人教版教学课件必修一生物专题复习

2008年学业水平测试生物专题复习1编辑课件2008年学业水平测试1编辑课件专题3细胞的能量供应和应用考点1：酶的本质、特性和作用

①本质②特性③作用具有催化作用的有机物（绝大部分是蛋白质，少数是RNA）专一性、高效性，温和性（易受环境理化性质的影响）降低化学反应的活化能2编辑课件专题3细胞的能量供应和应用考点1：酶的本质、特性和作用例题：生物体内，各种化学反应之所以能够有条不紊地进行，其原因是酶的催化反应具有（）A．高效性B．多样性C．专一性D．稳定性训练：下列关于酶的叙述中正确的一项是（）①酶是活细胞产生的；②酶都有消化功能；③酶的本质是蛋白质，蛋白质都是酶；④酶能够降低化学反应活化能，具有专一性、高效性；⑤酶促反应与外界条件无关；⑥淀粉酶能促进淀粉水解；⑦酶只有在生物体内才起催化作用A．①②③B．①②④⑤C．①②④⑥D．①④⑥CD3编辑课件例题：生物体内，各种化学反应之所以能够有条不紊地进行，其原因考点2：影响酶活性的因素①温度：温度过高、过低对酶活性的影响②酸碱度：酸碱度过高、过低对酶活性的影响③底物浓度④酶浓度4编辑课件考点2：影响酶活性的因素①温度：温度过高、4编辑课件例题：下图中横轴表示酶的催化反应条件，纵轴表示酶的催化反应速率，能正确反映温度、

pH和底物浓度与酶催化反应速率关系的曲线分别是（）A．甲、乙、丙B．甲、甲、乙C．甲、丙、乙D．甲、甲、丙D5编辑课件例题：下图中横轴表示酶的催化反应条件，纵轴表示酶的催化反应速训练：有三支试管A,B,C.先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验。下列说法中不正确的是A．A和B试管对照，说明酶具有专一性B．A和C试管对照，说明酶的活性受温度的影响C．实验结果是A试管内出现砖红色沉淀D．实验结果是B,C试管内出现砖红色沉淀D6编辑课件训练：有三支试管A,B,C.先向各试管内加入2mL可溶性例题：根据下列实验回答问题；取三支试管进行以下操作：将试管放在适宜温度水中保温5分钟。取出试管各加入2毫升的斐林试剂，水浴加热3分钟。A中的现象为：

。原因是：

。B中的现象为：

。原因是：

。C中的现象为：

。原因是：

。结论：

。可溶性淀粉液（ml）蔗糖溶液（ml）新鲜淀粉酶液（ml）水（ml）A试管22B试管22C试管22考点3：探究影响酶活性的因素不出现砖红色沉淀没有淀粉酶，淀粉不能被水解成麦芽糖出现砖红色沉淀在淀粉酶的作用下，淀粉被水解成麦芽糖不出现砖红色沉淀酶具有催化能力，酶的催化作用具有专一性淀粉酶不能催化蔗糖水解7编辑课件例题：根据下列实验回答问题；取三支试管进行以下操作：可溶性训练：某工厂生产了一种含蛋白酶的洗衣粉。请回答以下问题：（1）质检局为了检验该洗衣粉中是否真的含有蛋白酶。设计了如下实验：一段时间后，向两烧杯中分别加入双缩脲试剂如果出现的结果是

，则说明该洗衣粉中有蛋白酶。B中紫色明显，A中不出现紫色或紫色不明显8编辑课件训练：某工厂生产了一种含蛋白酶的洗衣粉。请回答以下问题：B中（2）一学生为探究该洗衣粉中酶催化的最适温度，参考上述实验材料及方法进行了有关实验，将结果以曲线图表示。①该洗衣粉中的酶催化的最适温度为

℃。②用该洗衣粉洗衣服时不能用60℃以上热水的原因是

。（3）该洗衣粉不能用于洗丝质及羊毛衣料，原因是

。0204060温度（℃）酶活性40在60℃以上环境中，酶的活性已被破坏它们的主要成分是蛋白质，可被蛋白酶分解9编辑课件（2）一学生为探究该洗衣粉中酶催化的最适温度，参考上述实验材考点4：ATP的化学组成和结构特点

①ATP的结构简式②ATP是高能磷酸化合物ATP——三磷酸腺苷~

—高能磷酸键简式：A-P~P~PA——腺苷T——三个P——磷酸基团ATP分子中大量能量就储存在高能磷酸键中，ATP的水解实质上就是ATP分子中高能磷酸键的水解10编辑课件考点4：ATP的化学组成和结构特点①ATP的结构简式ATP例题：ATP之所以作为能量的直接来源，是因为（）A．ATP在细胞内数量很多B．ATP中的高能磷酸键很稳定C．ATP中的高能磷酸键储存的能量多且很不稳定D．ATP是生物体内唯一可以储存能量的化合物训练：30个腺苷和60个磷酸基最多能组成ATP（）A．10个B．20个C．30个D．60个CB11编辑课件例题：ATP之所以作为能量的直接来源，是因为考点5：ATP和ADP相互转化的过程和意义①转化反应式②是否为可逆反应③意义合成酶+Pi+

ATPADP能量水解酶

催化剂不同反应场所不同能量的来源和去向不同细胞中能量通过ATP在吸能反应和放能反应之间循环流通。ATP是细胞中流通的能量通货12编辑课件考点5：ATP和ADP相互转化的过程和意义①转化反应式合成例题：下列关于ATP与ADP相互转化反应式的叙述中，正确的是（）A．反应式中物质可逆，能量不可逆B．反应式中能量可逆，物质不可逆C．反应式中的物质和能量均可逆D．生物体内ADP转变成ATP所需能量都来自呼吸作用A13编辑课件例题：下列关于ATP与ADP相互转化反应式的叙述中，正确训练：下图为动物细胞中ATP与ADP的相互转化的示意图，回答问题：（1）写出图中标号名称：①

；②

；③

；④

。（2）当反应从下向上进行时，能量是从哪里来的？

。(3)当反应由上向下进行时,能量的去向?

,写出相关的ATP转化反应式：

。ATP酶能量①Pi④②③能量Pi酶ADP细胞呼吸释放的能量用于各项生命活动14编辑课件训练：下图为动物细胞中ATP与ADP的相互转化的示意图，回答考点6：光合作用的认识过程①1771年，英国普利斯特利②1779年，荷兰英格豪斯③1845年，德国梅耶④1864年，德国萨克斯⑤1939年，美国鲁宾和卡门⑥1948年，美国卡尔文植物能更新空气（对实验条件没有弄清）植物的光合作用需要光植物通过光合作用把光能转化为化学能淀粉是植物光合作用的产物光合作用释放的氧气来自于水探明CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径；即卡尔文循环15编辑课件考点6：光合作用的认识过程①1771年，英国普利斯特利植物例题：荷兰科学家英格豪斯通过实验证明()A．植物能更新空气B．植物光合作用需要光C．光合作用能产生氧气D．淀粉是光合作用的产物训练：科学家希尔设计了一个实验，用同位素跟踪法研究绿色植物光合作用过程，他的实验示意图如下，图中容器内为小球藻悬液，并置于阳光下。问：(1)甲图中的A代表

，它来源于

。(2)乙图中的B代表

，它来源于

。(3)本实验能证实

。BO2H2O18O2H218O光合作用释放的氧气来自于水16编辑课件例题：荷兰科学家英格豪斯通过实验证明()BO2H考点7：光合作用的过程①反应式②过程：场所、物质变化、能量变化、条件CO2+H2O(CH2O)+O2光能叶绿体ADP+Pi色素分子可见光ATP2H2OO24[H]酶吸收光解光反应（CH2O）能C52C3多种酶CO2固定还原酶暗反应17编辑课件考点7：光合作用的过程①反应式CO2+H2O(CH2O)+例题：下面是光合作用过程示意图。据图回答(1)请填写出字母所代表的物质：a

，b

，c

，d

，e

，f

，g

。(2)由“f”经暗反应产生“g”，可以分成

、

阶段。(3)根据题意：简述光合作用能量变化的过程

。水氧气ADP+PiATP[H]（或氢）二氧化碳（CH2O）或有机物CO2的固定C3的还原光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能18编辑课件例题：下面是光合作用过程示意图。据图回答水氧气ADP+PiA训练：将单细胞绿藻置于25℃，适宜光照和充足CO2条件下培养，一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于()①光反应停止，由于没有[H]和ATP供应，三碳化合物不能形成糖类等有机物，因而积累了许多三碳化合物。②暗反应仍进行，CO2与五碳化合物结合，继续形成三碳化合物。③光反应停止，但储存的ATP仍能促进三碳化合物的合成。④光反应仍进行，形成ATP，但不能形成氢，三碳化合物不能被还原A.②③④B.①②C.②④D.②③B19编辑课件训练：将单细胞绿藻置于25℃，适宜光照和充足CO2条件下培养考点8：环境因素对光合作用速率的影响

①光照强度②CO2浓度③温度④水分⑤矿质元素CO2是光合作用的重要原料。在一定的范围内，随着CO2浓度的增加，光合速率也加。光合作用是一系列的酶促反应，有许多种酶的参与。而酶的活性受温度的影响，一般植物在10℃~35℃下能正常进行光合作用，25℃~30℃为最适温度。光合作用的光反应是一个光化学反应，所以兴合速率随着光照强度的增加而加快。20编辑课件考点8：环境因素对光合作用速率的影响①光照强度CO2是光合例题：在室温条件下，下列措施中，哪一项不能提高光合作用强度？（）A．适当增加空气温度B．适当增加CO2的浓度C．适当增加光照强度D．延长光照时间训练：以下几个关系图表中，错误的是（）DC21编辑课件例题：在室温条件下，下列措施中，哪一项不能提高光合作用强度？考点9：农业生产以及温室中提高农作物产量的方法①增加CO2浓度②延长光合作用时间③保证水、肥供应④温室中白天适当升高温度、夜晚适当降低温度22编辑课件考点9：农业生产以及温室中提高①增加CO2浓度22编辑课件例题：在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利（）A．日温15℃，夜温26℃B．昼夜恒温26℃C．日温26℃，夜温15℃D．昼夜恒温15℃训练：在可控制温度和大气成分的温室中，以人工配制的营养液无土栽培蔬菜，请回答下列问题：（1）春季天气晴朗、光照充足时，为使作物增产，除满足矿质元素的需求外，应采取的措施是

。可通过增施农家肥等方法实现。（2）当阴雨连绵、光照不足时，温室温度应

，以降低蔬菜的

。（3）向培养液中泵入空气的目的是

；促进根对无机盐的吸收。C增加CO2浓度适当降低呼吸作用有利于根进行有氧呼吸23编辑课件例题：在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利考点10：叶绿体色素的提取和分离实验原理①原理②材料用具色素可溶解在无水乙醇和层析液中；不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液扩散速度快新鲜的绿叶（幼嫩、浓绿的叶片）无水乙醇层析液二氧化硅、碳酸钙滤纸条24编辑课件考点10：叶绿体色素的提取和分离实验原理①原理色素可溶解在③实验方法、步骤④实验结果分析纸层析法将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析由上而下四条色素带（由外而内四个同心圆）：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）25编辑课件③实验方法、步骤纸层析法由上而下四条色素带（由外而内四个同心例题：绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（）A．色素提取液中的不同色素已经分层B．阳光的照射使各种色素能彼此分开C．色素随层析液在滤纸条中扩散速度不同D．无水乙醇能使色素溶解训练：在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，目的是（）A．防止叶绿素被破坏B．使叶片充分研磨C．使各种色素充分溶解在无水乙醇中D．使叶绿素溶解在无水乙醇中CC26编辑课件例题：绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是例题：从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片是（）A．肥嫩多汁的叶片B．刚刚长出的小嫩叶C．革质叶片D．鲜嫩，颜色浓绿的叶片训练：在提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（）A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→将实验材料研磨B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→取滤液→再画线C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析DD27编辑课件例题：从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片是（）DD27编辑例题：在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，能看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈（）A．蓝绿色B．黄绿色C．黄色D．橙黄色训练：一科学家做了如下实验：将水绵（丝状绿藻）放在暗处，一束白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显聚集在（）A．红光和黄光的投影区域内B．红光和绿光的投影区域内C．红光和蓝紫光的投影区域内D．黄光和橙光的投影区域内DC28编辑课件例题：在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，能看考点13：有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同①有氧呼吸过程阶段场所反应物生成物第一阶段第二阶段第三阶段细胞质基质丙酮酸、[H]葡萄糖线粒体基质线粒体内膜丙酮酸、水CO2、[H][H]、O2H2O29编辑课件考点13：有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同①有氧呼吸过程阶段场所②有氧呼吸反应式③无氧呼吸过程C6H12O6+6O26CO2+12H2O+能量酶1葡萄糖2丙酮酸C2H5OH(酒精）＋CO2＋能量（少量）C3H6O3（乳酸）＋能量（少量）无氧细胞质基质第一阶段第二阶段30编辑课件②有氧呼吸反应式C6H12O6+6O26CO2+1④无氧呼吸的类型、反应式习惯上把微生物的无氧呼吸称发酵A、酒精发酵酵母菌无氧条件C6H12O6酶2C2H5OH＋2CO2＋能量B、乳酸发酵乳酸菌C6H12O6酶2C3H6O3＋能量31编辑课件④无氧呼吸的类型、反应式A、酒精发酵酵母菌无氧条件C⑤有氧呼吸和无氧呼吸的联系葡萄糖丙酮酸6H2O+6CO2+能量（大量）2C2H5OH+2CO2+能量（少量）2C3H6O3+能量（少量）或酶酶酶32编辑课件⑤有氧呼吸和无氧呼吸的联系葡萄糖丙酮酸6H2O+6CO2+能⑥有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸无氧呼吸场所条件产物能量细胞质基质、线粒体细胞质基质有氧，呼吸酶无氧或缺氧，呼吸酶CO2和H2O酒精和CO2或乳酸释放大量能量，产生大量ATP释放少量能量，形成少量ATP33编辑课件⑥有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸无氧呼吸场所条件产物能量细例题：如右图是有氧呼吸过程图解，请依图回答：(1)依次写出长方框内1、3所代表的物质名称。

、

。(2)依次填出椭圆框内4、6所代表的能量的多少（大量能量或少量能量）

、

。(3)有氧呼吸的主要场所是

，进入该场所的呼吸底物是

。(4)如果O2供应不足，则人体内C6H12O6的分解产物还可以是

，反应场所是

。丙酮酸二氧化碳少量能量大量能量线粒体丙酮酸乳酸细胞质基质34编辑课件例题：如右图是有氧呼吸过程图解，请依图回答：丙酮酸二氧化碳少训练：下表有关有氧呼吸和无氧呼吸几个项目的比较，其中不正确的选项是（）B35编辑课件训练：下表有关有氧呼吸和无氧呼吸几个项目的比较，其中不正确的考点14：细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用①意义②应用意义：为生物的各种生命活动提供能量。产生的中间产物为细胞内其他有机物的合成提供原料见书本P95~9636编辑课件考点14：细胞呼吸的意义及其①意义意义：为生物的各种生命活动例题：果蔬储藏时，为抑制细胞呼吸，常采用的方法是（）A．适当降低氧气浓度，提高温度B．适当提高氧气浓度，降低温度C．适当降低氧气浓度和温度D．适当提高氧气浓度和温度C37编辑课件例题：果蔬储藏时，为抑制细胞呼吸，常采用的方法是训练：下图表示大气中氧的浓度对植物组织内CO2产生的影响，试据图回答：(1)A点表示植物组织释放的CO2较多，这些CO2是

的产物。(2)由A到B，CO2的释放量急剧减少，其原因是

。(3)由B到C，CO2的释放量又不断增加，其主要原因是

。(4)为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度?

。采取这一措施的理由是

。无氧呼吸随O2浓度增加，无氧呼吸被抑制随氧气浓度进一步增加，有氧呼吸逐渐增强B此时有氧呼吸强度低、无氧呼吸被抑制，消耗的有机物最少38编辑课件训练：下图表示大气中氧的浓度对植物组织内CO2产生的影响，试考点15：探究酵母菌的呼吸方式①实验原理A、