基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件

基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。基于轮廓线的维cAD模型算涯主要内容研究背景医学图像生成三维CAD模型3双向平滑滤波和分支表面生成算法应用验证结论一、当前农村中学英语教学存在的主要误区（一）重视语法教学，语法讲解枯燥、低效。学生能否学好英语，其实老师的作用很重要。现在很多老师教学总是过于强调语法，但语法课教学干巴巴，学生听了多数都要打瞌睡。由于“满堂灌”，结果教师累的够呛，学生听没有效率，导致课堂沉闷，最后学生只能死记硬背，对语法学习产生抵触、消极情绪，学习效率低。这是因为教师在教学过程中忽视对语言本质的研究。（二）学习语言练习不足。学习英语不仅仅是知识的掌握，更是一门技能。想提高自己的英语技能，最重要的就是反复练习。张道真教授曾说，他本人一口流利的英语就是得益于长期的苦练。在南开上中学时练了四年，当时有个美国老太太到中国来传经，他虽然对她的圣经不感兴趣，但对她的英语却很着迷，所以常常去老太太那里跟她用英语对话。（三）语音室成摆设。现在一般英语课都是老师当“主角”，一节课下来，学生自己说不了两句。这样学习语言，怎么能学好？我们汉语说得很不错，因为有语言环境。但是学生学习英语并没有很理想的语言环境，语音室就是一个很好的“人工环境”，但现在很多学校的语音室都是摆设。二、实现农村中学英语有效教学之处方（一）回归英语语言的本质。传统的英语教学特别注重学生阅读能力的培养，忽视交际能力，关键问题在于没有深入认识到语言的本质。学习语言是一个长期的习得过程。语言是一个复杂的符号系统，不是零星的语法规则、修辞手法或者成语典故所能解决的问题。没有特定的语境所进行的语言教学是程序化的教学，忽略语境、情感等学习因素所习得的语言是僵死的语言。学习语言就是学习怎样理解和运用语言，理解一个文本必须超越其当前意义，赋之以生命。不管多么扎实的语法基础和多么丰富的词汇，如果不能认识语言的本质，在实际生活中不可能毫无障碍地展开交际活动。语言的本质是交流的手段。从语言教学的角度，就要培养服务于经济与社会发展的人才，使学生具备所需的知识和语言能力――交流能力。对于正规英语教学而言，一向存在知识和能力如何合理兼顾的问题，但是从整个语言环境看，针对已具备第一语言能力的学习者来说，英语教学仍然要以知识为先行。所有这些条件从根本上决定了英语教学容易偏重知识的倾向。针对这样的先天的倾向性，英语教学应该有意识地加大对学习者实际运用英语能力的培养力度，以求得知识与能力之间的适度平衡。（二）语言教学的态度应建立在语言学观念之上。英语课程设置应该从“重理论、轻实践”、“重应试、轻素质”的倾向转移到“理论与实践并重”、“应试与能力同步”的轨道上。英语教师的语言教学态度必须建立在语言学观念之上，英语教学迫切需要一种深刻的哲学理论支撑，否则它就难以科学地组织教学。如果教师在进行教学活动的过程中始终把自己放在主体的位置上，一方面就会努力寻求作者的原声和原意，另一方面会干预学习者的创造性思维和批判性态度，师生双方都无法超越语言的当前意义。目前的教学模式大多沿用“复习-导入-讲解-巩固-复习”这种循环的保守的模式，教学方法多用“词汇-结构-翻译-举例”这一毫无生机的解疑手法。这种教学法集中体现了课堂上教师是主体、学生是客体的教师中心论。以教师的语言输入为主，学生的语言运用为辅，学生的语言输入和输出的能力与表现严重失调。语言的多重特性决定了它自身的复杂性，加之学习者之间同样具有差异性和个性，英语教学同其他语言教学一样，也就不可避免地具有其特殊性和复杂性。语言使用者把关于语言系统规则的基本理解称为他的语言能力（Competence），而在具体场景中语言的真实使用则是语言应用（performance）。即便学前儿童也知道除一些细节之外的所有语言规则，他们通过使用语言而学习规则，正常的语言使用者的语言能力和语言运用之间具有差异性。由于个体差异，每个学习者的语言能力和语言运用都有不同的表现，正确处理学生的个体差异，发挥学生的个性是英语教学设计的一个重要环节。著名的符号学思想家巴赫金认为，只有在语言里，符号的特性和交际的全方位制约性才能表现得那么清楚和充分，人的语言活动的真正中心不是语言体系，而是话语活动中的表述，任何一种表述都是特定领域中言语交际链条中的一环。目前不少学校在课程设置安排上仍以精读课为主、泛读课为辅，轻视口语、写作和翻译教学，强调课堂教学，忽视课外教学活动的开展。（三）对英语教学方法的正确选择。变以训练为主为以积累为主。要提高学生的综合能力，听说诵读积累远比语言训练重要得多。变深入分析为培养悟性，要把阅读与思维紧密结合，把阅读与想象紧密结合，把阅读与学生的生活实际紧密结合，变被动阅读为主动阅读。首先，要让学生不是被动地随着文章的思路读，而要充分调动自己已有的思想、知识与语言，对文章进行分析、综合和评价，感悟人文、文学价值，方可进入高层次阅读，提高阅读能力。其次，要充分发挥泛读的重要作用。泛读对于扩大知识面，建立广博的知识基础很必要；“学愈博则思愈远”，古今中外凡有成就的专家、学者，多是有丰富知识的博学之士。在普及素质教育的今天，培养全面发展的学生是我们教育行业的目标，涉及英语这一学科上，学生就必须具备一定水平的阅读能力，而且阅读训练也是初中英语教学的一个重要的部分，所以我们要在教学过程中注意对学生进行阅读能力的培养和训练。一、理解是阅读的基础阅读文章就是要理解文章所要表达的主要内容及思想，这是阅读文章的主要目标，也是培养学生一项最重要的能力。理解文章的程度可以分为三个方面：表层、深层和评价性的理解。弄懂文章表面的意思即是属于文章的表层理解；读者能够理解作者的写作思路及言外之意，即深层理解；而评价性理解是需要读者对文章内容表达自己的看法和想法。二、对阅读理解的三个方面要清楚（一）表层理解对文章的表层意思理解即可，要求学生能够重复文章中的主要内容和大致意思。如根据课文内容提出一系列的问题，让学生在阅读课文后进行回答。表层理解是阅读文章的基础，学生要顺利把握文章的内容，在教学过程中教师还需要注意两点。一方面，学生是否了解与文章有关的文化背景、语言知识等内容，教师要做到心里有数。文化知识背景可以促进学生对课文内容的正确把握，这也得到了心理学家奥苏贝尔的认可与肯定。另一方面，在课堂教学过程中，对于文章中的较难理解的句子，教师可以简单解释。例如，教师可以设计图表板书在黑板上，以帮助学生理清文章思路，加强对课文内容的理解，让学生根据图表重复课文内容，以提高学生快速弄清课文思路，复述课文的能力，为深层理解课文打下基础。（二）深层理解深层理解要求学生依据自己的文化背景知识、社会经验和文章的作者所表达的一些信息来理解文章中所没有明确表达的、但是又与文章的主题有关联的信息与思想，也就是作者的“言外之意”，深层理解所表述的问题往往具有创造性。这是一种超越文字所表述的信息，但又合乎逻辑的一种思维活动。在此基础上，教师可对学生进一步进行提问。在提问的同时，应该引导学生找出课文中对回答问题有利的线索进行思考，如每一段的主题句、文章的题目等等。（三）评价性理解评价性理解的要求就是学生通过阅读可以利用其中的信息分析问题、解决问题，能够对文章的价值做一定程度的判断，从而提高学生理解和评价文章的能力，进一步提高综合运用英语的能力。这需从以下几方面着手。1.及时补充学生在交际活动中遇到的词汇。2.以小组合作的形式学习，让学生自主进行探究。以小组合作形式学习，不但可以增加学生展示自己的机会，让学生积极参与，进行讨论，促进学生思维能力的发展，而且对教师指导学生有利。教师设计这样的问题时，要将文章的思想与语言的形式、内容统一起来，在英语教学中给学生以思想教育。3.要大力鼓励学生发表见解，允许有不同的意见存在，积极为学生创设宽松、和谐、活泼的教学气氛，促进学生由知识到能力的转化，能够更深层次地理解文章。三、充分利用好课本优化课堂教学结构，紧密结合精读与泛读，提倡独立阅读文章，培养学生的能力。学习一篇文章，可让学生在短时间内快速阅读，同时要做相关的练习题；接着让学生精读课文，尤其是重点段落，让学生讨论、思考，直至弄懂。这种以学生为主体，改变了传统授课的“一言堂”的教学方法，能够提高学生的自学能力。四、训练学生限时阅读每节课开始之前进行大约10分钟的听力和阅读训练，阅读短文在100―200词之间，后边有5道阅读练习题，让学生在规定时间内完成这些练习，然后教师检查学生的阅读速度和做题的准确度，并且进行辅导。五、课外阅读活动要积极开展提高学生的阅读水平仅仅依靠有限的课堂时间进行快速阅读训练是远远不够的，而学生只依靠课堂时间获取阅读文章的技巧也是有限的，因此，我们还要积极让学生参与课外阅读活动，目的就是为了扩大学生的阅读量。我们可向学生推荐一些短小精悍、典型有趣、富有教育意义的阅读材料，学生读完之后还可互相交换，这样学生的知识面就扩大了，学习兴趣也提高了，英语阅读水平也就上去了。六、正确辅导学生阅读课外阅读活动主要是以学生为主，教师的指导是有限的，所以就要运用得力有效的措施保障其顺利进行。为了使这项活动取得应有的实际效果，我严格要求学生，严格记录学生的每天阅读量和阅读速度，并且进行分析评比，除此之外，我还指导了学生一些方法和阅读技巧方面的训练。（一）引导学生养成良好的阅读习惯培养学生默读课文的能力，帮助学生改掉出声读、指字读的不良习惯，训练学生减少停顿的次数，进一步扩大自己的视力范围，能够在有限的时间里收获尽量多的语言信息。在阅读文章的过程中，引导学生能够依据文章的前后句、上下文猜测单词、句子的含义，训练学生遇到不认识的单词不要紧张，要冷静处理，可以通过一定的方法或者技巧，如单词的构词法、近反义词、上下文的关系或者暗示来猜测词语的意思。（三）引导学生看问题阅读短文这个问题就是文章后面的阅读理解题目，我们不但可以把它们看做理解课文的检测题，还可以看成是阅读材料的提纲。学生在进行阅读的时候，可以预先看看问题，再阅读短文，根据问题去短文中找出相应的答案，再去题目当中选择正确答案，这样不仅可以加速学生对文章内容的理解，还可以提高学生做题的速度，提高学生做题的准确率，真可谓“一举三得”。总之，阅读教学是初中英语教学的一个重要组成部分，历来就受教师和学生的重视。通过阅读，学生可以获得文章的重要信息，开拓自己的眼界，还可以与文章的作者进行心灵上的交流与沟通，提高自己的感悟能力，更为重要的是提高了自己综合运用语言进行交流的能力。所以我们只有掌握了一定的阅读方法和技巧，在平时的课堂上及课外时间对学生加以持之以恒的训练，才可以取得良好的教学效果。（责编张亚欣）基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法56、死去何所道基于轮廓线的维cAD模型算涯基于轮廓线的主要内容研究背景医学图像生成三维CAD模型3双向平滑滤波和分支表面生成算法应用验证结论主要内容研究背景如今,医学成像技术,如计算机断层扫描、磁共振、PET和B超等,被广泛用于医疗诊断和外科手术规划中。随着计算机成像和扫描技术的发展,现在已经可以由医学图像(如CT生成医用三维模型。重建后的三维模型可以提供宝贵的医疗信息,可以作为一个强大的诊断工具使外科医生能够了解人体复杂的解剖学结构,还可以用于制造人造器官(人造骨,血管)和各种医学仿真和分析。研究背景医学图像生成三维CAD模型对医学图像的三维重建,现在存在着很多方法,但大多数可以归为两类基于体素的方法医学图像生成维模型基于轮廓线的方法医学图像生成三维CAD模型基于体素的方法基于体素的方法优点缺点运用了marching这种运用三角形体cube算法,用素的方法经常产生角形体素网面来构错误的形状,而且成高分辨率的三维不经过后期处理模型的表面,在数这种方法产生的模据结构,数据计算型很难应用到生产处理方面效率高和工程中。基于体素的方法基于轮廓线的方法1.从医学图像中提取出横截面轮廓数据2对横截面轮廓线进行平滑处理基于轮廓线的方法3由各个横截面的轮廓线生成三维模型表面基于轮廓线的方法基于轮廓线的方法轮廓数据提取医学图像可以看作一个三维点阵,扫描方向沿着轴线方向,则每个截面就是一个二维矩阵。这就可以通过人工构描法或者采用图像边缘检测算法,提取出每个截面的轮廓线数据。运用形态学操作和轮廓跟踪算法处理,生成封闭无缺口的轮廓线。完成图像的轮廓线提取后,医学图像就转变为一系列排列紧凑的封闭轮廓线。基于轮廓线的方法基于轮廓线的方法轮廓线的平滑处理旦有了轮廓数据,就可通过连接相邻轮廓线上的数据点创建表面模型。但医学图像的人为因素较多,有时相邻轮廓的形状差异变化很大,这导致拟合后形成的模型表面粗糙,多褶皱。这就需要用平滑算法处理轮廓数据,减缓轮廓数据中的突变,获得较为平滑的轮廓线,进而通过蒙皮算法生成较为平滑的模型表面。基于轮廓线的方法基于轮廓线的方法已获取轮廓线双向平滑滤波平滑的轮廓线组分支表面生成基于轮廓线的方法双向平滑滤波轮廓线的平滑处理的第一步,目的是为了在双方向上(平行于横截面方向和垂直于横截面方向)对轮廓线组进行平滑滤波,消去噪声,并确定相邻轮廓线之间的连通性,方便模型表面的生成,避免模型表面的扭曲和褶皱。u方向的轮预设相邻垂直方向的廓线重构轮廓线的轮廓线平连通性滑滤波双向平滑滤波基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法40张课件基于轮廓线的由医