能力方面存在一定的问题。息技术课程教学评价应注重过程，增加学生和教师之间的的学习交流机会，时刻关注学生在学习过程中的变化，进而提高学生的学习效果。一、信息技术课堂评价研究的理论基础1、建构主义学习理论学习是对主动建构知识的过程。学习者根据以往的经历对外在信息进行分辨整核，以建构当前事物。过程中充满着矛盾，对同件事物不同的感受，观念随着经历在不断的转变，最后将所学的知识进行重组，学习过程亦如此。学生在不断接受新事物的过程中，逐渐形成了自己的见解和经验，所以在教学过程中要结合学生学生现有的知识经验，将其作为新知识的生长点。2、多元智能理论每天人都接触不同的事物，涉及不同的领域，因此在解决实际问题时需要各个方面的智力。现实生活中遇到的各种各样的实际问题，需要多种智力的相互协调共同发挥作用。在教育评价中，应该充分考虑多元智能理论对课堂教学评价的指导意义，利用不同渠道、结合多种形式，运用评价来考查学生解决问题的能力，由此可见，这与信息素养对教学评价的要求是一致的。3、信息素养论当今社会信息高速发展，作为新时代的学生需要掌握一定的信息工具，这样才能跟上时代的步伐。对信息技术课堂进行评价需要了解信息素养论的相关内容，这样才能使信息技术课堂评价有理有句。教师在课堂评价中应结合不同的评价方法，充分评价信息素养的各方面。评价时应关注学生运用信息技术解决实际问题的能力，同时信息素养的评价要注重对学生情感意识的评价。二、初中信息技术课堂评价方法的设计1、初中信息技术课堂评价的基本原则（1）发展性原则评价的发展性原则需要在课堂教学过程中对学生及时评价、及时发现问题，时刻关注影响学生发展的因素，并通过评价反馈结果及时调整教学进程。在教学中对信息技术课进行评价要遵循发展性的原则，评价应以教学目标为导向，利于学生的发展和教师教学模式的改进。（2）多元性原则信息技术教师应站在多元的角度上看待每一个学生，发现并启发学生的优势，并引导其他方面的智力发展，立足于促进学生全面发展的评价思想，同时关注对学生创造性思维的激发。值得注意的是在进行信息技术课堂评价时，灵活的选择运用多种评价手段，针对不同的课程标准采取不同的评价准则。将学生在课堂上的一贯的学习态度、学习方法以和学习能力、接受程度等加以综合考虑，对学生信息技术的操作能力和运用信息技术解决实际问题的能力进行全面的评估。三、初中信息技术课堂评价方法1、量规法我国教育技术专家祝智庭教授曾经对量作过这样的定义“一种结构化的定量评价工具”。量规的特点是准确性高操作性好，在评价中根据评价目标的多方面分析来确定详细的评价指标。在教学中根据教学的目标和学生的水平来规划各指标的设置，同样也要考虑教学目标的侧重点。评价标准要具有充实清晰，有一定的可操作性。2、反馈记录法由于信息技术可一周一次信息评价。这样做不但可以让学生自俭约束自己，还能提高学生的课堂参与度，这样学生才能更高的发挥自主性。另外，教师可以通过学生的课堂表现情况和课堂记录情况来评价课堂教学效果，同时及时的作出分析和反思从而做出调整。3、观察法在课堂中及时准确的获得评价信息，从而能第一时刻对学生的行为和教学活动作出调整。但是观察法存在着很大的主观因素，教师必须做好实现评估预测才能是评价更为的客观可信性才高。教学观察应该有一定的目的性。在信息技术课的教学中，教师根据观察学生的精神状态大致判断学生是否认真的听课，根据观察学生上课的坐姿和操作键盘的指法，判断学生是否规范操作。将学生信息素养发展融入到课堂教育中，并对其有针对性的进行评论，这样教师既可以得到学生对课堂信息的反馈情况及时调整教学进程，还可以提高学生的信息知识和信息能力促进学生的全面发展和进步。通过课堂评价的实施，学生可以主动请求教师对其进行评价，增加了师生之间的交流机会，带动了学生学习的积极性和主动性，同时评价意识有了明显增强。信息技术课堂评价需要教师花费足够多的时间和精力并且评价一定要真实可信同时要避免评价流于形式。小学数学教材从选材上更加注重与学生生活紧密联系，使得数学知识不再是空洞枯燥。因此，教师一定要明确教材内容知识的要点，根据学生的实际和自身的业务水平情况，创新使用教材，以学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，把数学教学融入生活。从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，使学生亲近数学并学会数学知识。一、创设良好氛围，让学生敢创新心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。二、鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有一些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3，这样做可以吗？”显然这种思考问题的方法授课老师没有想到，老师不但不能批评这位同学，而且高度评价他敢于提出问题，发表白己的见解，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。同时老师说“你真会想问题”。三、创设问题情境，引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如，在进行“梯形面积的计算”这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分左右的时间在小组中经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。主要有入种方法：①两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形；②沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形；③沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形；④在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角形；⑤沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形；⑥沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内所变成两个长方形。四、发散思维的训练是培养学生创新意识的主要形式发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。例如，在进行分数百分数应用题复习课的教学时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25%，女生人数比男生人数少百分之几？教师启发学生利用多种方法来解答这道题，学生最后得到了三种不同的方法。从这三种不同的解法来看，学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。五、善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，是培养学生创新意识的主要目的结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。一年级“100以内数的加法”课，首先出示一幅同学们去春游的图画。画面上每班学生的代表举着各班人数的牌子。画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班学生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。在讨论过程中，教师对于各种搭配方法都给予了充分的肯定，同时大家一致评出比较好的方法。六、积极训练学生的创新思维教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点，恰到好处地激发创新思维和提出创新思维的要求。课堂上，让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如：有一教师在六年级复习平面知识图形的周长和面积时，设计了一个开放性练习：给学生一根长31.4厘米的绳子，把它围成一个长方形、正方形、圆，你认为它们的周长相等吗？哪个图形的面积最大？学生对此问题非常感兴趣在猜测过程中，许多学生通过计算证实了自己的猜想，圆的面积最大，激动之情溢于言表。问题是数学的心脏，学生能够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突，积极探索未知的心理需求的具体表现。林崇德在多年的研究中发现：数学概念中的变换叙述方式、多项比较、利用表象联想，计算学习中的一题多填，简化环节、简便运算，计算过程形象化，发展估算能力，初级几何中注重观察，动手操作、运用联想，多求变化、知识活用，应用题学习中的全面感知，运用比较，补充练习，拼拆练习，括缩练习，一题多变练习，一题多解、自编应用题等各种形式，都是创新思维在数学学科中的具体表现形式。找到了这些形式，训练才能落到实处。激发学生质疑，促使思维处于高度活跃状态。在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用“一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题”等方法，可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。总之，创新是发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中一定要注意给学生提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为学生创设条件，让学生去实践、去发现、去讨论、去思考，让他们的创新意识和创新能力不断得到加强和提高。中医病情观察26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。中医病1中医护理基本内容内科:杜绪华中医护理基本内容2中医病情观察共150张课件3中医病情观察共150张课件4中医病情观察共150张课件5中医病情观察共150张课件6中医学认为,人是一个有机的整体生理上,内在脏腑通过经络与外在的形体官窍密切连结病理上,内脏的病变可以通过形体官窍等各个方面反映出来。所以通过四诊等手段,诊察疾病显现于外的各种的临床表现,以司外揣内的思维方式求得疾病的病因、性质及内在联系,从而为辨证论治提供全面和可靠的依据。6中医基础理论中医学认为,人是一个有机的整体7望诊通用视觉对患者的绅、色、形、态舌象以及分泌物、排泄物的色质,进行有目的的峴察以测知机体痛变,了病情的一种兮疗方法。人体外部,特别是面部和舌色同脏腑的关票权为密切。6中医基础理论望诊8望惨的顺序般由上而下,先望整体外岘,后望局部苗穷最后综合出整体望修仰。重点在望面色和曾舌,尤心曾舌最具特色且向客丰富雨客峴,是望修的重要組成部分,也是中医妆特修法之一。中医基础理论望惨的顺序9◎望舌方法及淮意事项1、方法患者面向光亮,张口将舌自然伸出口外,舌尖向下,舌体展平不要卷曲,不要过分用力,以免舌体颜色发生改变。2、顺序一般按舌尖、舌中、舌根、舌边的顺序,先看舌苔的有无、颜色、厚薄、腐腻、润燥情况。再看舌质的色泽、斑点、胖瘦、老嫩及动态变化。◎望舌方法及淮意事项10c灌意事项(1)光线要克足◎(2)快速查看(3)区染首c灌意事项11中医病情观察共150张课件12中医病情观察共150张课件13中医病情观察共150张课件14中医病情观察共150张课件15中医病情观察共150张课件16中医病情观察共150张课件17中医病情观察共150张课件18中医病情观察共150张课件19中医病情观察共150张课件20中医病情观察共150张课件21中医病情观察共150张课件22中医病情观察共150张课件23中医病情观察共150张课件24中医病情观察共150张课件25中医病情观察共150张课件26中医病情观察共150张课件27中医病情观察共150张课件28中医病情观察共150张课件29中医病情观察共150张课件30中医病情观察共150张课件31中医病情观察共150张课件32中医病情观察共150张课件33中医病情观察共150张课件34中医病情观察共150张课件35中医病情观察共150张课件36中医病情观察共150张课件37中医病情观察共150张课件38中医病情观察共150张课件39中医病情观察共150张课件40中医病情观察共150张课件41中医病情观察共150张课件42中医病情观察共150张课件43中医病情观察共150张课件44中医病情观察共150张课件45中医病情观察共150张课件46中医病情观察共150张课件47中医病情观察共150张课件48中医病情观察共150张课件49中医病情观察共150张课件50中医病情观察共150张课件51中医病情观察共150张课件52中医病情观察共150张课件53中医病情观察共150张课件54中医病情观察共150张课件55中医病情观察共150张课件56中医病情观察共150张课件57中医病情观察共150张课件58中医病情观察共150张课件59中医病情观察共150张课件60中医病情观察共150张课件61中医病情观察共150张课件62中医病情观察共150张课件63中医病情观察共150张课件64中医病情观察共150张课件65中医病情观察共150张课件66中医病情观察共150张课件67中医病情观察共150张课件68中医病情观察共150张课件69中医病情观察共150张课件70中医病情观察共150张课件71中医病情观察共150张课件72中医病情观察共150张课件73中医病情观察共150张课件74中医病情观察共150张课件75中医病情观察共150张课件76中医病情观察共150张课件77中医病情观察共150张课件78中医病情观察共150张课件79中医病情观察共150张课件80中医病情观察共150张课件81中医病情观察共150张课件82中医病情观察共150张课件83中医病情观察共150张课件84中医病情观察共150张课件85中医病情观察共150张课件86中医病情观察共150张课件87中医病情观察共150张课件88中医病情观察共150张课件89中医病情观察共150张课件90中医病情观察共150张课件91中医病情观察共150张课件92中医病情观察共150张课件93中医病情观察共150张课件94中医病情观察共150张课件95中医病情观察共150张课件96中医病情观察共150张课件97中医病情观察共150张课件98中医病情观察共150张课件99中医病情观察共150张课件100中医病情观察共150张课件101中医病情观察共150张课件102中医病情观察共150张课件103中医病情观察共150张课件104中医病情观察共150张课件105中医病情观察共150张课件106中医病情观察共150张课件107中医病情观察共150张课件108中医病情观察共150张课件109中医病情观察共150张课件110中医病情观察共150张课件111中医病情观察共150张课件112中医病情观察共150张课件113中医病情观察共150张课件114中医病情观察共150张课件115中医病情观察共150张课件116中医病情观察共150张课件117中医病情观察共150张课件118中医病情观察共150张课件119中医病情观察共150张课件120中医病情观察共150张课件121中医病情观察共150张课件122中医病情观察共150张课件123中医病情观察共150张课件124中医病情观察共150张课件125中医病情观察共150张课件126中医病情观察共150张课件127中医病情观察共150张课件128中医病情观察共150张课件129中医病情观察共150张课件130中医病情观察共150张课件131中医病情观察共150张课件132中医病情观察共150张课件133中医病情观察共150张课件134中医病情观察共150张课件135中医病情观察共150张课件136中医病情观察共150张课件137中医病情观察共150张课件138中医病情观察共150张课件139中医病情观察共150张课件140中医病情观察共150张课件141中医病情观察共150张课件142中医病情观察共150张课件143中医病情观察共150张课件144中医病情观察共150张课件145中医病情观察共150张课件146中医病情观察共150张课件147中医病情观察共150张课件148中医病情观察共150张课件149谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷150中医病情观察26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医病情观察中医病情观察26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医护理基本内容内科:杜绪华第七。、般理中医一般护理:病情观察、生活起居护理、情志护理、饮食护理、用药护理第一节中医病情观察随着我国中小学校信息化基础设施的不断完善，对学生信息素养教育越来越重视。然而目前主要是对学生信息技术技能的培养，学生对有效应用信息的利用以及对信息进行评价能力方面存在一定的问题。息技术课程教学评价应注重过程，增加学生和教师之间的的学习交流机会，时刻关注学生在学习过程中的变化，进而提高学生的学习效果。一、信息技术课堂评价研究的理论基础1、建构主义学习理论学习是对主动建构知识的过程。学习者根据以往的经历对外在信息进行分辨整核，以建构当前事物。过程中充满着矛盾，对同件事物不同的感受，观念随着经历在不断的转变，最后将所学的知识进行重组，学习过程亦如此。学生在不断接受新事物的过程中，逐渐形成了自己的见解和经验，所以在教学过程中要结合学生学生现有的知识经验，将其作为新知识的生长点。2、多元智能理论每天人都接触不同的事物，涉及不同的领域，因此在解决实际问题时需要各个方面的智力。现实生活中遇到的各种各样的实际问题，需要多种智力的相互协调共同发挥作用。在教育评价中，应该充分考虑多元智能理论对课堂教学评价的指导意义，利用不同渠道、结合多种形式，运用评价来考查学生解决问题的能力，由此可见，这与信息素养对教学评价的要求是一致的。3、信息素养论当今社会信息高速发展，作为新时代的学生需要掌握一定的信息工具，这样才能跟上时代的步伐。对信息技术课堂进行评价需要了解信息素养论的相关内容，这样才能使信息技术课堂评价有理有句。教师在课堂评价中应结合不同的评价方法，充分评价信息素养的各方面。评价时应关注学生运用信息技术解决实际问题的能力，同时信息素养的评价要注重对学生情感意识的评价。二、初中信息技术课堂评价方法的设计1、初中信息技术课堂评价的基本原则（1）发展性原则评价的发展性原则需要在课堂教学过程中对学生及时评价、及时发现问题，时刻关注影响学生发展的因素，并通过评价反馈结果及时调整教学进程。在教学中对信息技术课进行评价要遵循发展性的原则，评价应以教学目标为导向，利于学生的发展和教师教学模式的改进。（2）多元性原则信息技术教师应站在多元的角度上看待每一个学生，发现并启发学生的优势，并引导其他方面的智力发展，立足于促进学生全面发展的评价思想，同时关注对学生创造性思维的激发。值得注意的是在进行信息技术课堂评价时，灵活的选择运用多种评价手段，针对不同的课程标准采取不同的评价准则。将学生在课堂上的一贯的学习态度、学习方法以和学习能力、接受程度等加以综合考虑，对学生信息技术的操作能力和运用信息技术解决实际问题的能力进行全面的评估。三、初中信息技术课堂评价方法1、量规法我国教育技术专家祝智庭教授曾经对量作过这样的定义“一种结构化的定量评价工具”。量规的特点是准确性高操作性好，在评价中根据评价目标的多方面分析来确定详细的评价指标。在教学中根据教学的目标和学生的水平来规划各指标的设置，同样也要考虑教学目标的侧重点。评价标准要具有充实清晰，有一定的可操作性。2、反馈记录法由于信息技术可一周一次信息评价。这样做不但可以让学生自俭约束自己，还能提高学生的课堂参与度，这样学生才能更高的发挥自主性。另外，教师可以通过学生的课堂表现情况和课堂记录情况来评价课堂教学效果，同时及时的作出分析和反思从而做出调整。3、观察法在课堂中及时准确的获得评价信息，从而能第一时刻对学生的行为和教学活动作出调整。但是观察法存在着很大的主观因素，教师必须做好实现评估预测才能是评价更为的客观可信性才高。教学观察应该有一定的目的性。在信息技术课的教学中，教师根据观察学生的精神状态大致判断学生是否认真的听课，根据观察学生上课的坐姿和操作键盘的指法，判断学生是否规范操作。将学生信息素养发展融入到课堂教育中，并对其有针对性的进行评论，这样教师既可以得到学生对课堂信息的反馈情况及时调整教学进程，还可以提高学生的信息知识和信息能力促进学生的全面发展和进步。通过课堂评价的实施，学生可以主动请求教师对其进行评价，增加了师生之间的交流机会，带动了学生学习的积极性和主动性，同时评价意识有了明显增强。信息技术课堂评价需要教师花费足够多的时间和精力并且评价一定要真实可信同时要避免评价流于形式。小学数学教材从选材上更加注重与学生生活紧密联系，使得数学知识不再是空洞枯燥。因此，教师一定要明确教材内容知识的要点，根据学生的实际和自身的业务水平情况，创新使用教材，以学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，把数学教学融入生活。从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，使学生亲近数学并学会数学知识。一、创设良好氛围，让学生敢创新心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。二、鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有一些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3，这样做可以吗？”显然这种思考问题的方法授课老师没有想到，老师不但不能批评这位同学，而且高度评价他敢于提出问题，发表白己的见解，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。同时老师说“你真会想问题”。三、创设问题情境，引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如，在进行“梯形面积的计算”这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分左右的时间在小组中经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。主要有入种方法：①两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形；②沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形；③沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形；④在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角形；⑤沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形；⑥沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内所变成两个长方形。四、发散思维的训练是培养学生创新意识的主要形式发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。例如，在进行分数百分数应用题复习课的教学时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25%，女生人数比男生人数少百分之几？教师启发学生利用多种方法来解答这道题，学生最后得到了三种不同的方法。从这三种不同的解法来看，学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。五、善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，是培养学生创新意识的主要目的结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。一年级“100以内数的加法”课，首先出示一幅同学们去春游的图画。画面上每班学生的代表举着各班人数的牌子。画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班学生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。在讨论过程中，教师对于各种搭配方法都给予了充分的肯定，同时大家一致评出比较好的方法。六、积极训练学生的创新思维教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点，恰到好处地激发创新思维和提出创新思维的要求。课堂上，让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如：有一教师在六年级复习平面知识图形的周长和面积时，设计了一个开放性练习：给学生一根长31.4厘米的绳子，把它围成一个长方形、正方形、圆，你认为它们的周长相等吗？哪个图形的面积最大？学生对此问题非常感兴趣在猜测过程中，许多学生通过计算证实了自己的猜想，圆的面积最大，激动之情溢于言表。问题是数学的心脏，学生能够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突，积极探索未知的心理需求的具体表现。林崇德在多年的研究中发现：数学概念中的变换叙述方式、多项比较、利用表象联想，计算学习中的一题多填，简化环节、简便运算，计算过程形象化，发展估算能力，初级几何中注重观察，动手操作、运用联想，多求变化、知识活用，应用题学习中的全面感知，运用比较，补充练习，拼拆练习，括缩练习，一题多变练习，一题多解、自编应用题等各种形式，都是创新思维在数学学科中的具体表现形式。找到了这些形式，训练才能落到实处。激发学生质疑，促使思维处于高度活跃状态。在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用“一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题”等方法，可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。总之，创新是发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中一定要注意给学生提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为学生创设条件，让学生去实践、去发现、去讨论、去思考，让他们的创新意识和创新能力不断得到加强和提高。中医病情观察26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。中医病151中医护理基本内容内科:杜绪华中医护理基本内容152中医病情观察共150张课件153中医病情观察共150张课件154中医病情观察共150张课件155中医病情观察共150张课件156中医学认为,人是一个有机的整体生理上,内在脏腑通过经络与外在的形体官窍密切连结病理上,内脏的病变可以通过形体官窍等各个方面反映出来。所以通过四诊等手段,诊察疾病显现于外的各种的临床表现,以司外揣内的思维方式求得疾病的病因、性质及内在联系,从而为辨证论治提供全面和可靠的依据。6中医基础理论中医学认为,人是一个有机的整体157望诊通用视觉对患者的绅、色、形、态舌象以及分泌物、排泄物的色质,进行有目的的峴察以测知机体痛变,了病情的一种兮疗方法。人体外部,特别是面部和舌色同脏腑的关票权为密切。6中医基础理论望诊158望惨的顺序般由上而下,先望整体外岘,后望局部苗穷最后综合出整体望修仰。重点在望面色和曾舌,尤心曾舌最具特色且向客丰富雨客峴,是望修的重要組成部分,也是中医妆特修法之一。中医基础理论望惨的顺序159◎望舌方法及淮意事项1、方法患者面向光亮,张口将舌自然伸出口外,舌尖向下,舌体展平不要卷曲,不要过分用力,以免舌体颜色发生改变。2、顺序一般按舌尖、舌中、舌根、舌边的顺序,先看舌苔的有无、颜色、厚薄、腐腻、润燥情况。再看舌质的色泽、斑点、胖瘦、老嫩及动态变化。◎望舌方法及淮意事项160c灌意事项(1)光线要克足◎(2)快速查看(3)区染首c灌意事项161中医病情观察共150张课件162中医病情观察共150张课件163中医病情观察共150张课件164中医病情观察共150张课件165中医病情观察共150张课件166中医病情观察共150张课件167中医病情观察共150张课件168中医病情观察共150张课件169中医病情观察共150张课件170中医病情观察共150张课件171中医病情观察共150张课件172中医病情观察共150张课件173中医病情观察共150张课件174中医病情观察共150张课件175中医病情观察共150张课件176中医病情观察共150张课件177中医病情观察共150张课件178中医病情观察共150张课件179中医病情观察共150张课件180中医病情观察共150张课件181中医病情观察共150张课件182中医病情观察共150张课件183中医病情观察共150张课件184中医病情观察共150张课件185中医病情观察共150张课件186中医病情观察共150张课件187中医病情观察共150张课件188中医病情观察共150张课件189中医病情观察共150张课件190中医病情观察共150张课件191中医病情观察共150张课件192中医病情观察共150张课件193中医病情观察共150张课件194中医病情观察共150张课件195中医病情观察共150张课件196中医病情观察共150张课件197中医病情观察共150张课件198中医病情观察共150张课件199中医病情观察共150张课件200中医病情观察共150张课件201中医病情观察共150张课件202中医病情观察共150张课件203中医病情观察共150张课件204中医病情观察共150张课件205中医病情观察共150张课件206中医病情观察共150张课件207中医病情观察共150张课件208中医病情观察共150张课件209中医病情观察共150张课件210中医病情观察共150张课件211中医病情观察共150张课件212中医病情观察共150张课件213中医病情观察共150张课件214中医病情观察共150张课件215中医病情观察共150张课件216中医病情观察共150张课件217中医病情观察共150张课件218中医病情观察共150张课件219中医病情观察共150张课件220中医病情观察共150张课件221中医病情观察共150张课件222中医病情观察共150张课件223中医病情观察共150张课件224中医病情观察共150张课件225中医病情观察共15