小学五年级语文教案（3篇）

Word———小学五年级语文教案（3篇）

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要留意哪些问题呢？我为您带来了学校五班级语文教案（最新3篇），盼望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

学校五班级语文教案篇一

一、设计理念：

利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现同学主体在阅读实践中自读、精思、争论、沟通、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

二、教学目标：

1、利用同学自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子

2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；

3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

教学流程及设计意图：

（一）诵读课题，启动思维

1、齐读课题，你想知道些什么？

2、依据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工

（评析：此环节从整体入文检查同学综合，概括力量，对于基础较差的同学可以直接用原文的句子而基础较好自己的熟悉自由发挥，体现出层次。）

（二）图揭重点，激活思维

1、文中详细描述的一位挑山工，把他画下来，请大家看一看。（把图端端正正挂在黑板政府）

2、找出与图相对应的小节。

3、依据预习，自由选择情感朗读

（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为同学后面的学习制造时间条件，并依据同学不同理解自由选择情感朗读，体现了同学个体差异。）

4、读完这一节你们对的这种作法有疑问吗？

同学可能提出的问题：

（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？

（2）为什么始终把他挂在书桌前？

（3）我究竟需要什么？┅┅

（评析：依据小节内容，自由思索，自由提问，老师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了同学）

（三）潜心会文，主动思维

围绕同学提出的问题，由果索因。老师供应以下三个问题，供同学自学小组争论：

1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？

引导同学：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。

老师相机点拨：印象深是擅长抓住人物的外貌、语言等特征。

2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊异？

引导同学联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。（见板书设计）

3、为什么挑山工能经常跑到我们前头呢？

引导同学着重理解挑山工说的那段话，并用投影展现那段话。

4、拟出关键词并板书。（一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹）

5、我从挑山工的话里听出了什么？

相机理解：心悦诚服、意味深长。

（评析：此三个问题围绕同学的疑问设计，由浅入深，逐步引导同学主动思索，求索。）

（四）延长表达，超文思维

1、自我检测自己的问题；

2、听了挑山工的话有何想法，对你有何启发？

引导同学：联系生活实际，或联系曾经看过的寓言、童话。

3、激情总结：

其实，不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的全部同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要？

（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的熟悉，由表及里，内化为自我熟悉）（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的熟悉，由表及里，内化为自我熟悉）

4、作业设计

1、找出描写挑山工外貌的句子，抄写下来。

2、填空：

这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要________________________________________。

总评：这篇文章篇幅较长，…我…寓意较深。按部就班的讲解务必铺张大量的时间，且使文章支离破裂。依据高班级同学具有肯定的阅读理解力量，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图揭示重点直达学习中心内容，为同学自主学习制造了时间条件，并采纳由果索因的思维方法，引导同学自问、自索、自答、自悟，达到自主学习的目的。

五班级语文教案篇二

教学目标

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。

3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

力量培育：

感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

重点

从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

难点

从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

教法

读中感悟

教具

教学内容

一、导入

有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近2000个人物构筑了一个雄伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就叙述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。

板书课题。

二、读中学

1、自由读课文

要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、小组合作，再读课文

按阅读提示，把握课文的主要内容，想想围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。

3、感悟内容

同学扫瞄全文。

争论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？

要求同学先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学沟通体会。

全班沟通：明确写作的方法。

同学联系实际谈体会。

4、拓展练习

推举类似作家的故事，让同学阅读。

三、词语积累

摘录好词佳句。

五班级语文教案篇三

学习目标

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使同学了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明挨次，培育同学学会鉴赏和写作说明文的力量。

3、增长同学的学问，激发同学认真观看生物的爱好。

课前预备

①老师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。

②同学查找有关松鼠的资料

③同学自读课文，预备字典关心扫清生字障碍。

↘激发爱好，导入新课

①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

②今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

↘初读课文，自同学字

①自读课文，找出文中的生字，分小组自同学字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字

典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

↘默读思索，合作沟通

①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

②在同学自立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，老师参加沟通，适当点拨。

↘围绕重点，全班研讨

同学围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？同学很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞多人从不同方面回答，老师加以归纳。

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

↘阅读感悟，体会写法

①松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句