二年级语文上册 识字 4《田家四季歌》同步教学实录 新人教版五四制

二年级语文上册识字4《田家四季歌》同步教学实录新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册识字4《田家四季歌》同步教学实录新人教版五四制设计意图本节课以《田家四季歌》为文本，旨在通过诗歌朗诵、词语解释、情境模拟等活动，帮助学生理解诗歌内容，感受农民劳动的辛勤与快乐，培养对自然、对生活的热爱之情。同时，通过识字教学，让学生掌握本课生字，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课围绕文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升三个核心素养展开。通过学习《田家四季歌》，学生能够感受传统文化之美，增强文化自信；通过识字、朗读、理解诗歌，提升语言表达和思维理解能力；通过参与课堂活动，培养学生的审美情趣和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对自然现象和生活场景有一定的认知，能够识别一些常见的动植物名称和农作物，对四季的变化也有初步的了解。在语言方面，学生已经学习了拼音和简单的汉字，具备一定的阅读和书写基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这类富有韵律和意境的文学作品尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、声音等多种感官进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作和互动交流来学习，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解诗歌意境、生字词的记忆和运用上可能会遇到困难。此外，由于二年级学生的注意力集中时间较短，他们在课堂上可能难以长时间保持专注。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段激发学生的兴趣，采用生动形象的教学方法帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《田家四季歌》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如田地、农作物、四季景象等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备拼音卡片、生字卡片，用于辅助识字教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行诗歌朗诵和展示活动。教学过程一、导入新课

1.老师出示图片：展示一幅描绘田野风光的图画，引导学生观察并描述画面内容。

2.学生描述画面，教师总结：这幅画描绘了田野风光，让我们感受到了大自然的美丽。

二、初读课文，整体感知

1.老师带领学生朗读课文《田家四季歌》，注意读准字音，读通句子。

2.学生跟读课文，教师巡视指导，纠正读音错误。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：这首诗歌主要描绘了哪些季节的田野风光？

2.学生回答：春、夏、秋、冬四个季节。

3.老师引导学生思考：为什么作者要选择这四个季节来描绘田野风光？

4.学生讨论：因为春、夏、秋、冬是自然界中最重要的四个季节，每个季节都有独特的景色和气候特点。

四、深入学习，体会意境

1.老师提问：诗歌中哪些句子让你印象深刻？

2.学生分享感受，教师引导：如“春风吹又生，夏雨润如酥，秋收万颗子，冬雪白如棉”。

3.老师讲解：这些句子运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了四季的特点。

五、识字教学，巩固知识

1.老师出示生字卡片，引导学生认读。

2.学生跟读生字，教师巡视指导，纠正读音错误。

3.老师提问：这些生字有什么特点？

4.学生回答：都是描写自然景象的词语。

5.老师讲解：通过学习这些生字，我们可以更好地理解诗歌内容。

六、朗读课文，感受节奏

1.老师示范朗读课文，注意节奏和韵律。

2.学生跟读课文，注意节奏和韵律。

3.老师引导学生尝试用自己的声音朗读课文，感受诗歌的韵律美。

七、总结全文，拓展延伸

1.老师提问：这首诗歌给你留下了什么印象？

2.学生回答：感受到了大自然的美丽和农民的辛勤劳动。

3.老师总结：这首诗歌描绘了四季的田野风光，让我们感受到了大自然的神奇和农民的辛勤劳动。在日常生活中，我们要珍惜大自然，热爱劳动。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：学习了《田家四季歌》，了解了四季的田野风光，认识了一些生字，感受到了诗歌的韵律美。

九、课后作业

1.朗读课文《田家四季歌》三遍，注意节奏和韵律。

2.收集描写四季的诗词，与同学分享。

3.观察家乡的田野风光，用画笔描绘出来。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春晓》唐代诗人孟浩然所作，与《田家四季歌》中的春季描写相呼应，学生可以对比阅读，感受不同诗人的写作风格。

-《乡村四月》宋代诗人翁卷的诗作，描绘了乡村四月的景色，与《田家四季歌》中的春季内容相辅相成，引导学生深入理解春天的气息。

-《乡村即景》现代诗人艾青的诗作，通过现代视角描绘乡村景象，帮助学生了解不同时代对乡村的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生以小组为单位，选择一首描绘四季的诗词进行深入研读，了解诗人的生平和创作背景，以及诗词中所蕴含的文化内涵。

-引导学生观察周围的自然环境，记录下自己观察到的四季变化，并尝试用文字或图画的形式表达出来。

-鼓励学生通过家庭调查，了解不同季节的农作物生长特点，以及农民的耕作习俗，增强对农业生产文化的认识。

3.组织学生开展诗歌创作活动：

-以“我的家乡四季”为主题，让学生发挥想象，创作一首描绘家乡四季的诗歌，可以结合自己的生活经历和情感体验。

-在班级内举办诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的创作，培养学生的语言表达能力和文学素养。

4.探索四季与民俗文化的关系：

-通过查阅资料，了解我国不同地区的民俗文化，如立春的习俗、端午节的由来等，让学生认识到诗词与民俗文化的紧密联系。

-组织学生参与民俗活动，如包粽子、做风筝等，让学生在实践中体验传统文化的魅力。

5.开展环境教育实践活动：

-结合《田家四季歌》中关于环境保护的内容，组织学生参观农田、森林等自然环境，增强学生对生态保护的认识。

-设计环保小标语，让学生在校园内张贴，倡导绿色生活，培养学生的环保意识。重点题型整理1.题型：诗歌意象理解

细节：要求学生理解诗歌中出现的自然景象和动植物意象所表达的含义。

举例：诗歌中“春风吹又生，夏雨润如酥”中的“春风”和“夏雨”分别代表了什么？

答案：春风象征着生机勃勃的春天，夏雨代表着滋润万物的雨季。

2.题型：诗歌修辞手法分析

细节：引导学生识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

举例：在“秋收万颗子，冬雪白如棉”中，哪个词语使用了比喻？

答案：诗句中的“白如棉”使用了比喻，将冬雪的颜色比作棉花。

3.题型：诗歌情感体会

细节：让学生体会诗歌所表达的情感，如对自然的赞美、对农民的敬意等。

举例：诗歌《田家四季歌》主要表达了作者对哪些事物的情感？

答案：诗歌主要表达了作者对自然风光的赞美和对农民辛勤劳动的敬意。

4.题型：生字词书写练习

细节：通过书写练习，帮助学生正确书写本节课所学的生字词。

举例：请学生用田家四季歌中的生字词各写一句话。

答案示例：

-春风吹，小草绿。

-夏雨落，河水清。

-秋收忙，果实香。

-冬雪飘，大地白。

5.题型：诗歌内容续写

细节：鼓励学生发挥想象力，续写诗歌内容，丰富诗歌意境。

举例：如果诗歌继续下去，可能会描述哪个季节的田野风光？

答案示例：

-如果诗歌继续下去，可能会描述冬天的田野风光，如“冬雪覆盖田野，麦苗含笑迎新春”。板书设计①本文重点