《夏》教案及反思七年级必修教案教学设计

1、夏授课方案及反思(七年级必修)授课方案授课方案夏授课方案及反思(人教版七年级必修)授课方案授课方案澄西中学周超授课目的：知识与能力目标：有感情的朗读课文，掌握文章内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标：品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。感神态度价值观目标：感觉作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。授课重点：1、有感情的朗读课文，掌握文章内容。2、品味文章的优美句子授课难点：品味文章的优美句子授课时数：一课时一：朗读激趣，导入新课春的百卉萌发，给人再生的欢喜，春的万象泰和，又能令人的情思获取畅快的释放；秋的收获给人成熟的满足，秋的寥寂又能令人的思路获取淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少

2、春花秋月，却很稀有夏的影子，（板书：夏），这是为什么？学生自由说难道在同学们的心中，都是这么讨厌夏吗？夏天就一点乐趣都没有吗？那么在今世作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏。二：检查预习芊芊（qinqin）黛色(di)汹涌(pngb)爬行(pf)迸发(bng)澹澹(dndn)三：初读课文，感知内容。带着问题，齐读课文：1、作者笔下的夏有何特点？（紧张、热情、急促）2、文章第二、三、四段是从哪几个方面来描述夏天的？（夏天自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活动）3、作者喜欢夏天吗？你从文章的哪句话中看出来的？（喜欢。我却要赞美这个春与秋之间的黄金的夏天）四：细读

3、课文，研究学习1、男生齐读第二自然段，多媒体显示问题：本段选择了哪些拥有特点性、季节性的自然景观？写出了夏怎样的特点？（选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特点的光景描述展现了夏天蓬勃的生命力。）2、夏天是突然到来还是有一个过程？请找出相关语句。（山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜藏树叶间一声声的长鸣。）3、第二自然段运用了比喻、拟人的修辞手法，写出夏天慢慢而来的过程。女生朗读第三段，学生思虑：为什么说“夏天是一个承前启后，生命交替的旺季”表现了作者怎样的感情呢？。（“前”

4、指春天，“后”指秋天，“生命的旺季”是指有的农作物已经收获了，有的还正在强健成长，还有的农作物正要播种。也就是说收获之已有而希望还未尽。）4、第二、三自然段写的是夏天的自然光景，夏天还应该有人的活动，在第四段中作者为我们展现了一派农忙情况。读一读，他们是怎么忙的？忙到什么程度？（忙着收割，给秋苗追肥、浇水等。）5、读了二、三、四段，你能说说作者喜欢夏天的原因吗？（景美，人勤）五、品味语言读文章不但要认识内容，还得细细地品味语言。请同学们静下心来把课文再默读一遍，感觉一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能感人你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己从前看过或感觉过的近似情况。学生先默读课文，

5、勾画相关的词语和句子。学生独立学习今后，先在小组内交流感觉。再由小组介绍代表全班交流。比方：（1）“烘烤”这个词用得好，能令人感觉到太阳的温度特别高。（2）“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们忧如能闻到麦子的这种香味。“热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的火热。（3）“忧如炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾同样”，用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象的写出了从春到夏的过程。表现了夏天“紧张、热情、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。（4）“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上爬行前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”

6、，运用拟人的修辞手法，一个“挑”字，让我感觉到了棉苗均匀有力的呼吸，感觉到了它们正在努力生长。“举着”让我们感觉到了高粱、玉米摇头摆尾的欢跃。“爬行前进”我们同样感觉到了瓜秧的腰肢扭动，波折蛇形。（5）“这时向秋的终点作着最后的冲刺”运用拟人的修辞，“冲刺”一词看出农作物在紧紧抓住大好岁月，大显身手，强健成长，显示了他们蓬勃的生命力。六、指导朗读在理解课文内容的基础上，我们这堂课还有一个很重要的任务，就是有感情的朗读课文，那么这篇课文应该读出怎样的感情呢？音量上面应该怎样控制呢？感情：喜欢音量：饱满、洪亮在此基础上，我们需要注意重读和节奏等。这篇课文，要读出夏天那种火热、急促的、美好的气氛，并

7、注意文中感情递进的句子及修饰语。第一解决重读，给出了三个含修饰语的句子：A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发B、那在地上爬行前进的瓜秧C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米让学生自由读，找出句子中的重读词语，学生基本能领悟到修饰语需要重读，总结规律突出光景特点的修饰语一般需要重读。其次是节奏，我们在第一遍齐读的时候，节奏较慢，且有些拖拉，不适合读这样“火热”的课文。因此要练习朗读感情递进的句子，同样给大家出示这样三个句子：A、弯着腰，流着汗，可是想着快割，快割B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上爬行前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力自

8、由读，找出需要连读的地方。学生在屡次练习此后，总结规律：每句最后的部分连读可以读出句子应有的力量和“火热”的感情。请同学们在文中找出相似的词语和句子进行重读及节奏的朗读训练。最后老师找了第三、第四段这两个优秀的段落，全班来演读。女领夏天的色彩是金黄的。按绘画的见解，这大概有其中的道理。女合春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；男合秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志住事物的终极。男领夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。男女领你看，女合麦子方才割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上爬行前进的瓜

9、秧，无不迸发出旺盛的活力。男合这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，众合而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。男领夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。男合你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，可是想着快割，快割众合快割，快割；女合麦子上场了，又想着快打，快打众合快打，快打。女合他们早起晚睡亦够苦了，子夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；男合看看窗外，天空可是遮上了云。男领麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。女合遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却很稀有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，

10、总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。众合我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏天。七、结束语：每一个季节都有自己独到的美。希望我们每个人都能领悟、发现生活中的美。八、部署作业春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志住事物的终极。请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。此题意在品味语言，又学以致用，训练富饶诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不用要求太高，只要句式大概同样就可以了。授课反思：今世作家梁衡的夏，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的授课大概思路定为：整体感知细读研究品味语言屡

11、次朗读，并将授课重点放在品味语言和朗读上，这也是散文授课的两大体点。品味文章富饶魅力的语言，挖掘本文委宛隽永的一面。怎样才会品味得透、怎样才会领会得深？只有抓住重点的词语、句子或许语段做深入认真的研读，才会心会作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。但重点赏析不等于不做整体掌握。同时还要搜寻到这节课的朗读训练点，进行有梯度的朗读指导训练。总的来说，这堂公开课还是特别成功的，获取了教研员王金海老师的充分必然，是他所听到的十几堂夏中的上层之作。同时也获取了江阴市兄弟学校老师的一致好评。1、本堂课思路清楚，问题设计由简到难，由整体到局部，丝丝入扣，吻合学生的学习认知的规律。2、教态平和自然，虽是

12、借班上课，但课堂气氛活跃，能在课堂上面充分调动学生的积极性，学生的思想特别活跃，他们侃侃而谈，毫无拘束地表达自己的见解和见解，学习的热情充分被激活。整节课，学生在自主阅读、自主学习的基础上，同桌、小组之间相互交流谈论，表现出合作研究的浓浓学习气氛。2、本堂课的高潮和亮点部分是在语言的品味和朗读上。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。吕淑湘先生说过，“语文授课的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”而朗读是培养语感，感觉语言美的重要方法之一。朗读在阅读授课中的地位越来越高，而写景抒情散文正是训练朗读能力的特别适合的文本资料。我们一般会看到这样的模式和常例：教师范读，提出朗读注意点（逗留、重读、语速、感情），学生自由读，学生齐读或个别演示，品味完语言再读。在学生预习特别充分，理解全文内容感情的情况下，这样的朗读训练对一部分朗读基础较好的孩子，可能有必然的收效。可是对于大部分还不会掌握朗读规律及对朗读不感兴趣的孩子，长此过去得不到有效的训练。因此，在上夏感这课时，我试一试从文本出发，搜寻这节课的朗读训练点，进行有梯度的朗读指导训练，获取了明显的授课收效。课堂有成功之处，但也有遗憾在心。1、一堂课只有45分中，我们不可以能做到左右逢源。因此捉襟见肘的现象时有发