幼儿园教学设计教案案例

1、Word 幼儿园教学设计教案案例 【教学设计】 作为一名人民老师，日常教学活动中,教案的编写是要进行的必要工作。那么,你有了解过教案吗。以下是我整理的幼儿园教学设计教案案例【五篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园教学设计教案案例1 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。 2、在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。 活动预备： 1、活动前，组织幼儿到户外观看落叶、捡落叶。 2、配乐诗歌的光盘。 活动过程： 一、回忆捡秋叶 师：前几天我们草坪上捡了很多树叶，想一想，它们都有些什么颜色？幼儿：黄的、红的、绿的。 师：地上这些树叶从哪里来的？幼儿：树上 师：你们想知道树上的

2、树叶是怎样落到地上的吗？ 二、观赏诗歌秋叶 1、老师有表情地朗诵诗歌秋叶一遍。 2、提问：诗歌的题目叫什么？ 秋叶是跟着谁离开家门的？他们在干什么？ 三、表演诗歌秋叶 1、老师启发幼儿想象：“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。 师：今日我们小伴侣来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶” 你怎么来表现呢？ 2、老师朗诵诗歌秋叶幼儿自由想象创编动作。 3、老师请个别幼儿表演个别动作，拓展孩子们想象空间。 师：小伴侣们表演的真不错，“转转转，转上天；摇摇摇，摇下地。”这句诗歌请小伴侣来表演一下。 师：秋叶开头在树妈妈那里，树妈妈长的很高，秋叶也长的很高，我们想一想，站在什么地方会高一

3、些？幼儿：椅子上 师：秋叶随着秋风飘来飘去，我们在这个教室里只要是空的地方都可以去，不过秋叶与秋叶之间不要相碰，保持肯定的距离。 师：看一看，哪片秋叶转上天了，（用脚踮起来）哪片秋叶摇下地了，（蹲在地上） 3、角色表演：老师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。 幼儿园教学设计教案案例2 设计意图： 爱好是幼儿最好的老师，让幼儿喜爱唱歌、情愿唱歌，是每一位老师在唱歌活动中始终追求的目标，而嬉戏是最受幼儿喜爱的学习方式，因此，我主要采纳嬉戏教学法渗透到本节唱歌活动中，激发幼儿学习歌曲的乐观性与主动性，让幼儿在快乐开心的氛围中学唱歌曲。 活动目标： 1.理解歌词内容，学唱歌曲。 2.能够基本

4、把握歌曲中的节奏与旋律。 3.感受歌曲的美丽意境，并情愿大胆的演唱。 活动预备： 图谱、课件、音乐伴奏、小雪人 活动过程 一、猜谜语导入 1、一个胖娃白生生，坐在雪地不吱声，不怕冻来不怕冷，只怕红红太阳升。（打一物） 谜底：雪人。 2、师：雪人一般消失在什么季节呢？（冬天）那今日我们就来学习一首有关冬天的歌，名字叫冬天的花，听一听歌曲中唱到了冬天的什么花？ 二、学唱歌曲 1.幼儿带着问题倾听歌曲冬天的花。 2.引导幼儿说出歌词中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并说出他们分别在哪里？（梅花开在树上、冰花贴在窗上、雪花天上落下）老师逐步出示相应的歌词图片，形成图谱。 3.幼儿依据图谱，和老师

5、一起跟着伴奏试着唱一遍歌曲。 4.鼓舞幼儿自己跟着图谱试着再唱一遍歌曲冬天的花。 5.图谱捉迷藏，图谱逐步退出。 （1）梅花藏起来了，让幼儿试着演唱； （2）冰花藏起来了，再让幼儿试着演唱； （3）雪花也藏起来了，鼓舞幼儿再次进行演唱。激发幼儿爱好，使幼儿加深和巩固对唱曲歌词的理解和记忆。 三、嬉戏结束活动击鼓传花 1.小雪人要和小伴侣一起学唱冬天的花，一起玩击鼓传花的嬉戏。 2.出示数字1-12，每一个数字背后都藏有一张花（冬天开的花）的图片。 3.嬉戏规章：请一位小伴侣带着小雪人，当音乐响起，带着小雪人的小伴侣一边唱歌一边做自己喜爱的动作，唱完一句就把小雪人递到下一位小伴侣的手里，以此类推

6、，当音乐停止，小雪人在谁的手里，谁就可以选择一个自己喜爱的数字，看一看数字背后藏着的是什么冬天开的花？ 4.嬉戏结束后，引导幼儿发觉在双数后面的花就是歌词中的梅花、冰花和雪花，在单数后面的就是冬天里开的其他的花。 四、活动延长 今日我们学习了一首好听的歌曲冬天的花，回家后和我们身边的人一起共享这首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！ 冬天的花微课反思在本节活动中，我采纳了“嬉戏中学唱”的设计思路，运用了猜谜语、图谱捉迷藏、击鼓传花等嬉戏与唱歌活动有机渗透、有效结合，让孩子一边嬉戏一边用无意留意感知和学唱整首歌曲，并依据图谱理解歌词内容，在倾听、试唱、演唱中熟识和把握歌曲旋律，不仅使幼儿心情愉悦，

7、更能调动幼儿的主动性和乐观性，自愿地去唱歌，大胆的表现自己，感受歌曲的韵味，恰到好处的把握嬉戏在唱歌活动中的作用。同时，在活动中我依据纲要的精神和幼儿身心进展的特点，在嬉戏学唱的艺术活动中渗透了科学领域，例如：熟悉在冬天开的各种花、巩固数学中的单双数等，真正让孩子享受由嬉戏中唱歌、唱歌中学习的欢乐，玩中学、学中玩，让孩子们“动”起来，让唱歌活动“活”起来，从而在嬉戏唱歌中得到充分的、综合的、全面的学习与进展。 幼儿园教学设计教案案例3 活动名称：好玩的蔬菜 活动背景： 一次我班幼儿李欣圜 ，带来了一张图片，图片上画着一颗大白菜，菜身上有五官和四肢，形态似在跳舞，很是可爱。引得一大群幼儿在她身边

8、叽叽喳喳地说过不停。这使我想到了瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“爱好是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，才会主动参加活动，才会乐观投入到活动中，从而获得学问阅历，于是我抓住这一契机设计了好玩的蔬菜这一活动。 活动目标： 1、培育幼儿观看生活的习惯，以及记忆形象的力量。 2、引导幼儿了解日常生活中常见的几种蔬菜的基本形态、颜色等。 3、培育幼儿的想象力、制造力，鼓舞幼儿创设各种造型及内容奇怪的蔬菜形象。 活动预备： 1、让幼儿回家陪家长买菜、择菜等，熟识各类常见的蔬菜，知道其名称、外形、颜色等，在家画这些见到的蔬菜、让家长把这些常见的蔬菜拍成图片，或在网上收集市

9、场上没有的蔬菜图片等。 2、老师在幼儿一日活动中放一些故事中有好玩蔬菜形象的动画片和连环画给幼儿观赏。 3、预备：彩色水笔、图画纸、胶泥、照像机。 活动过程： 1、由幼儿的发觉，生成活动内容 李欣圜带来的图片中蔬菜宝宝那生动可爱的形象打动着孩子们的心，为了进一步激发孩子们对生活中各类蔬菜的宠爱之情，我引导幼儿讲讲他们在生活中接触过哪些蔬菜，幼儿能讲出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、过河菜这些生活中常见的。但当说到外形、特征、颜色、做何用时，幼儿就回答不了多少了，于是，我让幼儿回家陪家长去买买菜，认真观看自己买的蔬菜，叫什么名字、长得怎样，是什么颜色的，并将所见记在脑海里、画在纸上、照成像片、收集市场上

10、没有看到过的蔬菜图片 2、在熟悉的基础上让幼儿去想象、去制造 在幼儿初步熟悉了几种日常生活中常见的蔬菜后，我借着幼儿的爱好，让幼儿绽开想象的翅膀，自由发挥，鼓舞幼儿通过说、画、泥塑等方式对他们熟悉的蔬菜进行大胆地创作。以孩子们前期积累的各种蔬菜的直观阅历为基础，鼓舞孩子们大胆地去表现各种常见的蔬菜，可以为它们添上五官、四肢、轮子或其它的东西，让蔬菜变化成富有生命力的“蔬菜宝宝”或“蔬菜汽车”、“蔬菜房子” 3、在创作的过程中，让幼儿尝试新的绘画技巧 在幼儿创作的过程中，老师有意识地让孩子们尝试用线条的弯曲与倾斜表现人物动态，用波浪线表现汽车的动态等。在表现技能上对孩子们又提出了新的挑战。 4、

11、观赏幼儿的创作，让幼儿体验胜利 幼儿完成创作后，老师让幼儿相互观赏对方的作品、老师用像机将幼儿的作品拍摄下来、让幼儿在学习园地里粘贴和展现自己的作品 幼儿园教学设计教案案例4 设计意图 孩子们对四周生活中的各种“洞洞”产生了深厚的爱好，每天都会找来一些有洞的物品放在区角上大家一起争论观赏。看到孩子们这么感爱好，于是就生成了这一个活动。 活动目标 1.观看发觉身边和身体上的“洞洞”，获得相关阅历，激发幼儿对“洞”的爱好。 2.尝试运用身体的不同部位连接洞洞，增加肢体动作的制造力。 3.情愿探究用不同的方法来解决问题，培育合作意识，体验与同伴合作嬉戏的乐趣。 重点难点 发挥想象力，用身体来搭建“洞

12、洞”。 活动预备 1.阅历预备：幼儿对身边物品上的“洞”和身体上的“洞”已经有一些了解。 2.材料预备：在教室一角布置好“洞洞展览会”（放上各种有洞的物品）用大小不同的纸箱搭建出能让幼儿钻、爬的“洞”，报纸为幼儿人数的一半。 活动过程 一、到“洞洞王国”看各种有洞的物品，引起幼儿对洞的爱好。 1.师：“今日，老师要带领小伴侣到洞洞王国去玩一玩，听说洞洞王国里有个展览会，我们一起去看一下都有些什么东西。”（带领幼儿进入教室） 2.带幼儿来到布置好的“洞洞展览会”，请幼儿观看展览会上的洞洞物品。（老师交代要求：认真观看有哪些物品，上面都有“洞洞”吗？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）

13、 3.老师带领幼儿坐下后提问：“你刚才看到了什么？他们上面上的洞洞有什么用？”（请幼儿拿着东西讲给小伴侣听，老师对幼儿的叙述进行评价。） 老师小结：原来“洞洞展览会”上展出的东西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圆的，有的洞洞是方的，它们身上的洞洞都有不同的用处。 二、尝试用身体的不同部位连接各种“洞洞”，用报纸玩钻洞嬉戏。 1.说说身体上的洞洞 师：“原来在我们生活中有这么多洞洞，你们知道我们身体上也有洞洞吗？”（请个别幼儿回答）。 2.让幼儿尝试用身体的不同部位连接“洞洞”。 师：“原来在我们身体上也藏着这么多洞洞，我们要爱护好身上的洞洞。现在我想请小伴侣动动脑筋想一想，除了我们身

14、体上的这些洞洞，你能用我们的身体、小手和小脚也能变出“洞洞”吗？” 鼓舞幼儿大胆尝试，用身体的不同部位搭出大小不同的洞。（请几名幼儿上来变洞洞） 3.用报纸玩钻洞嬉戏。 （1）师：“小伴侣真棒，能用身体变出这么多洞来，现在报纸想和我们玩钻洞洞的嬉戏”。 （介绍玩法） 老师说：“变变变，变出一个大洞洞”，幼儿立刻想方法用身体变出一个大洞，且做木头人状。老师从中选出变“大洞” 的小伴侣，请另一名幼儿用报纸尝试钻洞洞。接着用同样的嬉戏方式再请幼儿变不大不小的和最小的“洞洞”，请幼儿用报纸穿过。（老师留意观看幼儿的操作，准时确定幼儿的行为，鼓舞幼儿尝试转变报纸的外形以钻过不同的洞。） （2）分组嬉戏。

15、把幼儿分成两半，男孩子搭洞，女孩子用报纸钻洞，然后交换。 老师小结：报纸在钻大洞时大摇大摆，钻小洞时是怎样的? （变小、卷成一个细筒拧起来等） 三、幼儿合作变洞洞，幼儿玩钻洞洞嬉戏。 1.老师：“刚才我们都是一个人变洞洞的，现在你能不能和你的好伴侣一起合作变洞洞呢？”（幼儿合作变洞洞，老师观看，准时表扬合作的好的小伴侣。） 2.师：“现在我要来试验一下你们变的洞洞大不大，能否让小伴侣钻过，我说变变变，你们就相互合作变出洞洞，且做木头人状不能动。”（幼儿变出洞洞后请其他幼儿尝试钻进去）嬉戏可以进行几次。 四、尝试和同伴合作搭出更大的“洞洞”，让老师钻过，结束活动。 师：“小伴侣，你们能不能变出更

16、大的洞让老师钻进去呢？”幼儿合作尝试变出更大的洞。老师选出最大的洞，老师当火车头，带领其他幼儿钻过。 师：“小伴侣，我们教室外面也有许多我们小伴侣一起拼搭的洞洞，我们一起再去钻一钻吧”幼儿跟在老师身后变成小火车，开出教室。 活动延长： 利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等，让幼儿搭建成各种大大小小的“洞洞”。 活动总结 不断变化过程中，有的小伴侣跟不上节奏，再多启发就好了。总体来说，孩子们参加得很好，目标基本达成。 幼儿园教学设计教案案例5 活动指导思想 本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，制造性、综合性、趣味性地开展语言嬉戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言进展，

17、提高幼儿乐观交往的力量，是新纲要儿童语言教育观的详细体现。 活动目标 1、巩固把握生活中常消失的反义词。 2、进展幼儿思维的灵敏性和培育幼儿的学习爱好。 3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。 活动预备 1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。 2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。 3、幼儿用的纸和笔。 活动重点 巩固所学反义词，激发幼儿的学习爱好。 活动难点 练习使用反义词语和相对的话。 活动过程 、开头部分。 老师出示两本书，让幼儿观看有什么不同？ 引出三对反义词“大小”、“厚薄”、“新旧”，揭示课题：这节课我们学习反义词，并初步练习使用反义词语和相对的话。 二、基本部分 （一）、和我做的不一样。 1、玩手部嬉戏“轱辘轱辘”，复习几对较简洁的反义词。 （1）、幼儿嬉戏后，问嬉戏儿歌中有没有反义词？ （2）、请幼儿找出反义词，并找一个好伴侣协作，将每对反义词用动作表示出来。 前前后后 上上下下 左左右右 长长短短 高高矮矮 大大小小 （3）、老师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。 2、老师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。 穿衣服脱衣服 开门关门 进教室出教室 坐下起立 分开合拢 手心手背 向前进一步向后退一步 动静 （二）、和我说的不一样，复习较