八上语文第六单元三说

八上语文第六单元三说八上语文第六单元三说八上语文第六单元三说研说流程研说流程说建议课程目标与内容性质、理念、设计编写体例教材整合教学建议评价建议课程资源开发、利用通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；八上语文第六单元三说八上语文第六单元三说八上语文第六单元三说1研说流程研说流程说课标说教材说建议课程目标与内容性质、理念、设计编写体例编写特点教材整合教学建议评价建议课程资源开发、利用研说流程研说流程说课标说教材说建议课程目标与内容性质、理念、2一、说课标课程标准课程目标与内容性质、理念、设计课程标准一、说课标课程标准课程目标与内容性质、理念、设计课程标准3提高学生语文素养把握语文教育特点倡导自主、合作、探究的学习方式建设开放有活力的语文课程说课标：课程性质、理念、设计性质理念设计思路课程性质设计思路课程理念工具性人文性坚持以人为本提高语文素养多读书多积累重视语文实践九年一贯整体设计（八年级）第四学段统一提高学生语文素养把握语文教育特点倡导自主、合作、探究的学习方4过程与方法知识与能力情感态度价值观课程目标与内容着眼于语文素养的整体提高说课标：课程目标与内容1.汉语拼音、普通话、3500常用字、书写汉字。2.具有独立阅读能力。3书面语言运用能力。4.日常口语交际能力。5.有搜集、处理信息的能力。自主、合作、探究的学习方法。学会使用常用的语文工具书。注重情感体验，丰富语言积累培养良好的语感。1.培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位2.吸收民族文化智慧，汲取人类文化的营养。3.培养热爱祖国语言文字的情感过程与方法知识与能力情感态度课程目标与内容着眼于语文说课标：5说课标：第四学段目标第四学段目标综合性学习识字写字口语交际写作阅读1.认识常用字

3500个左右2.学写规范行楷字，提高书写速度。1、阅读能力与方法2、理解与分析3、了解表达方式4、情感体验与品味语言5、各种文体的阅读6、课外阅读量（260万字）抒发真情实感；抓住事物特征；选择表达方式；缩写扩写改写；作文14次；练笔1万字；500字/45分钟与人交流，文明得体。倾听；表达，表情和语气；复述转述；演讲；发表看法1.自主组织文学活动2.会讨论分析问题3.能搜集资料，写出研究报告说课标：第四学段目标第四学段目标综合性学习识字口语写作阅读16

课标对文言文教学的总目标

“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”《语文课程标准》P16课标对文言文教学的总目标“诵读古代诗词，有意识地在积累7

课标对文言文教学的实施建议

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”《语文课程标准》P22课标对文言文教学的实施建议“阅读是搜集处理信息、认识8

课标对文言文教学的总目标

“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”《语文课程标准》P15课标对文言文教学的总目标“在通读课文的基础上，理清思路9

语文课程标准对本单元目标

“这一册的教学目标是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。当然，全套六册书的教学目标，都是按照这三个维度设计的，然而，各有所侧重。从知识和能力这个维度来说，七年级上、下册，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难。八年级上、下册，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力，阅读浅易文言文的能力。九年级上、下册，侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。这个八年级下册，侧重培养的是阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文的能力。第一单元，传记、回忆录，属记叙文；第二单元，散文诗，属抒情文；第三单元，科学散文、报告文学、科幻小说，多数属记叙文；第四单元，散文、小说，多数属记叙文。第五、六单元，文言诗文。阅读这些文章，除了注意一般的理清思路、把握意蕴、体验情境等以外，希望结合文体、语体的特点，深入理解作品，以进一步提高阅读水平。”语文课程标准对本单元目标“这一册的教学目标是按照三个维10第六单元目标说课标：内容标准知识能力

过程方法情感态度价值观借助工具书、注释，自主学习，理解文意。了解每篇课文所涉及的作家作品及文学常识品味诗文情景交融的优美意境学生自主合作学习、教师点拨珍惜美好生活建立积极的人生观和正确的价值观学习借景抒情的写法掌握文言文的鉴赏方法和写作方法培养热爱自然的情操第六单元目标说课标：内容标准知识过程情感态度价值观借助11说教材说教材编写体例教材整合编写特点说教材说教材编写体例教材整合编写特点12说教材：编写体例编写体例课外诗词背诵阅读版块名著导读附录积累优秀诗文提高语文素养综合性学习五篇课文单元提示语文知识综合运用语文能力整体发展研讨与练习读一读写一写课文阅读提示体现新课标创设情境引导思考积累字词点明单元主题提出学习要求培养学生阅读兴趣介绍语文语法及课外知识，提高语文素养说教材：编写体例编写体例课外诗词背诵阅读版块名著导读附录积累13说教材：编写体例八年级上册编写体例建筑园林名胜古迹科学知识挚爱战争哲理古文山水游记说教材：编写体例八年级上册编写体例建筑园林科学知识挚爱14单元说明阅读写作.口语交际.综合性学习概括介绍了本单元课文的主题（写景记游）、情感内容（旷达胸襟、自得之乐、闲适之情）、特点（感事抒怀、借景言情）；明确了学习本单元的方法（①借助提示、注释和工具书；②品味古诗文名句；③结合亲身体验加深理解。）和目标（①读懂课文；②体会游记散文借景抒情的特点；③品味古诗文名句的思想感情。）；勾画出知识框架的大致轮廓，明确学习的重点，具有重要引领、指导作用，可作为自主学习时的重要依据和提纲。编排体例及意图单元阅读写作.概括介绍了本单元课文的主题（写景记15单元说明阅读单元课文均由课文导读、课文正文及文下注释、研讨和练习三部分组成。课文导读从不同角度建立与课文的联系，内容涉及写作背景、内容简介、阅读要点提示、文体特点等，为学生提供相关的信息，激发兴趣，也是开展自主学习的助手。课文正文下有注释，主要是作品出处、作者简介、实词和虚词解释、较难或特殊句式语句的翻译等。及时为学生扫除阅读障碍，降低阅读的难度。课后的“研讨与练习”，有层次地安排了3道题目，体现了三维目标。这些既是学生进行自主学习的线索，也是单元学习、教学目标设定的依据，学习方法的引领，“研讨与练习”还可用于目标的检测。编排体例及意图写作.口语交际.综合性学习单元阅读单元课文均由课文导读、课文正文及文下注释、16单元说明阅读写作.口语交际.综合性学习

主题活动贴近学生生活，开放性强。主题下设置的三个小主题：“家乡风景独好”“模拟旅游趣味多”“名胜古迹对联考”，以学生生活为圆心，将学生的目光由课内引向课外，分别写游记、导游词、对联，每个主题都为学生提供了自主选择的广阔空间。这是对本单元学习内容的拓展，也是对整册书单元内容的延伸，为学生听说读写等多方面语文能力提供了充分的实践机会，是对学生语文能力的综合演练。编排体例及意图单元阅读写作.主题活动贴近学生生活，开放性强。主题下17说教材：编写体例八年级上册第六单元编写体例观潮诗四首短文两篇三峡综合性学习写作：多角度描写景物湖心亭看雪怎样搜集资料多角度描写景物田园生活抑郁孤寂思乡、愁绪清高自赏淡淡的愁绪描写南宋都城生活的风貌与风俗沉醉山水的愉悦之情复杂微妙的情感表达了对大自然的欣赏和赞叹说教材：编写体例八年级上册第六单元编写体例观潮诗四首短文两18说教材：编写特点编写特点专题中都蕴含丰富的课程资源内容结构的稳定性注重学生的合作与探究说教材：编写特点编写特点专题中都蕴含内容结构注重学生的19说教材：教材整合七年级八年级九年级教材整合1.篇数增多3.难度增大2.体裁丰富七年级共12篇；八年级共20篇；九年级共17篇.七年级记叙文为主，也有神话；

八年级包括：记叙文、铭、记、书信札记、词曲；九年级包括：史传、小说、散文、寓言.七年级要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。八年级掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。九年级了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的课外文言文，为高中文言文学习作好准备。说教材：教材整合七年级八年级九年级教材整合1.篇数增多3.难20八上——要求整体感知内容大意，通过反复诵读，体会情景交融的境界，初步体会作品的语言特色。

八下（第六单元）——要求读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。循序渐进、螺旋上升单元地位与作用七年级——分散于各个单元，每册平均6课，目的是让学生初步认识古诗文，培养学习的兴趣。

九年级则要求加强诵读积累，常用文言词语的意义用法进行梳理、区分，把握文章思想观点、论述方式，体会作品的语言风格、艺术魅力。八上——要求整体感知内容大意，通过反复诵读，体会情景交融的境21考纲要求《语文新课程标准》中明确提出：能阅读浅易文言文中常见的实词和虚词，能正确翻译文中一些重要句子，解说全文基本内容。文言文考查标准是：浅易文言文的阅读能力，重点不在于考查学生对词法、句法等文言文知识的掌握程度，而是立足于考查能否凭借注释和工具书读通、读懂原文，并通过他们记诵积累的情况，考查其在发展语感方面的努力程度。考纲要求22文言文命题趋势

文言文阅读材料的选取以课程标准推荐的教材中的文言文篇目为主。对文言词语的考查一般会结合具体的语言环境，对文章内容的考查将注重整体感知和综合理解。文言文命题趋势23年份形式与分值具体知识点2015年A卷(15分)

释词(户、欣、念、交横)(4分)翻译(两个)(4分)选择题（内容、情感、语言、特色）(3分)

根据示例理解情感(4分)《记承天寺夜游》

2015年B卷(15分)释词(修、服、私、蔽)(5分)译句(4分)照应手法理解(2分)概括理解选段的内容(4分)

《三峡》┃文言文阅读┃考情回顾与预测

┃年份形式与分值具体知识点2015年A卷(15分)释词(户24八上语文第六单元三说25八上语文第六单元三说26八上语文第六单元三说27八上语文第六单元三说28考点解读1.了解作者及作品；2．划分节奏与音节停顿(加标点)；3．正确理解文言实词在具体语境中的含义；4．把握虚词的意义和用法；5．理解句意，能准确翻译句子；

6．理解文章的基本内容，归纳文章内容要点；7．分析概括文章所表达的作者的观点态度；8．对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解；9．联系生活实际进行拓展。

┃文言文阅读考点1.了解作者及作品；┃文言文阅读29命题规律与预测命题规律与预测30命题规律与预测┃文言文阅读命题规律与预测┃文言文阅读31三、说建议说建议评价建议教学建议课程资源的开发与利用三、说建议说建议课程资源的开发与利用32说建议：教学建议—八年级考点分析考点分析古诗文默写6句加一首记叙文散文小说积累与运用作文阅读语言知识课外名著阅读综合性学习音、形、义；修辞文学常识、作品内容筛选、概括信息，问题探究，语言综合运用八年级散文、说明文、文言文说明文文言文内容、主题、体验、语言赏析特征、方法、顺序、语言（实）词义、句义、内容、体验情感体验，人生、生活思考与体验说建议：教学建议—八年级考点分析考点分