《章末整合》指数函数与对数函数课件

1、章末整合指数函数与对数函数章末整合指数函数与对数函数章末整合指数函数与对数函数课件专题一专题二专题三专题四专题五专题一指数与对数的运算问题例1计算下列各式的值:专题一专题二专题三专题四专题五专题一指数与对数的运算问题专题一专题二专题三专题四专题五专题一专题二专题三专题四专题五专题一专题二专题三专题四专题五分析:(1)利用指数式与对数式的互化和换底公式;(2)利用指数的运算性质和整体代入.专题一专题二专题三专题四专题五分析:(1)利用指数式与对数式专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结指数与对数的运算是指数、对数应用的前提,也是研究指数函数与对数函数的基础,不仅是本章考查的重点,也是高考的重要考

2、点之一.进行指数式的运算时,要注意运算或化简的先后顺序,一般应将负指数转化为正指数、将根式转化为指数式后再计算或化简,同时注意幂的运算性质的应用;对数运算要注意对数运算性质的正用与逆用,注意对底数的转化、对数恒等式以及换底公式的灵活运用,还要注意对数运算与指数运算之间的关系及其合理地转化.专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结指数与对数的运算是指数专题一专题二专题三专题四专题五变式训练1设a=log0.20.3,b=log20.3,则()A.a+bab0B.aba+b0C.a+b0abD.ab00,a1,xR),对数函数y=logax(a0,a1,x0)的图象与性质都与a的取值有密切联系,幂函

3、数y=x的图象与性质与的取值有关,因此,在a,的值不确定时,要对它们进行分类讨论,利用图象可以快捷、直观地解决比较大小、求根等计算烦琐问题.专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结指数函数、对数函数及幂专题一专题二专题三专题四专题五专题一专题二专题三专题四专题五专题一专题二专题三专题四专题五答案:B 专题一专题二专题三专题四专题五答案:B 专题一专题二专题三专题四专题五变式训练3已知a=log2e,b=ln 2,c= ,则a,b,c的大小关系为()A.abcB.bacC.cbaD.cab解析:因为c= =log23,a=log2e,且y=log2x在(0,+)上单调递增,所以log23log2e

4、log22=1,即ca1.因为y=ln x在(0,+)上单调递增,且b=ln 2,所以ln 2ln e=1,即bab.故选D.答案:D专题一专题二专题三专题四专题五变式训练3已知a=log2e,专题一专题二专题三专题四专题五专题三分类讨论思想在解题中的应用例6比较logx(2x)与logx(3-2x)的大小.专题一专题二专题三专题四专题五专题三分类讨论思想在解题中的专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结分类讨论思想即对问题中的参数不能一概而论,需要按一定的标准进行分别阐述,在分类讨论中要做到“不重复,不遗漏”.专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结分类讨论思想即对问题中专题一专题二专题三专题四

5、专题五变式训练4已知函数f(x)=loga(x+3)在区间-2,-1上总有|f(x)|2,求实数a的取值范围.解:当-2x-1时,有1x+32,由|f(x)|2,-2f(x)2,即-2loga(x+3)1,0=loga1loga(x+3)loga2,此时有loga20,m1)有两个不同的实数解,则m的取值范围是()A.(1,+)B.(0,1)C.(0,+)D.(2,+)解析:方程mx-x-m=0有两个不同的实数解,即函数y=mx与y=x+m的图象有两个不同的公共点.显然,当m1时,两图象有两个不同的交点;当0m1时,两图象只有1个交点,故m的取值范围是(1,+).答案:A专题一专题二专题三专题

6、四专题五专题四数形结合思想在解题中的专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结1.数形结合包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面,其应用大致分为两种情形:借助于形的生动性和直观性来阐明数之间的联系,或者是借助于数的准确性和严密性来阐明形的某种属性.2.在解决数学问题时,如果把抽象的数学问题用图形加以刻画使其理解更直观,解答更快捷,但要注意形离开了数难入微,因此两者形影不离,相互补充.专题一专题二专题三专题四专题五归纳总结1.数形结合包含“以形专题一专题二专题三专题四专题五变式训练5设方程lg x+x=3的实数解为x0,则x0所在的一个区间是()A.(3,+)B.(2,3)C.(1,2)D.(0,1

7、)解析:由lg x+x=3得lg x=3-x.分别画出方程lg x=3-x两边对应的函数图象,如图所示.由图知它们的交点x0在区间(2,3)内.答案:B专题一专题二专题三专题四专题五变式训练5设方程lg x+x=专题一专题二专题三专题四专题五专题五函数与方程的思想在解题中的应用例8设函数f(x)=ax+2a+1(a0),在-1x1上f(x)存在一个零点,求实数a的取值范围.分析:先转化为f(-1)f(1)0,再结合函数的图象解不等式.解:因为函数f(x)在-1x1上存在一个零点,所以f(-1)f(1)0,即(-a+2a+1)(a+2a+1)0,即(a+1)(3a+1)0.专题一专题二专题三专题

8、四专题五专题五函数与方程的思想在解题专题一专题二专题三专题四专题五变式训练6已知f(x)=log2(4x+1)-kx,g(x)=f(x)-a.(1)当f(x)是偶函数时,求实数k的值;(2)设k=2,若函数g(x)存在零点,求实数a的取值范围.分析:(1)根据题意,由偶函数的性质可得f(x)-f(-x)=0,即log2(4x+1)-kx-log2(4-x+1)+kx=0,变形分析可得答案;(2)若k=2,则f(x)=log2(4x+1)-2x,由零点的定义分析可得方程f(x)=a有解,分析函数f(x)的值域可得答案.专题一专题二专题三专题四专题五变式训练6已知f(x)=log专题一专题二专题三

9、专题四专题五专题一专题二专题三专题四专题五宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。苏霍姆林斯基其实，发生在刹那之间。也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点可能会让别人温暖一生；一句祝福与的话语可能会让幸福一生。只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自己去做的，就可以知道友谊有多少益处了。培根并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了享受生命。应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不