小学音乐教学论文

小学音乐教学论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。小学音乐教学论文1随着科技的发展，新的教育手段正在课堂上不断演变，在小学音乐课堂上，多媒体的应用突破了传统教学的局限，课程内容变得更为丰富。为了更好地激发学生对音乐的兴趣，多媒体在教学中的应用显得特别重要，为了更好利用多媒体工具提高教学质量，在教学经过中多媒体该怎样使用成了一个问题。一、多媒体教学与传统课堂的比拟多媒体教学的基本概念为利用计算机控制文字，音频等信息媒介，通过投影仪在课堂显示的教学方式。信息来源有符号、语言、音频、视频、图形、图像等，在传统课堂上，受条件限制，老师大多用语言和文字来传达信息，黑板的篇幅有限，在课堂上写板书也需要时间，书写的内容不多，而课堂时间是有限的。为了改变传统教学信息来源单一，接受知识量较少的形式，如今老师多改用多媒体教学。多媒体教学突破了传统教学的空间局限性，使原用音乐符号与文字描绘的音乐变得生动详细，通过图画结合声音的形式，增加了学生课堂审美兴趣。例如六年级学习（非洲鼓魂）这一课时，假如采用教师教授歌曲学生跟唱的形式教学，学生能够学习到的内容只要歌曲内容，而无法感遭到与歌曲相关的音乐灵魂。但假如利用多媒体作为辅助教学，利用计算机网络的多元化，让学生从视觉听觉各个角度感遭到古典音乐的魅力，老师能够利用多媒体播放非洲庆典打鼓的视频，使学生真切地感受鼓乐的震撼，老师不需要费太大工夫讲解，就能让学生获得更好的课堂体验。二、小学音乐课堂的多媒体运用传统小学音乐教学，一般是教师播放乐曲，简单讲解，然后学生跟唱。随着科技的进步，音乐教学的当代化不断发展，以幻灯片，网络等工具进行教学是当代音乐课堂发展的趋势。将当代信息技术与传统教育方式结合，极大丰富了教学资源，增加了课堂教学的容量。老师应把握多媒体的应用，为学生建造视听结合，生动有趣的课堂。利用多媒体教学创造音乐情景，激发学生学习音乐的热情，充分发挥传播媒体的特点，使音乐课堂变得更为高效。例如在碧野金山这一单元中，有一首赏析藏族歌曲为（在那东山顶上），大部分学生对于藏族音乐了解甚少，但或多或少都听过一些经典的藏族歌曲。利用多媒体创设音乐情景，培养学生对于音乐美的感悟。老师能够制作一个藏族歌曲专题的PPT，通过投影仪展示藏族美丽的风光，插入歌曲的音频，利用多媒体技术生动形象的画面以及动听的音乐，生动再现歌曲中描绘的场景，让学生感受藏族歌曲辽阔的意境，充分感受音乐中包含的情感。多媒体的应用使老师讲课的内容系统化，能够帮助老师更好地掌控课堂，提高学生音乐的兴趣。多媒体教学的优势明显，但是多媒体的运用也存在一些弊端，一些老师以为使用多媒体的课堂比传统课堂轻松，在课堂上全部使用多媒体进行教学。十分是课堂教学评选，一定要使用多媒体才能显得课堂更为优质。有的课件制作确实实精巧，内容也特别丰富，但是教师为了引起学生兴趣，穿插了过多的次要内容，导致教学重点不明确。所以老师上课不能过于依靠原有课件，要发挥本人课堂主导的地位，根据课堂气氛变化合理安排教学内容。三、音乐教学要提高学生综合素质课堂不仅是知识教授的地方，更是培养小学生学习品质的关键。多媒体教学将传统音乐教学与多媒体技术结合，颠覆了传统课堂沉闷的气氛，能够起到更好的教育作用。多媒体教学的优势在于提供共享性的资源，内容新颖，容量丰富。老师在多媒体教学的时候要将多媒体有演示工具变为一种学习工具，通太多媒体充满动感的音乐、文字等信息，调动学生学习积极性，从教师主动引导学习变为主动要求学习。在学习（什么结子高又高）这一首歌曲时，根据歌曲中植物出现的顺序，通过课件展示各种植物的图片，让学生通过真实的图片了解歌曲中演唱的内容，并用文字扼要介绍它们的习性，生长周期等，使学生在学习歌曲的时候也能够了解一些生活常识，对于演唱的曲目有更深的印象，研究表明图文记忆比语言记忆更深入。音乐教学集艺术与情感一体，音乐教师在教授乐理知识，培养学生音乐能力的同时，还要培养学生欣赏美的能力。美是一种心灵感受，在欣赏乐曲的时候从音乐的旋律中感受乐曲的气势，体会乐曲中表达的思想情感。在音乐课堂中音乐欣赏是一个重要的教学内容，欣赏歌曲能够培养学生对于音乐美的感悟。乐曲欣赏不仅能够培养学生的音乐素养还能够培养学生的思想道德品质，在了解歌曲故事背景及内涵的同时，学生也能从中汲取教训。传统的音乐课堂针对音乐欣赏环节仅仅是播放音乐，多媒体课堂能够利用多媒体教学工具使学生了解创作背景及作品风格。例如在欣赏赞扬军队人民这类激昂的歌曲的时候能够播放音影作品，让同学们直观的感受过去与如今的比照，让同学们直面历史，学会珍惜如今的美妙生活。学生在音乐课堂上学习的不仅仅是乐理知识，还要学习乐曲中积极正面的人物形象、情感等，通太多媒体进行音乐教学能更好地展示乐曲整体，也能够辅助品德教育，提高学生综合素质。小学音乐教学中运用多媒体能够获得更好的教学效果，多媒体工具能够提高学生学习音乐的兴趣，促进学生主动学习，结合老师本身合理使用工具，合理使用多媒体能够有效提高音乐课堂教学质量，在提升学生音乐水平的同时进行个人素质教育.小学音乐教学论文2一、音乐教学生活化在小学音乐教学中的意义小学教育是教育的启蒙阶段，小学生还处于儿童时期，对任何事物都充满了好奇心，在此期间，学生所养成的某些习惯会对日后的生活与学习产生影响，因而，做好小学音乐教育是非常有必要的。在小学教学中，音乐教学是其中的一部分，不仅能够陶冶学生的音乐气息，还能带来美的享受。将生活中一些有意义的故事融入到音乐教学中，能够激发学生发现生活当中的那些乐趣，有利于学生生活自理能力的提高，在学习音乐的同时，可感受音乐所带来的快乐。二、音乐教学生活化在小学音乐教学中的应用策略1.对音乐学习形式进行拓展，融合学科内容。将音乐教学中丰富的教学内容与学科充分融合，促使音乐教学与生活愈加贴近。比方讲，在（粉刷匠）的教学中，可将美术与音乐这两个学科有机结合在一起，根据歌词中所描绘的场景进行美术创作，在学习歌曲的同时，将其中的场景进行描绘，有利于小学生理解能力与动手能力的提高，并充分意识到音乐的作用，通过对生活进行描绘，抒发情绪，表达内心的情感。2.激发学生的学习兴趣，改变教学方法，促进课堂互动性的提高。小学生因对任何事物都充满好奇心，因而比拟喜欢实践与探索，但是对于理论与研究却是缺乏兴趣与耐心的。因而，小学音乐教学要与学生生活习惯相结合，对目前教学手段及方法进行改良，根据教学内容，创立与之相关的情境，促进学生对音乐理解的加深及课堂互动性的加强。在小学音乐的实际教学中，情境的创立能够将音乐表现得愈加形象、愈加详细及愈加生动。比方讲，在（歌唱二小放牛郎）这一课的教学中，教师能够让学生通太多媒体观看与王二小有关的影像资料，先帮助学生对王二小有一个初步的了解，之后在增进其对王二小精神的理解。通过对歌曲的学习，以音乐剧形式对王二小的故事进行演绎，有利于学生加深对该歌曲内涵的体会与理解。3.将音乐情境生活化，音乐鉴赏形式要紧贴生活，内容丰富。在音乐教学经过中，教师要注意对学生生活积累的运用，学生学习音乐是带着兴趣与真情的，以此，促进学生音乐鉴赏能力的提升。歌曲的内容能够通过表演、舞蹈、讲故事及猜谜语等形式进行表现，激发学生探究音乐曲目的欲望。比方讲，学习（小天鹅舞曲），小学生都是比拟喜欢童话故事的，根据此特点，将天鹅湖的故事及芭蕾舞蹈相结合进行讲解，有利于小学生音乐鉴赏能力的提高，并发现该舞曲中所真正蕴含的美。4.发声训练指导可设置情感场景及创立游戏情境。在教授演唱曲目时，因小学生情绪不能精准的定位，可通过创立游戏情境来引导那些较难演绎的情感。比方学习（小溪流水叮咚响）这一课时，能够通过吹气球的方式对教学内容进行演绎，教师在讲慢时，将气球中的空气缓慢释放，能够感遭到空气缓缓流动的感觉；当教师在讲快时，将手中气流快速松开，并感受气流快速流动。学生学习音乐的兴趣可通过气球游戏被激发，并真实体验渐弱、渐强的感觉，根据游戏感觉在进行发声训练时，可有意识的表达小溪流水的速度，有利于教学效果的提高。5.灵敏的教学方法，有利于学生学习兴趣的提高。音乐教学方法并不是单一的，比方讲，能够根据当下比拟流行的歌唱比赛完成教学，分配好学生的职务(例如评委、参赛者、拉拉队等)，以班级为单位，选用海选、及决赛等比赛形式，鼓励学生介入到音乐鉴赏与音乐演唱的环节中去，保证每一位学生都能够参加到音乐活动中。与此同时，教师需在课堂上营造出一种自由、愉快的课堂教学气氛，充分调动学生对音乐学习的主动性与积极性，促进教学质量的提升。6.丰富的音乐表现形式。传统的教学形式中，教师示范领唱，学生跟着练习，早已不能知足如今教学的要求，学生除了需要对曲目原版演唱进行聆听外，还需以多种形式对教学曲目进行演绎，比方讲，演奏、字画、朗读及歌舞等，有利于学生情感的升华及感悟通道的拓宽。在进行音乐鉴赏时，根据实际，对音乐曲目通过舞蹈、议论或者绘画等形式，到达真正理解的目的。7.教学评价的改善。小学音乐教学的评价，不仅是要关注学生的歌唱水平，还需评价学生对曲目的体会与理解，对学生学习成绩进行正确评价。评价内容要根据实际，体现人性化与多元化，并与曲目难易程度相结合，根据学生生活习惯与生活阅历进行评价。比方讲，一些民俗曲目，有些学生由于不是那个地区的，对其并不是很理解，因而，在教学中，教学内容要与当地民俗相结合进行讲解，激发学生学习音乐的兴趣，使其主动对本土的音乐文化责任进行承当，有利于学生音乐素养的提高。三、生活化的音乐教学内容音乐教师应将生活中合理的生活情境应用到小学音乐教学中，将现实生活与那些比拟抽象的音乐知识相结合，有利于学生音乐知识的扩展，激发其主动学习音乐的欲望。比方讲在（小奶牛）教学中，教师可利用学生在生活中较为熟悉的动物叫声，实现生活化的音乐教学。四、音乐生活化是一种教学理念音乐作为一种艺术形式，具有极强的感染力，是人类精神生活的重要组成部分。音乐与生活是息息相关的，音乐艺术在生活中，是随处可见的。生活化音乐教学的开展是充满生活气息的，有利于师生间沟通与沟通的加强，将音乐生活化，有利于小学生对音乐学习的主动性与积极性的激发，音乐教学目的能够通过音乐素养的提升实现。教育来源于生活，在小学音乐教学的中，应关注来源于生活的音乐，与学生实际生活相结合，将音乐变成小学生艺术化生活体验的一部分，促使他们愈加热爱生活，热爱音乐。音乐与生活的结合与小学生生理发展特点也完全符合，为学生日后学习音乐技能与音乐知识打下了基础。总之，每一部音乐作品都是其作者对生活最真实的感悟及最真实的情感表达，音乐教学生活化已成为小学音乐教学的一种有效教学手段，有利于生活与音乐互相融合，促进学生音乐感受力的提高，为学生终生学习音乐与享受音乐奠定了基础，促进学生学习音乐的兴趣得到激发。小学音乐教学论文3一、提高重视，转变观念在传统的小学教育中，老师往往过于重视对数学、语文、英语等传统基础课程的学习，而把小学音乐课程作为选修课来上，一些偏僻地方学校，受限于师资气力等条件，甚至直接取消了音乐这门课程，这就使小学生的音乐素质普遍较低，甚至有些地区的学生完全不懂基础的乐理常识。在新课程改革要求下，广大老师应该积极转变本身的教学观念，严格执行（义务教育音乐课程标准），利用小学音乐课程，真正提高小学生的音乐欣赏水平，以到达陶冶小学生审美情操的教学目的。二、激发兴趣，转变方法兴趣是小学生学习的最好导师。老师在开展小学音乐课堂教学活动的经过中，要重视对学生音乐兴趣的培养，激发学生学习音乐的热情和积极性。此外，作为小学音乐老师，要不断地学习和积累，把握先进的音乐教学方法，引导学生自觉投入到教学活动中，在音乐欣赏和音乐教学中，加强本人对音乐之美的认识。如，在四年级（雨中乐）一课的音乐教学中，老师就能够利用多媒体来展示（电闪雷鸣波尔卡）录像，让学生分辨音乐中所体现出的“电光霍霍〞和“雷声隆隆〞，感受雷电的音乐形象，进而提高欣赏音乐的水平。三、转变地位，鼓励制度在音乐教学经过中，要转变传统的以老师主体的“一