【十七黔驴(七年级苏教版)】苏教版七年级数学

1、【十七黔之驴(七年级苏教版)】苏教版七年级数学十七黔之驴授课目的学习认真传神的心理、动作描述，理解故事的深刻寓意。经过多种形式的朗读和谈论来理解本文的思想内容和艺术特色。授课重难点认识古代寓言的一般特色，理解课文所讲道理是授课的重点；积累一些文言词汇，是本文的难点。授课准备小黑板或.课件。设计思路本篇文字较精练，授课中可引导学生充分利用说明和工具书理解词句，读懂课文。指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以必然。安排一课时。授课过程一、导入新课师导人：同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有很多本源于我国的古代寓言故事。如，成语“江郎才尽”就是其中一例，它本源于我国

2、唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就必定先来一起学习这篇寓言，看它讲的终归是怎样的一个故事。作者介绍。让学生站起来介绍。明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)本文选自柳河东集。作者柳宗元(773891)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的提议者。因积极参加王叔文为首的改革派被贬官永州、柳州。在十几年的贬谪生活中，他有机遇深入认识人民的疾苦，也旅游了一些山川名胜，写下了很多出名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。二、自主学习1师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯

3、片2。)认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要采纳你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。画出并掌握课文中的字词，画出你以为好的词、句、段落。串译全文，解答疑难文言词语的含义。要求：能结合课文说明翻译全文；合上书本后能正确、生动地表达故事。课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的j心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?课文描述虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?江郎才尽有哪些?理解故事的寓意。8找出自学中的疑难问题及你以为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上谈论研究小组解决不了的疑难问题。四、反响交流1给加点字注音

4、。(出示幻灯片3。)黔好事者窥愁然骇遁噬搏狎不胜跳踉要求：让一学生起来读，若是有读不正确的，找其他同学起来纠正。串译全文，解答疑难文言词语的含义。明确：(教师合时对学生进行指导。)要修业生能结合课文说明翻译全文，合上书本后能正确、生动地表达故事。3课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?明确：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”“莫相知”“以为且噬己也”“觉无异能者”“终不敢搏”“技止此耳”等。这些语句生动传神地描述了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波浪起伏，引人人胜。4课文描述虎的动作时用

5、了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?2(虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的害怕心理。接下来“稍出近之”“来往视之”“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试试，各处可见虎竹生性走胆和工于心计。最后“跳踉大口阚”“断其喉”“尽其肉”“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜亮，写出虎干脆利落、志愉悦满的神情。)江郎才尽有哪些?明确：(一“呜”一“啼”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸本领。)读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因同位交流。(同位交流后，再找部分学生在全班交流。)重点商议课文第2自然段。学生读课文，经过小组合作学习完成以下题目：(出示幻灯片4。)本段文字经过心理、动作等描述刻画了老虎的形象，请联系详尽语句解析老虎的形象。联系全文，理解本文的寓意。小组代表交流发言。明确：(依照详尽语言加以解析，赞同有不同样的见解，只要原因充分即可。本文寓意深刻，拥有鲜亮的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又随意逞志的人；联系作者的政治遭到，又可知本文所调整的是当时统治企业中官高位显、仗势欺人而又无才无德、徒有其表的上层人物