《百家争鸣》名师教案

1、PAGE11百家争鸣名师教案课标内容知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。二、学情分析通过第6课、第7课的学习，学生已经了解了春秋战国时期社会政治、经济方面的变化，本课主要学习这一历史时期文化方面的内容，本课所涉及的人物较多，学生基本熟悉，但是各自的生活时期，主要主张及学派比较容易混淆，故可以结合微课，先讲述春秋时期的老子和孔子，然后以列表的形式带领学生梳理本课的人物及其学派和主张，这样较清晰的形成对比，方便学生理解及记忆。同时便于学生理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，这一唯物史观理论。这样也有利于培养学生的时空观念和唯物史观的学科核心素养。三、教学目标1核心

2、素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家，后讲战国时期的思想家，来培养时空观念，通过分析百家争鸣出现的背景，来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。2学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：观看微课：老子及其主张，结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。目标3：观看微课：孔子及其学说，结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。（重

3、点）目标4：结合教材内容，列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括总结他们思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。（重点）四、教学活动1课堂导入师：播放影视剧芈月传片段视频，激发学生了解百家争鸣的兴趣。剧中的片段出现是哪个历史时期，为什么会出现这种百家争鸣的现象设计意图：通过播放影视剧片段，激发学生学习兴趣。顺利导入本课学习。2讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（PPT呈现）本课三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣（2）自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结

4、合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习百家争鸣自主学习任务单，任务一，百家争鸣自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。（3）合作探究老子出示任务：任务二：【小组探究】观看微课：老子及其主张，结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案。PPT展示，引导学生一起大声回答：设计意图：培养学生整理教材内容的能力，并注重培养提取关键字的能力、叙述序号化的方法。孔子和儒家学说出示任务：任务三：【小组探究】观看微课：孔子及其学说，结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息并掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学

5、习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。出示PPT：学生一起跟随动画演示，1说出孔子，名：邱，字：仲尼，春秋后期鲁国人。2说出孔子的核心思想“仁”，在政治上主张德治，反对苛政。3教育成就：创办：创办私学，主张“有教无类”；教学：注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。4读出孔子的经典语句，知道孔子的思想后来由弟子整理成论语，学习孔子的教育理念，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。设计意图：通过小组合作，整理基础知识，培养合作学习，归纳总结能力，并跟随PPT演示大声说出来，培养语言表达能力。过渡，老子和孔子都是春秋后期的著名思想家，那在战国时期有哪些主要的思想

6、家呢，他们的主要思想又有哪些百家争鸣PPT展示，教师解题，“百家”“百家争鸣”“百家”指诸子百家。战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”，影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。“百家争鸣”指春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题；各学派在思想上和政治上的观点不同，展开激烈的辩论，又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面被称为“百家争鸣”。出示任务：任务四：【小组探究】回顾第老子、孔子主要思想，结合教材内容，梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总

7、结当时的社会背景，概括总结他们的思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。PPT展示，结合PPT动画效果，引导学生归纳出本课4个学派，7个主要人物及其主要思想。讨论分析归纳出政治、经济方面的社会背景，引导学生知道分析背景要从政治、经济等方面去分析，然后用动画演示出政治、经济方面的社会背景，进而引发出文化上百家争鸣的现象，进而得出社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映这一唯物史观历史原理。培养学生唯物史观核心素养。然后归纳总结百家争鸣的影响。设计意图：通过列表归纳总结，引导学生学会图表总结的学习方法，并培养比较概括能力。以史为鉴问题1：以史为鉴：诸子百家的思想中有哪些积极的东

8、西值得现代社会吸收和利用？问题2：以史为鉴：我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化我们应传承“百家争鸣”的哪些精神态度：我们应该批判地继承传统文化，取其精华，去其糟粕。精神：敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。设计意图：通过2个问题探究，能够学会以史为鉴。（4）知识结构任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。（5）课堂小结春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。他们各陈其说，展开辩论，形成百家争鸣的局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。（6）当堂达标请调用互动学习卡，使用随堂训练当堂达标，互动学习，及时测评，高效课堂。组织学生进行学后反思学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的五、课后作业请将课后作业栏目