《北魏政治和北方民族大交融》教学设计

1、PAGE8北魏政治和北方民族大交融教学设计一、教学目标了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。二、教学重难点重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。难点：北方地区的民族交融。三、教学策略给学生讲述在北方出现民族交融的趋势下，北魏孝文帝迁都洛阳并推行一系列汉化改革措施，让学生充分理解北方少数民族与汉族在生产生活、习俗、民族心理上的相互影响、相互认同，以及民族隔阂与偏见的减少，从而使得北方出现民族大交融的局面。四、教学准备教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。学生：理清西晋灭亡之后的历史线索和脉络;搜集北魏孝文帝改革的相关内容及北方地区

2、民族交融的相关资料。五、教学过程【导入新课】鲜卑族是我国古代北方的一个少数民族，4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏，面临的中心矛盾就是一个相对落后的民族如何统治比他先进的民族。面对这种困境，孝文帝执政期间，对北魏进行了大刀阔斧的改革，推动了北方民族的大交融和社会经济文化的发展。孝文帝是在什么样的历史背景下进行改革的改革的内容有哪些起到了什么作用让我们走进本课，一起探寻答案。【讲授新课】淝水之战教师：317年，东晋建立;西晋灭亡后，北方出现历史上的“十六国”，前秦强大后，统一了黄河流域，其疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋政权形成对峙的局面。设计意图：让学生理解西晋灭亡后，当

3、时历史上出现了北方十六国与南方东晋对峙的局面，理清历史脉络。教师：前秦统一黄河流域后，企图灭亡东晋，统一中国。请同学们试着用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语将淝水之战的前后经过简单介绍一下。让学生小组内交流，讲述淝水之战的过程以及结果、影响。设计意图：教师让学生带着问题自学、阅读教材，找出重要的基础知识等关键信息，培养学生阅读能力和获取有效信息的能力，锻炼学生的概括分析能力。合作探究一淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80多万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是胜券在握，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢设计意图：以小组为单位的合作学习，培养了分析能力和协作精神，激发学生

4、的学习积极性，同时有助于帮助学生理解人心向背是战争胜负的关键。小组内讨论，组织交流答案后让学生代表发言。教师点拨，出示答案订正。前秦方面：a、军队的民族成分复杂，当时民族交融程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败;b、苻坚骄傲，秦军劳师远征，战线过长，指挥失误。东晋方面：a、广大将士在保卫江南、收复中原思想的激励下，士气高昂，团结作战;b、将领足智多谋，指挥得当。设计意图：四组分别选派两名代表汇报分析的结果，锻炼学生当众发言的能力，激发学生的课堂积极性，配合老师解决相关问题，通过思维的碰撞加深对知识的理解，突破本课的重难点。过渡：439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割

5、据的局面，北方出现了民族交融的趋势。北魏孝文帝改革教师：出示孝文帝图片，让学生认识孝文帝其人，了解孝文帝深受祖母冯太后的影响，对汉族文化非常认同，了解孝文帝为下面学习孝文帝改革做好铺垫。引导学生分析孝文帝迁都洛阳的原因。通过阅读材料，概括孝文帝的改革措施。材料一孝文帝诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。魏书“今欲断北语，一从正音”。资治通鉴材料二材料三“魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先帝出于黄帝，以土德王，故拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物元也，宜改姓元氏。谓功臣旧族代代郡来者，姓或重复，皆改之。”资治通鉴材料四孝文帝选择中原大姓汉族贵族女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓

6、女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。让学生根据材料概括出北魏孝文帝汉化改革措施。设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，明确知识点，培养学生阅读史料的能力，特别是论从史出的史学素养，加深对本课重点内容孝文帝改革措施的理解。合作探究二教师：有人认为“孝文帝的汉化措施不值得肯定，他的汉化措施是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线。”你是否同意这种观点为什么孝文帝的汉化改革对我们今天中华民族的复兴有什么借鉴的地方一个民族想要进步和发展，就必须与先进的民族互相交流，取长补短。中华民族想要获得更大的发展，就不能封闭自己，而应该改革开放，积极吸收，借鉴国外其他民族的其他优秀文明成果。设计意图：

7、学习北魏孝文帝改革，设计开放性的题目，开阔学生思路，让学生更的体会少数民族的封建化进程，是历史的进步，是顺应历史潮流的进步之举。通过第二个问题可以让学生借古鉴今，学以致用，达到学习历史的目的。情感升华，更好地认识以及拥护我们今天的改革开放政策，达到教育的目的。北方地区的民族交融教师：魏晋以来，北方少数民族内迁，各族人民杂居相处，出现民族交融的趋势。展示北方民族交融的图片。设计意图：教师以图片的形式呈现知识，增强了知识的趣味性，让学生从图片中获取有效信息，既培养了学生的阅读能力和获取有效信息的能力，又锻炼了学生的概括分析能力，加深对北方民族大交融的理解。作用：北方民族的大交融，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期国家的繁荣与发展奠定了基础。【课堂小结】4世纪后期，氐族建立的前秦统一黄河流域，与南方的东晋形成对峙局面。383年淝水之战，东晋以少胜多打败前秦，北方再度陷入分裂和混战状态。439年，北魏重新统一了北方，结束了十六国以来的分裂割据局面。由于北方少数民族的内迁，各民族杂居相处，民族交融成为历史趋势。北魏孝文帝顺应这一趋势，迁都洛阳，并从社会生活、政治制度、思想文化等方面采取了一系列汉化措施，加速了北方民族交融的步伐，为以后国家的统一奠定了基础。结语：学习与创新是一个民族的进步之魂。历史上的北魏孝文帝，顺应历史潮流