书愤课件-陆游

1、1+1+4悦动课堂（第一环节）情境导入，以情激趣。 猜猜他是谁？-1+1+4悦动课堂（第一环节）情境导入，以情激趣。-他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤；他曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。-他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只他是我国文学史上存诗最多的诗人之一（现存9300多首），能诗能词也能散，才华横溢；-他是我国文学史上存诗最多的诗人之一（现存9300多首），书 愤陆 游-书 愤-学习目标1、情感目标：知人论世，把握主旨，感受诗人强烈的爱国主义感情 ；2、知识目标：学习作者突出的抒情手法；3、能力目标：落实总结诗歌鉴赏思路

2、方法。-学习目标1、情感目标：知人论世，把握主旨，-知人论世，了解背景 （详见导学案）-知人论世，了解背景-1、人：陆游生平 科举除名绝恋沈园载浮载沉临终示儿 2、世：写作背景61岁的诗人被黜，赋闲山阴家中已有五六年，正处于失意激愤之时。-1、人：陆游生平 科举除名 2、世：写作背景61岁的 朗诵 注意节奏和感情基调- 朗诵-书 愤陆 游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。-书 愤-以疑促思，以议探幽 合作交流1+1+4悦动课堂（第二环节）-以疑促思，以议探幽1+1+4悦动课堂（第二环节）- 1、解题书

3、：愤：写愤懑，悲愤- 1、解题写愤懑，悲愤-2、这首诗题目为“书愤”，概括 “愤”的内容？ （是什么 ）（报国无门，壮志未酬）（年华空老） -2、这首诗题目为“书愤”，概括 “愤”的内容？ 3、造成诗人“愤”的根源又是什么？ （为什么）愤的根源是南宋朝廷的“主和派”。他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。-3、造成诗人“愤”的根源又是什么？愤的根源是南宋朝廷的“主和了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ 辛弃疾破阵子 白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？岳飞小重山时代的悲剧英雄的悲愤-了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！时代的悲剧-4

4、、作者用了什么手法书愤？（怎么办）用典抒情，对比抒情-4、作者用了什么手法书愤？（怎么办）用典抒情，对比抒情-展示成果，总结梳理1+1+4悦动课堂（第三环节）-展示成果，总结梳理1+1+4悦动课堂（第三环节）-早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。书 愤（小结思路）“书”早年恢复中原之志。“书” 中年抗金胜利之役。“书”老年年事已高、壮志未酬之情。“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。-早岁那知世事艰，书 愤（小结思路）“书”早年恢复中原之志。古诗鉴赏思路1、知人论世2、解题3、意象意境（景物人事情）4、手法

5、技巧-古诗鉴赏思路1、知人论世-拓展提高，以练提能1+1+4悦动课堂（第四环节）-拓展提高，以练提能1+1+4悦动课堂（第四环节）-素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。1、世味：世态人情。 2、矮纸：短小的纸3、“素衣”一句化用陆机为顾彦先赠妇“京洛多风尘，素（白）衣化为缁（黑）”。既指羁旅风尘之苦，又寓意京城污浊，久居易被玷污。本诗指莫感叹洁白的衣服会被风尘染，来得及清明时节回到家。-素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。临安春雨初霁陆游世味年来薄似这首诗与书愤写于同年。只是写书愤时，他还赋

6、闲在家。而写此诗时，他已奉召到临安，宋孝宗任命他权(代理)知严州(现在浙江建德)军州事，并对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”显然不想重用他。他对这个职位不感兴趣，但迫于“圣命”，又为了维持生计，也只好接受下来。这首诗就是在这种心情支配下写的。 鉴赏指导：1、知人论世2、注意意象和表感情的词-这首诗与书愤写于同年。只是写书愤时，他还赋闲在家。而素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。临安春雨初霁世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 有人说这首诗表达的是闲适淡泊之意，归隐田园之情。也有人说这首诗表达的是客居京城孤寂之苦，思乡之情。

7、 你同意以上看法吗？利用诗歌鉴赏思路，把握本诗主旨与情感。-素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。临安春雨初霁世味年来薄似纱，看似闲适恬静，实则感慨牢骚；看似孤寂思归，实则志不得伸，报国无门。风格：诙谐，讽喻。-看似闲适恬静，实则感慨牢骚；风格：诙谐，讽喻。-课后练习知人论世，联系意象，比较陆游书愤和杜甫蜀相，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有何异同。-课后练习知人论世，联系意象，比较陆游书愤和杜甫蜀相，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。 钗头凤 红稣手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟

8、虽在，锦书难托。莫、莫、莫。 -伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。 钗头凤 红稣十一月四日风雨大作（68岁） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诉衷情（70岁） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！示儿 （85岁）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆 游 诗 作-十一月四日风雨大作（68岁） 陆 游 诗 作-谢谢指导！1+1+4悦动课堂-谢谢指导！1+1+4悦动课堂-谢谢指导！1+1+4悦动课堂-谢谢指导！1+1+4悦动课堂-联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗

9、和杜甫蜀相，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。 功绩方面：杜甫：“功盖三分国”、“天下计”、“老臣心”； 陆游：鞠躬尽瘁，死而后已。个人情感：杜甫：表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦； 陆游：以诸葛亮自况，渴望北伐复国，建功立业。表现手法：杜甫：先写景，在景中融情，然后抒发感慨，写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。陆游：先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，大气磅礴，笔力雄健。-联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫蜀相，说说它们（05北京）阅读下面这

10、首词，回答问题。 夜游宫 记梦寄师伯浑 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 注释：师伯浑，陆游的友人。 词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？ -（05北京）阅读下面这首词，回答问题。 词中“自许封侯在万里相同点： 词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 不同点： A、词句抒发了自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。 B、诗句着重表达

11、了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。 词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？ -相同点： 词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆少年时的梦想，壮年时的期盼，都是想恢复中原，恢复那几万里河山。而梦想是你的，期盼是你的，所有的正义和悲愤都是你的，江山却是那个姓赵的，他只想求得半壁江山的苟安。于是，你的手，你可以草就军书和锦绣文章的手，你可以抽倚天之剑的手，你充满正气和愿望的手，此时，攥紧的是一把喷血的激愤和疼痛。-少年时的梦想，壮年时的期盼，都是想恢复中原，恢复那几万里狂胡不是你的对手。你在茫

12、茫夜雪里的楼船猛然一动，就啸气成剑，就剑影刀光，就杀声震天，就让狂胡伏尸百万，那河山就阳光遍布，那遗民就笑语纷然。秋风里，你铁血强劲的狂飙，就激起万里滚滚烟尘，胡马望尘而逃。-狂胡不是你的对手。你在茫茫夜雪里的楼船猛然一动，就啸气成你的对手在大宋的朝廷里，他们躲在阳光射不去的最潮湿的角落，他们附着那个姓赵的家伙，一遍又一遍地算计你，让你满手的力量无法释放，让你的剑抽不出来。无路请缨，空怀长风；欲死报国，不见战场。你只能在那个名叫大宋而其实很软很弱的国度里，把那段长城在内心里修筑，巍巍浩荡，坚不可摧。但岁月的侵蚀终是抵挡不了，时光使你的貂裘暗淡了光色，使镜中如霜的鬓发更接近秋天。-你的对手在大宋的朝廷里，他们躲在阳光射不去的最潮湿的角落于是，在你61岁的时候，在你的书房，在你的窗前，在你纵横万卷诗书之时，你想念三国的诸葛孔明，你想他当年怎样力主北伐，鞠躬尽瘁，死而后已。你想念出师一表中的恳切浩荡之气。你想，在千年的过往英雄之中，试问有几人可与诸葛伯仲之间，那帮主和派嗷嗷不已的群凶自不必说了，而你胸中的百万雄兵，你那词句铿锵的出师表，又是怎样的被遗落？而今又在何方？-于是，在你61岁的时候，在你的书房，在你的窗前，在你纵横放翁，无可奈何的你，心事浩淼的