人教版下语文园地一教学设计（实用45篇）

Word-186-人教版下语文园地一教学设计（实用45篇）篇一：《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、熟悉７个生字，会读、背有关词语、短文。

２、发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

３、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

４、相互沟通，提高口语交际的力量。

【同学预备】

唱歌春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。

【课时划分】

三课时。

【教学过程】

教学内容

老师活动

同学活动

一、观看、发觉识字方法

１、出示第一组字

２、出示其次组字

３、引导小结识字方法

４、词语卡片出示要熟悉的字。

１、观看、争论，说出自己的发觉。

２、观看，说出自己的发觉

３、争论总结两种识字方法。

４、认读词语，巩固生字。二、日积月累

１、我会读：

①出示词语。

②引导同学说出还知道有关春天的词语。

２、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡察指导。

３、读读背背：

引导回忆，熟悉全部的字。

问：说说短文写了什么？

组织竞赛背诵短文。

１、我会读：

①自由读。

自我展现读分组读。

开火车读。

②说出自己知道的有关春天的词语。

２、读拼音，明确要写的是什么句子。

留意观看。

自己练写，写完评议。

３、自己读短文，遇到不会的字仔细回忆或向别人请教。

熟读短文

简洁说出自己的理解。

竞赛背诵短文。

三、口语交际

１、唱歌春天。

２、眼睛里的春天：

组织同学先在小组沟通，然后推举代表到全班沟通。

３、听到的春天：

组织、巡察倾听、鼓舞。

４、展现画的春天或写的关于春天的作品。

１、唱自己学会的关于春天的歌曲。

２、①小组说自己观看到的春天。

②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展现、介绍。

３、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。

４、小组展现：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。

篇二：《语文园地一》教学设计

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积累新词。能用“有时候有时候在在在在”来描述自己的日常生活。

2、规范同学生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积累的好习惯。

课前预备：

1、制作多媒体课件。（老师）

2、制作生字词卡片。（同学）

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发觉识字方法，激趣识字。

同学反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字同学认读。

3、识字嬉戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）同学自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌相互用“有时候有时候在在在在”来说一句话。

（3）请同学在全班沟通练习说句子。

三、书写提示。

1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2、请同学描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、同学书写，老师巡察指导。

4、进行全班评比。

其次课时

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的伴侣。你们知道吗？动物王国，那可是一个布满神秘，好玩的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。

【思维爆破】

说说你喜爱的小动物是什么？它有什么绝技和好玩的地方。

【交际魔方】

仿照一：借助思维导图，观看发觉动物的特点。

可以借助思维导图，观看动物（实物、视频），发觉动物的某特别本事与神秘，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。

二、说说动物的形状+好玩的地方。

三、观看、发觉、小组争论，说说动物形状+好玩的地方。

好玩的猫

大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！

传奇猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

2、规范同学生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积累的好习惯。

课前预备：

1、制作多媒体课件。（老师）

2、制作生字词卡片。（同学）

第三课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、欢乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。

3、小组同学沟通读书的好处。

4、小组同学沟通书从哪里来。

5、争论如何建立班级“欢乐读书吧”。

三、老师小结，布置作业。

篇三：《语文园地一》教学设计

【教学目标】

1、落实“我的发觉”“日积月累”两项训练。

2、激发同学识字爱好。

【教具预备】

识字卡片。

【教学过程】

一、我的发觉

1、读读“学习伙伴”的话。

2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?

3、老师出示汉字部件，请同学动手拼摆。

4、展现拼摆结果，并说说自己的想法。

千口→舌舌甘→甜土里→埋

木帛→棉人门→闪马门→闯

心门→闷合手→拿手分手→掰

5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。

6、反复读短文。

7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?

二、日积月累

1、完成“我会填”的训练。

⑴熟悉要填的汉字，分别认读。

请──情完→玩得──很跳──桃

⑵自己试着填空。

⑶集体订正。

⑷小结：在学习中应当区分字形、字义。

2、完成“我会读”的训练。

⑴小组合作学习，提出学习要求，读精确     ，读流利。

⑵小组自行学习。

⑶小组间赛读，开展“夺红旗”竞赛。

其次课时

【教学目标】

1、落实“口语交际”“展现台”训练项目。

2、激发同学的想象力量和有序语言表达力量。

【教具预备】

插图。

【教学过程】

一、口语交际

1、创设情景，导入学习。

小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的方法关心小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，预备向小猴推举自己的小桥。

2、预备介绍词，小组争论。

3、小组间相互沟通。

⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。

⑵其他小组对他们进行质疑。

⑶评比展现最优秀的桥。

⑷扩展情景，延长沟通。

二、展现台

1、看图，了解图中大意。

2、请同学说小猴怎样把皮球捞上来。

⑴分小组争论。

⑵小组汇报。

3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。

4、老师小结，确定仔细观看的孩子。

篇四：《语文园地一》教学设计

〖教学目标〗

１、能用自己的话说一说春天都有那些漂亮的景色。

２、能和同学沟通自己想说的话。

３、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

〖教学重点〗

能和同学沟通自己想说的话。

〖教学过程〗

一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今日，我们就来一起找春天，好吗？

二、小组争论：

春天在哪里，并在小组内相互沟通。

三、跟全班同学沟通自己找到的春天。

四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。

五、展现自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。

六、评一评谁画的好，谁讲的好。

七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？

篇五：《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、学会两种识字的方法。

２、能积累一些关于描写春天的词语。

３、会用“……也……”说一句话。

【教学重点】

１、学会两种识字的方法。

２、能积累一些关于描写春天的词语。

【教学用具】

生字卡片。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、我会认

１、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”：

让同学认读。

２、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：

让同学认读。

３、让同学找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。

４、同学自己总结，老师小结。

５、老师出示生字卡片“底”“油”。

６、老师出示“低”“邮”让同学认读。

７、找规律。

８、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？

二、我会读

１、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今日我们就再来熟悉一些描写春天的词语。

２、让同学自己试读，老师订正读音。

３、让同学进行多说，并背诵。

其次课时

一、我会写

上节课我们学会了很多生字，现在老师看看大家是否记准了，同学写，老师巡回指导。

二、我会说

１、自由朗读短文。

２、指名读，订正读音。

３、齐读短文。

４、用“……也……”说一句话。

篇六：《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、同学能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

２、通过口语交际，培育同学的观看力量和听说力量。

３、通过引导同学发觉人类文明的事物与自然界事物在形状上的相像之处，以培育同学的观看力和想象力。

４、使同学乐于展现自己的作品以及收集到的资料，并擅长学习别人好的地方。

【教学重点】

发觉“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

【教学难点】

口语交际。第一课时

〖设计理念〗

这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两部分内容，学问丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

〖教学流程〗

一、谈话导入

同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

１、查找“燕子”和“剪刀”的相像之处：

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让同学自己观看说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

２、查找其它事物的相像之处：

⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。

⑶同学相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们预备好了吗？好！下面我们就开头“过字桥”。

１、课件出示全部要熟悉的生字，请同学们读认。

２、鼓舞能熟悉其中生字的同学让其说说自己是如何熟悉这个字的。

３、同学自读课本，看一看自己发觉了什么？

４、同学展现自己的学习所得。

５、分男女生读一读。

６、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个嬉戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

１、课件出示一幅漂亮的春景图以及填空练习题。

２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到鼓舞，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家观赏对联，好吗？

１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

２、说一说自己知道的对联学问。

３、老师小结对联学问。

４、做“找伴侣”嬉戏：

请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

５、请大家说一说观赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜爱的方式写下来，预备展现。

〖板书设计〗

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

其次课时

〖设计理念〗

本次口语交际的内容是“春天的发觉”。为了使同学言之有物，我预备带领同学去春游，到漂亮的大自然中去，说一说自己的发觉，写一写自己的感受。

〖教学流程〗

一、春游前奏

同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。

二、游中交际

１、老师边走边指导同学观看的方法。

２、以组进行，沟通自己观看到的春天。

３、各组评比出优胜者，参与全班的沟通。

４、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的景色。

三、游后总结

同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜爱的方式收集起来，预备参与展现会。

〖板书设计〗

春天里的发觉

细心观看畅所欲言

第三课时

〖设计理念〗

本课时主要是通过办“展现台”，开“展现会”的形式，鼓舞同学从不同方面展现自己的本事和学习收获，使其产生成就感。

〖教学流程〗

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的学问。

今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

２、说一说自己从宽带网上获得的信息。

３、说一说自己还知道春天有哪些花。

４、展现自己上网查到的花的资料（假如同学没有查到，老师赐予补充）。

二、展现自我

１、以同学的课桌为“展现台”，展现同学的作品。

２、情愿当“导游”的同学介绍自己的作品。

３、情愿当“游客”的同学参观别人的作品。

４、把同学的作品张贴在教室的“展现台”里，供大家观赏和学习。

〖板书设计〗

展现台

今日，我当家！

篇七：《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、引导同学发觉识字规律，自己小结识字方法。

２、积累有关春天的词语。

３、正确书写句子，激发写句子的爱好。

４、进行口语训练，培育同学的观看力量和语言表达力量。

【重点难点】

自主识字，注意引导同学发觉规律，提高学习爱好。

【教具预备】

生字词语卡片。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好，引入新课

同学们，你们情愿和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么简单，由于大门前布置了几道考题，你们有信念答对它们吗？

二、消失新知，自寻规律

１、示字条卡（第一大组）：

哥──歌星──醒丁──灯

平──评齐──挤直──植

古──故鸟──鸣方──访

⑴自己读一读，说说你发觉了什么？

同学ａ：左边的字比右边的字少了一部分。

同学ｂ：左边的字加上偏旁就是右边的字。

同学ｃ：横线两边的字读音有点象。

同学ｄ：右边的字比左边的字多了一个偏旁。

⑵第一道考题就是：

你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

同学ａ：寸──村

门──们

化──花

同学ｂ：早──草

林──淋

民──眠

……

⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

同学：熟字加偏旁。

老师板书：

熟字加偏旁

２、出示字条卡（其次大组）：

底──低油──邮桥──轿线──钱

⑴自己再读一读，这回你想告知大家什么？

同学ａ：左右两边的字读音也差不多。

同学ｂ：左右两个字的偏旁不一样。

同学ｃ：我想告知大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

⑵这其次道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？

老师板书：

熟字换偏旁

同学ａ：对──村爷──节

同学ｂ：轻──经枝──技

三、巩固练习，加强记忆

１、出示生字卡：

评访挤邮局轿钱

⑴随机指名，请同学认读。

⑵读字扩词：

评：评论评价评比

局：局长邮局公安局

访：访问家访访问

轿：轿车轿子花轿

挤：挤满拥挤挤车

邮：邮票邮局邮递员

钱：花钱挣钱钱币

２、嬉戏：

猜字：一个同学走向前，面对大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的同学猜。

３、同学们，我们立刻就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

同学ａ：两种识字方法。

同学ｂ：熟字加偏旁识字法。

同学ｃ：熟字换偏旁识字法。

四、展现台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字伴侣呢！

２、小组内相互看作业本，识记同学的名字。

３、想熟悉谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

其次课时

一、激发爱好，谈话引入

（播放美丽的音乐，展现漂亮的春景）

二、参加学习，积累语言

１、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

２、抽读词语卡片（正音）。

３、扩展练习：

你们说出自己积累的和春天有关的词语？

４、我会写：

⑴我们已经会写许多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（同学自由读拼音）

⑶老师范写“春”字。

（提示同学要按田字格的位置写）

⑷比一比，哪个同学写的句子最美丽？

（同学书写）

⑸小组相互评比，推举写得好的同学在展现台展现。

三、读读背背

１、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、同学自由朗读《花园果园》。

３、小组相互读短文（正音）。

４、小组相互沟通短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小伴侣最先把短文背下来？

６、给能背的小伴侣配乐，配画面朗诵。

四、成果展现

比一比谁得到的礼品最多并赐予表扬。

第三课时

口语交际：春天在哪里

一、进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发觉了什么？

３、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小伴侣们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际

１、创设情景１：“说春天”

⑴出示课件：

（春姑娘微笑着对小伴侣说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

⑵同学下座位找好伴侣说一说、背一背。

⑶指名说、背、评议。

⑷说说春天是个怎样的季节？

２、创设情景２：“找春天”

⑴出示课件：

（春姑娘：“在这美妙的季节里，你看到了什么呢？快和小伴侣说说吧！”）

⑵分小组沟通。

⑶指名说、评议。

⑷播放春季美景的有关录像：

指导同学用上积累的词句说，说得好的准时赐予鼓舞。

３、创设情景３：“赞美春天”

⑴谈话：

既然大家都找到了春天，想一想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

⑶明确要求：

①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

②请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。

③请剪贴组的同学依据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

④依据三个组的内容，预备几个问题向对方组提出。

⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展现介绍，接受对方组的提问并回答。

（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结

１、出示课件：

（春姑娘：“我真兴奋，你们送给我这么漂亮的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，感谢你们！”）

２、老师谈话：

是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

３、播放乐曲《春天在哪里》，同学齐唱。

篇八：《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、能认真观看图画，发觉事物的相像特点，用……像……的句式说清晰自己的发觉。

２、能依据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

３、能乐观参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际力量。

４、能用自己喜爱的方式收集，展现本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

一、我的发觉

１、观看图画，引导发觉：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

２、依据提示，创生想象：

请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通观看所得。

３、联系阅历，拓展沟通：

在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？同学大胆想象，自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、日积月累

１、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？同学相互沟通识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。

２、读读背背：

⑴读读：

同学自己读对联，不熟悉的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，同学感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）同学仿照读、对读、齐读、想象读。

⑵背诵：

同学用适合自己的方法背诵对联。

⑶展现：

同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。

３、我会说：

⑴说说：

读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？

⑵评评：

在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发同学说出不同的词语，只要搭配精确     就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让同学从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

⑶练练：

大方的（）

（）的眼睛

（）的笋芽儿

（）的嗓音

（）的世界

嫩绿的（）

三、口语交际

１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

２、在春天里你又有什么新的发觉呢？同学结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：

⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

⑵发觉要“新”，尽量与众不同。

３、全班沟通汇报“新发觉”，引导同学根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞同学大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来。

４、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。

５、把自己的新发觉整理一下写出来，老师适当提示同学先想想写话的挨次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。

四、展现台

１、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，老师引导同学用自己喜爱的方式展现学习成果。

（搜集描写春天的词句，展现写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

２、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。

３、班级沟通展现，评比“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

五、宽带网

１、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行沟通。

（除了教材所举的例子，老师还可以让同学自主沟通其他城市的“市花”资料）

２、学有余力的同学还可以沟通某种“市花”的来历，或者沟通“市树”的有关资料。

３、依据同学沟通的信息资料，师生共同评比最佳作品出一期墙报。

篇九：《语文园地一》教学设计

一、学习“我的发觉”

１、板书：我的发觉。

（同学读一读）

２、观看图画，引导发觉：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

依据提示，同学想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

３、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？同学大胆想象，自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成“日积月累”

１、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？

同学沟通识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。

２、读读背背：

⑴老师示范对联的读法，同学感悟吟诵的语气。

（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

同学仿照读、对读、齐读、想象读。

⑵指导背诵。

同学用适合自己的方法背诵对联。

⑶展现。

同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。

３、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应当填上什么。

⑵老师要启发同学说出不同的词语，只要搭配精确     就要赐予鼓舞和表扬。同时

还可以让同学从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展现台

１、老师引导同学用自己喜爱的方式展现学习成果：

可以是搜集描写春天的词句；是展现有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

２、老师巡察、指导：

小组内沟通，大家相互共享学习的收获。

３、老师指导同学进行评价，评比“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

１、个别指导，进一步保证每个同学学问积累落实。

２、“开火车”认读词语。

３、小组里抽背春联。

（点评、表扬）

五、拓展性学习

篇十：《语文园地一》教学设计

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。其次项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以嬉戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要熟悉的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、美丽威武的雄鸡。古诗不用讲解，同学反复朗读，看看插图大致领悟就行了。重点是用多种形式激发同学读诗的爱好，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。教学目标：

1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发同学学古诗的爱好。

教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

教学难点：仿说句子。

教具预备：多媒体课件、音节卡片。

课时支配：二课时

教学过程：

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣：

小伴侣们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

2、开火车读准“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

同学自己连一连。

同桌对一对，连得不全都的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣：

咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？

2、同学边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小伴侣提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？

2、同桌分工，帮图上的小伴侣“捡苹果”。

3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。

4、读字：

把10个红苹果贴在果树上，同学做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。

（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小伴侣们摘果忙。）

其次课时

一、我会读

1、谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

2、出示词语，同学自己练读，四人小组互读，老师巡察。

3、做过桥夺红旗的嬉戏：

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。

二、读读说说

1、谈话激趣：

过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？

2、读句子，同学练读，指名读。

3、引导同学熟悉“什么地方有什么”的句型：

第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有______。

江上有______。

河里有______。

海边有______。

天上有______，有______，还有______。

海里有______，有______，还有______。

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

四、作业：挑战题

１、_______有_______。

２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）

第三课时

我们的画

教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小伴侣预备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发同学展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。

3、培育说话大方、听话仔细的习惯。

教学重点：指导同学清晰地表述自己的意思。

教学难点：学会仔细倾听。

教具预备：：“小小解说员”、“文明星”。

课时支配：一课时

教学过程：

一、激发同学爱好，导入新课

1、我们一（2）班的小伴侣又聪慧又能干，谁想来说说你有哪些本事？

请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、那这节课让我们展现一下自己的画画本事，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

二、活动：小小解说员

今日小伴侣都带来了自己觉得最满足的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是美丽，看来小伴侣们都是画画的高手。小伴侣的画这么多而且又这么美丽，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个嬉戏好不好？

1、讲解嬉戏规章

嬉戏的名称叫小小解说员就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音洪亮，介绍得又清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小伴侣要认真听，由于谁是优秀解说员，要请你们来评一评。

2、老师示范。

这样好玩的嬉戏老师也真想参与，我想和大家商议 一下，能不能让我先说一说？你们要听认真了，假如我说得好，就请班长给我颁奖。

老师示范讲解、后评议、颁奖。

3、同学组内学习并沟通.。

4、供应舞台，让同学表演，表演结束，评议颁奖。

5、做小记者采访。

过渡：小伴侣们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁情愿接受采访？

（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满足？有不满足的地方或者你想画还没有画上去的吗？那假如你根据你的想法再进行一下修改，那真是一幅完善的画。课后去试试好吗？感谢！

（2）同学自由组合，看看、评评别人的画，老师巡察个别指导。

（3）请部分小组展现他们的合作采访。

（4）点评。

三、活动：图画公司

我们的小伴侣真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来观赏你们的作品呢？

1、创设公司

那让我们来做买卖，开一家公司吧！

下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、嬉戏规章的渗透。

嬉戏时小伴侣可以自由购画，购画分公司经理要认真看，评比文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。

5、同学活动、老师参加。

四、活动：画展

1、小伴侣都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？

2、让同学分组把画贴出来。

3、请听课老师来观赏自己的画。

五、扩展活动

把今日举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

板书：

我们的画

会唱歌、跳舞、画画

篇十一：《语文园地一》教学设计

学习目标

1、能就春游活动讲清晰自己的方案，并参加商讨，培育同学的自主合作参加意识。

2、能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性熟悉排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。

5、学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己支配。

预备方案

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记录。

分组争论

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做预备，谈谈自己的方案，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时习作

启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同学自由说，放开说，老师做适当补充教导）

小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。

实地观看

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。

沟通观看所得

指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让同学在相互沟通中得到启发。老师结合同学的沟通进行点评。

同学完成习作

同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时

我的发觉日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发觉

分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。

2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展学问：搜集或下载资料，游览祖国的山山水水。

4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本

篇十二：《语文园地一》教学设计

教学目标：

1、提高同学的识字爱好。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观看，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：引导同学在生活中识字

教学预备：课件、卡片。

课时支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、我会认。

1、谈话导入，出示木，小伴侣熟悉它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐秘，你发觉了吗？

5、全班沟通，为什么这些字中都有个木字那？

6、做嬉戏玩转盘，猜字谜，同学边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

二、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导同学观看，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组沟通。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

三、扩展活动。

1、识字竞赛。

（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。

（2）小组间沟通。

（3）老师抽查、嘉奖。

2、引导发觉识字方法。

（1）小伴侣会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不熟悉的字该怎么办？

四、情境表演.

现在我们在大街上，一位同学遇到不熟悉的字，可以怎么做呢？

一班级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

其次课时

一、比一比、写一写。

１、出示第一排的三组生字，请同学认读。

2、请同学小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、同学练说，老师巡察。

4、全班沟通，老师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学其次排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）留意强调写字姿态，老师巡察。

（3）展现作业，全班评议。

二、我会读。

1、出示三句话。

2、同学自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，沟通。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小伴侣的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请同学自由用越越来说话。

三、读读背背。

1、展现古诗积累。

请同学自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，老师配乐范读。

（2）同学跟读，领悟诗的节奏与韵脚。

（3）同学自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）老师抽查，订正错音，留意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

（1）同学反复朗读后，启发同学发挥想象，并依据图和个人感悟设计动作。

（2）同学边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延长。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背。

四、作业设计。一班级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

1（）

2（）

3（）

２、填写量词，不会写的字用拼音。

一（）猫一（）尺子一（）牛

一（）树一（）苹果一（）枣

３、写出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

篇十三：《语文园地一》教学设计

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展现作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

正文：语文园地一

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展现作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：三课时

第一课时

教学目标：我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学辨一辨，从中发觉规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导同学写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

我会认

1、同学看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让同学自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导同学实行多种方式扩词。

7、转变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，同学认读。

交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导同学认读。

2、引导同学发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的.学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

其次课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学字的复现，关心同学加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进同学对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、同学分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导同学选择自己喜爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导同学自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。

3、引导同学品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。

（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导同学做事要有肯定的方案性，培育同学制造力。激发同学想说的热忱，能说清自己的方案和理由，并能用商议 的口吻与别人沟通。在交际中培育同学合作意识、取长补短的好品质。

交际预备：

1、多媒体课件

2、同学搜集的有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内争论。

引导同学出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进行评价。

小组争论谁的方案好，达成共识，进行补充完善本组的秋游方案。

3、全班沟通，统一方案。

各组陈述本组的方案和理由，进行评价，引导同学用商议 的语气进行争论，集中大家的看法，确定秋天方案。

4、争论详细事宜。

引导同学争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的方案讨论状况，引导同学在此基础上提出自己的建议。

篇十四：《语文园地一》教学设计

一、教学目标

1．培育同学关于观看，勇于交际的力量。

2．通过习作训练，培育同学的写作力量。

3．通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。

4．积累对联。

5．通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点

1、培育同学擅长观看、勇于交际的力量。

2、培育同学边读边想象的习惯。

三、教学过程

（一）口语交际

1．生自由读要求，思索：本次交际的内容是什么？（沟通各自了解的自然奇观）

2．生自由分组沟通。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说特别观是怎么形成的。

3．生推举生一名参与全班交际。

4．全班沟通，师生留意评价。生可以提问，也可补充，还可以争论。

5．全班评议。

（二）习作

1．生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2．生审题，确定自己想写的内容。

3．生与同桌同学沟通。

4．生拟定草稿。

5．师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有挨次。

（4）有重点、清晰地介绍。

6．生依据提示，四人小组评议。

7．定稿，抄习作。

篇十五：《语文园地一》教学设计

彩虹

每次雷雨后，都会消失彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

为什么雷雨后会消失彩虹，由于雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就消失了彩虹，但过一会儿彩虹就会消逝。由于彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的消失。我最喜爱彩虹中的红色，由于它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜爱彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜爱的颜色，绿色和蓝色，我永久喜爱彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上消失了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。

现在彩虹已经不简单见了，由于人们污染环境，要珍惜彩虹消失的时刻。

篇十六：《语文园地一》教学设计

【学习目标】

１、引导同学发觉识字规律，自己小结识字方法。

２、积累有关春天的词语。

３、正确书写句子，激发写句子的爱好。

４、熟度背诵《花园果园》。

【重难点】

正确书写句子。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗发觉识字规律，自己小节识字方法。

〖教学过程〗

一、导入

小伴侣，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

板书：

公园、田野、我们身边……

二、我会认

１、出示板书：（同学自由读字）

２、小组合作学习，读后你发觉了什么？

３、集体沟通：

小组派代表汇报，总结识字方法。

４、出示板书。

５、小组学习：

相互认读生字，记忆生字。

６、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这字。

三、展现台

１、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字伴侣。

２、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

３、想熟悉谁的名字，你就走过去请教他吧。

其次课时

〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

〖教学过程〗

一、我会读

１、过渡引入。

２、同学分组自由读词语：

要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

１、过渡。

２、看看谁最先知道我写的是什么句子？

（同学自由拼读）

３、老师范写“春”。

４、比一比，哪个同学写的句子美丽？

（同学书写）

５、小组相互评议，推举写得好的同学展现。

三、读读背背

１、过渡。

２、同学自由朗读《花园果园》。

３、小组相互读短文：

写的是什么？

４、比一比哪一组的小伴侣最先把短文背下来？

５、给能背的小伴侣配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

〖学习目标〗

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

２、留心观看春天。

３、培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程〗

一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

１、指名读，齐读。

２、说说你发觉了什么？

３、谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际，说春天

你们喜爱春天吗？为什么喜爱？

（请几个同学简洁说）

既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

（同学说几个，老师板书一些）

老师也为你们预备了许多词语和句子，关心大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。

（同学看投影，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

（用一句或几句说说，要按要求说）

大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你供应了些什么？

（同学看投影，观看公园景色，然后同桌互说）

春天来了，我们在田野看到了什么？

（用一两句话说说，老师随时订正）

说完后，再次看投影，让同学互说。最终指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

（老师给同学看一两张画面，让同学预备说话）

同学开头说话，老师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小伴侣，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

（老师板书题目）

三、指名说话

小伴侣，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

（再看一看投影上的要求，然后老师让同学自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按挨次说出特点。）

同学开头预备，老师巡察指导。

四、指名说，师生评议

刚才大家说得都很好，现在我们让一个小伴侣来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。

篇十七：《语文园地一》教学设计

【设计理念】

创设情境，以激发同学说的欲望，创设不同角色让同学体验，引导同学乐观争论，主动表现。放手让同学去观看、谈论、鼓舞同学发表个人见解，从而使同学体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看，增加读背的趣味性，体现小组合作精神。引导学校生自己合作沟通，详细体现了新课程“促进同学进展”的理念。

【教学目标】

1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发觉词语的结构规律。

2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广阔》。

3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；

4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

5．用过口语交际的话题，向大家叙述怎样过“六一”儿童节。

6．通过口语交际训练口语表达力量。培育学习爱好。

7．在展现中扩大学问面。

8．情感态度价值观

【课前预备】

老师预备：投影仪、生字卡片、收集资料

同学预备：幼儿园时的“六一”照片

【课时支配】两课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发觉

1．自读词语，自己发觉。让同学通过观看、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉五个生字。

2．词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3．全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让同学说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，熟悉五个生字。

4．编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，熟悉五个生字。老师要多鼓舞，增加其成就感。如：

①“广”字头上去一点，厂厂厂；

②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

③“日”字头和加一“ノ”，白白白

④“日”字中间穿一竖，申申申；

5．展现才智新发觉，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

6．读一读书中的字，然后组成词语。

7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发觉。

跑蹲趴蹈──────

蝶蜂蚊蚁──────

树桐梢柳──────

阴阵院陈──────

部邮邓都──────

［设计意图］

这是一项引导同学自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导同学通过观看、比较，发觉三组字的规律。教学时放手让同学去观看、谈论、鼓舞同学发表个人见解，从而使同学体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

①现在，我们“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看吧！

自由读一读，认一认。

②分小组开火车识字嬉戏。

采纳横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

③小组开火车朗读竞赛。

2．我会连

自己先读字

①再连线

②同桌互读。

③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2．读读背背。

（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告知同学我们的祖国多么广阔。比一比，看谁读的好。

（2）自读诗歌。同学借助拼音自读诗歌。留意读准“祖、岭、盛”三个字。

（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班沟通感悟儿歌。启发同学边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。

（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

［设计意图］

本环节让同学借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，体现小组合作精神。注意引导同学自己去发觉，引导同学自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导学校生自己合作沟通，这正是新课程“促进同学进展”理念的详细体现。

其次课时

一、口语交际

（一）播放录像，情境引入

1．播放一段幼儿园小伴侣庆“六一”的活动录像，

2．启发提问：小伴侣们在做什么？他们为什么这么欢乐？

3．点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大家沟通沟通吗？

①”我是优秀解说员”：让事先预备好“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。

②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动好玩，假如是，就嘉奖他一个“优秀解说员”奖章。

（二）创设情境、激发参加

1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发同学参加的欲望。

2．“六一”节快到了，你预备怎样度过学校的第一个“六一”节呢？。

①小组沟通：每一个人都自由说说自己预备，怎样和爸爸妈妈过学校阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商议 ，看看设计方案行不行。

2．小组同学合作，设计活动方案。

［设计意图］

本教学设计，以创设情境，激发同学说的欲望，创设不同角色让同学体验，引导同学乐观争论，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清晰明白。

二、识字加油站

（一）实物演示，激发爱好

展现《新华字典》《新编学校生字典》。

1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）

3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本事呢？

（二）引导同学介绍学求学网的途径、方法

提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。同学介绍方法时，可以边说边做。

（三）老师总结音序查字法

1．按挨次背熟汉语拼音字母表，娴熟把握音序。

2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的挨次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

（四）同学练习求学网

1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。

2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。

3．竞赛求学网

①出示老师的名字，让同学用音序查字法求学网。比比谁最快。

②出示老师的新字，让同学用音序查字法求学网。比比谁最快。

宽溪往解准楼

［设计意图］

“比比谁最快”是让同学用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

［教学反思］

语文教学不光要把语文从“课堂”延长到同学的生活中，还要触及到同学的心灵，让同学吐出心声。当同学有了生命的冲动，有了制造的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先预备好“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。“比比谁最快”是让同学用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，同学都能从课文中捕获相关的信息，然后加进自己的生活阅历和感受。这样的教学环节，布满了感性，调动了同学的生活积累，调动了同学的直觉、感受、想像、情感，使同学在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐进展。教育的根本任务应是“促进同学的进展”、离开了同学主体性的进展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从同学的共性动身，培育同学的独立人格，进展同学的共性才能，从而使同学沿着全面进展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护同学幼小的心灵。这种爱护就是一种教育。在课堂教学中，应当是用鼓舞的语言让同学亮出自己的观点，允许同学独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为同学施展才华的舞台，让同学共性尽情呈现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。

篇十八：《语文园地一》教学设计

【我的发觉】

这是一项启发同学观看和想象、培育同学创新力量的训练，同时也是为了让同学初步感知语言中的比方。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在外形上有相像之处的事物。教学中老师要引导同学观看，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发觉的乐趣。

【过程建议】

１、观看图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

２、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通观看所得。

３、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？同学大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

【日积月累】

这次活动支配了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培育同学自主识字、积累和运用语言的力量。“读读认认”重点引导同学利用把握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇怪美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让同学在品读吟诵中积累语言，培育语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让同学积累和练习运用语言。

〖过程建议〗

一、读读认认

１、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

２、记：你是怎么记住这些字的？同学相互沟通识字方法。

３、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说