九级语文上册第四单元第14课胡同文化公开课公开课课件精选

1、汪曾祺胡同文化汪曾祺胡同文化学生是课堂的主人欢迎你热情参与北京的胡同九级语文上册第四单元第14课胡同文化公开课公开课课件精选学习目标1、概括要点,深入探究， 并作出评价2、品味语言，体会感情学习目标1、概括要点,深入探究， 汪曾祺（19201997） 江苏高邮人。 我国著名小说家、散文家、戏剧家。他的小说受戒和大淖no记事都曾获奖，一些作品还被翻译到国外。汪曾祺平中显奇，淡中有味的作品，备受众多读者的真心喜爱，并在海外产生广泛的影响。 汪曾祺 “文化” “文化”从广义来说，指人类社会历史实践过程中的创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。-

2、辞海 “文化” 浏览课文15节找出胡同的主要特点：是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。方正胡同和四合院为一体 浏览课文15节找出胡同的主要特点：是北京市概括要点 北京胡同文化（市民文化）的内涵有哪些？概括要点 北京胡同文化（市民文化）的内涵有哪些？封闭安土重迁( 居 住 ）讲究处街坊（人际关系）易于满足（物质生活）不爱管闲事（政治态度精义是“忍” 人际关系）封闭安土重迁( 居 住 ）讲究处街坊（人际关系）易于满足（重点探究北京人“忍”的根源是什么？长期受封建统治阶级压迫重点探究北京人“忍”的根源是什么？长期受封建统治阶级压迫作出评价谈谈你对“忍”的看法？ 鲁迅先生 对国民的这种劣根性

3、， 哀其不幸，怒其不争 今日当家作主，应有主人意识、民主意识作出评价谈谈你对“忍”的看法？ 鲁迅先生 对国怀旧、伤感没落的必然（理性）依恋、无可奈何（感性）封闭的文化正在被开放的文化所代替 作者对正在消失的胡同和胡同文化持什么态度？怀旧、伤感没落的必然（理性）依恋、无可奈何（感性）封闭的文化 但是他们舍不得 “挪窝儿”，“破家值万贯” 。品味语言，体会情感 一个“他们”，表明作者是局外人，引用老北京的日常口语来调侃，含蓄地讽刺那些“安土重迁”不愿意搬家的人。所以其言外之意是，这样差的房子，随时有倒塌的可能，老北京，你们还留恋干什么哪？ 但是他们舍不得 “挪窝儿”，“破家值万贯” “北京人易于满

4、足，他们对生活的物质要求不高。有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！” 本文写于1993年6月，改革开放已经十多年了，今天这种易于满足的思想应该丢掉了，知足常乐的观念也不合当今的时代了。 品味语言，体会情感 “北京人易于满足，他们对生活的物质要求不 前十二个引的是老北京的常用口头语言， “随分子”一词故意拆开，说明“随分子”也是出于“礼数”不得已而为之。段末作者用“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”这个现代谁都不以为然的、过时了的格言来公开讽刺胡同里、四合院里的那些老北京是多么的封闭自私，是多么的自顾自。品味语言(标点)，把握情

5、感 “四合院是一个盒子”一段用了十三个“引号” 前十二个引的是老北京的常用口头语言， “ “北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。他们总是置身事外，冷眼旁观”。品味语言(色彩)，把握情感 “置身事外，冷眼旁观”等贬义词就可看出作者对下面描写的几件事的强烈不满、气愤和批评。再如在最后又用“这话实在太精彩了”“北京人，真有你的！”这些反语来讽刺“安分守己”过分，达到“逆来顺受”丧失正义感的令人气愤的现象。这里比前三段的调侃讽刺就更尖锐些了。 “北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。他们总是置身 末段：“再见吧，胡同。”如果联系上段中的“在商品经济大潮席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。”这个文章的主旨句

6、来看，那等于后面省略了一句“再见吧，胡同文化。”分明是指出了胡同和胡同文化必然消失的历史趋势。 联系写作主旨，把握情感 末段：“再见吧，胡同。”如果联系上段中的“九级语文上册第四单元第14课胡同文化公开课公开课课件精选九级语文上册第四单元第14课胡同文化公开课公开课课件精选前门情思大碗茶 我爷爷小时候常在这里玩耍，/高高的前门仿佛挨着我的家。/一蓬衰草，几声蛐蛐叫。/伴随着它度过了那灰色的年华。/吃一串冰糖葫芦就算过节。/它一日三餐窝头咸菜就着大碗茶。/世上的饮料有千百种，也许它最廉价/可谁知道，谁知道，谁知道它淳厚的香味含着泪花。 如今我海外归来，/又见红墙碧瓦，/高高的前门几回梦里想着它。

7、/岁月风雨无情任吹打，/却见它更显得那英姿挺拔。/叫一声杏仁豆腐滋味真美。/我带着童心带着思念再来一口那大碗茶。/世上的饮料有千百种也许这最廉价，/可为什么，为什么，为什么，它淳厚的香味，直传到天涯？大碗茶.exe前门情思大碗茶 睢宁文化与胡同文化有什么异同？你能说几句表现睢宁人心态的典型的睢宁话吗？课堂讨论 睢宁文化与胡同文化有什么异同？你能说几句表现布置作业： 汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写下了内涵丰富的胡同文化。 从你居住的环境入手，自拟题目，写一篇短文，但要写出你对环境的思考，如农居文化、高楼文化等。布置作业： 汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们

8、需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样

9、不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、