《画风》优秀公开课教案

1、画风优秀公开课教案画风优秀公开课教案【教学目标】、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。、能正确书写“艺”、“丝”等字。、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。【教学重点】能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。【教学用具】图片字卡词卡。【教学过程】师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？同学读生字。师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？同学读词。师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？生：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。生：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵

2、雨。师：看到同学们这么聪明老师很高兴，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答。生齐答：风。师：“风”长什么样子呢？生：“风”看不见，摸不着，没有样子。生：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。生：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。师：谁知道？生：赵小艺、陈丹、宋涛。（师板书）师：齐读。生齐读。师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？生：他们非常聪明。生：他们很有想象力，想象力非常丰富。生：

3、他们有很强的观察力。师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？生：喜欢。师：那我们这节课继续学习课画风（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。（生边读边画，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习效果？生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到风？生：“飘”。师板书：旗子飘。师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？生：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。生：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。师：

4、你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）师：读读这两句话看看有什么不同？、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”、赵小艺说：“我能！”生：第一句比较具体，第二句话不具体。生：第一句给人的感觉是经过考虑说出来的而第二句没有考虑好像直接就说出来了。师：带着你的理解再读读这局部内容。指名读。师：她读得怎么样？生：她读得很有感情。师：好，接着汇报。生：陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到“风”？生：“弯弯”师：想不想看看陈丹的画。生：想。师：你觉得陈丹的画怎么样？生：很美师：他的画中有风吗？生：有风，小树已经弯了。师板书：小树弯。师：谁能

5、给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文。师：他读得怎么样？生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。师：那你能给大家读读吗？生读文。师：你觉得他读得怎么样？生：我认为他读得很好很有感情。师：赵小艺，陈丹都画出了自身的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？生：宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）师：我这还有宋涛的画，你觉得宋涛的画怎么样？生：宋涛的画有茂盛的树，有斜斜的雨丝，让我感受到了风。生：老师我有一个问题。这幅画中有风那为什么树不弯呢？师：你的.观察能力真强！谁能帮他解决这个问题？生：那是因为宋涛画的风不大，只能把雨丝吹斜而不能把树

6、吹弯，再有那树特别粗，一般风吹不动。师：你们同意他的说法吗？生：同意！师：你可真聪明！那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。师：你觉得他读得怎么样？生：他读得很有感情！师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？生：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。生：老师我有一个问题，为什么画男孩而不画女孩？师：谁能帮他解决这个问题？生：我认为男孩比女孩活泼一些，所以画男孩拿风车。师：你对这个答案满意吗？生：满意。师：那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？生读文。师：同学们你们喜欢这三个小朋友吗？生：喜欢。师：为什么？生：因为他们爱动脑筋，爱考虑，所以我喜欢他们。

7、生：因为他们遇到问题能自身想方法解决。师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？生：因为他们平时留心观察生活。师：你说得太精彩了！大家褒扬褒扬他。师：文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文？（愿意）这次咱们换一种方式读怎么样？商量商量咱们准备怎么读？谁有好方法？生：老师，咱们分角色朗读。师：同意吗？生：同意。师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视。师：哪个小组愿意展示一下你们的学习效果？第一小组同学分角色朗读。师：文中最后一句话你怎么理解？生：是说他们画得好，是对他们的赞美。师：这三个小朋友经过认真的考虑画出了这么美的画，得到了大家的赞美。那么你们也考虑一下还

8、有什么方法可以画出风？生：我要画一个风娃娃，把树叶吹得漫天飞舞。师：一定是一幅很美的画。生：我要画一个飞在空中的塑料袋，是风把塑料袋刮到空中的。师：假如看到漫天飞舞的塑料袋，你感觉怎么样？生：很脏，太不卫生了。师：还觉得美吗？生：不美。师：那你想到了什么？生：我们应该保护环境，不要乱丢塑料袋。师：你真是一个环保小卫士。你可以为此画一幅环保宣传画。生：我要画一个动的窗帘。师：你的想法非常好，但“动”这个词不恰当，谁给他换一个词？生：改成“飘”飘动的窗帘。师：你觉得这个词怎么样？生：比“动”好。师：还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。同桌间互相说。师：能不能把你说的试着写下来。生写风。师：

9、谁愿意把你写的读给大家听一听？生读自身的作品。师：我们写出了风，课后可以把你写的风再画一画。也拿到课堂上展示一下。师：下面我们来观察一下这节课要求我们写的字，你认为这几个字哪个字写起来有困难？生：“艺”、“丝”师：观察这两个字有什么特点？生：他们都是上下结构。“艺”上窄下宽，“丝”上宽下窄。师板演写字，边写边说明要点。师：其余的字自身写。师巡视。师：观察这几个字，看能否记住他们，老师想考一下你们的记忆力。（考生字，找生板演，其余在本上写）师：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好小朋友。希望你们能把这个故事讲给他人听一听。【教学反思】

10、本节课我力求体现新课标的理念，面向全体同学，树立大语文观的教学思想。对于课堂上生成的教学资源能合理应用，适时对同学进行思想教育，注重创设教学情境，同学在猜过谜语后，激发了同学学文的兴趣，在课堂上注重对同学进行字、词、句的训练，并且加强了知识与生活的联系，使同学明白要注意观察生活，生活中有许多需要我们掌握的知识，以上为本节课的胜利之处，但在教学中也暴露出一些缺乏之处：、教学时间分配不合理，复习时间过长，没有必要最后造成写字时间较少，指导不到位，今后要注意复习方式简单化，不要复杂。、朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的提高。同学朗读不到位，教师没有作必要的范读指导。、对于课堂上同学提出的与

11、课文无关的问题。没有很好的处置，处置不够果断驾驭课堂能力还有待于提高。第一篇：湘教版小学美术五上第10课水墨画风景word教案水墨画风景教案安庄镇中江小学 梁中华一、导入：1、让学生看幻灯片，猜画面的内容。2、继续展示下一页幻灯片，让学生仔细观察。师提问：有谁知道是一幅什么画吗？3、生答，师总结，导出本课的课题水墨画风景，板书课题：水墨画风景。二、赏析作品：1、引导学生继续观察幻灯片中得作品。A、师提问：大家仔细观察，在这幅画的空白处，表现的事物形象是什么？生答师总结：空白处表现的事物形象是天空、云雾、水、地。 B、师提问：大家再仔细观察画面，除了刚才这些事物形象外，画面当中还画了哪些事物形象

12、。生答师总结：树、石、山、房子等。2、引导学生欣赏一组水墨山水作品（幻灯），学生边欣赏老师边介绍水墨山水的特点：水墨山水画是通过对树木、山石等形象的描写，来表现山川自然风景，其笔法以勾、皴、擦、点、染为主，其墨法在于浓淡干湿，笔墨结合，作画讲究立意，借景抒情，往往还在空白画面中留白，表达虚实相生的意境。3、引导学生赏析比较本课首页中的三幅作品。 引导学生在如下三个方面赏析比较：A、水墨表现的整体效果，浓淡干湿的墨色变化所营造的氛围。 B、树木、山石造型的生动姿态，大小、前后、轻重、呼应组合关系和效果。C、树木、山石的画法。三、学画树木：1、单树树干的画法。（幻灯） A、下笔先取势，确定树干姿态

13、。B、从上往下画起，注意树枝的穿插，前后左右的关系。 C、注意树木自然的生长规律。老师讲解完后，作现场示范。学生尝试练习。2、树叶的画法。（幻灯） 点叶法、夹叶法老师讲解完后，作现场示范。学生尝试练习。3、完整一棵树的画法。（幻灯）强调在向树干加叶子的时候，要注意叶子的疏密关系，注意树木整体造型。学生尝试练习，老师巡回指导。四、学生展示、评价。 学生分组展示、生评、师评。五、板书设计：水墨画风景一、赏析作品二、学画树木第二篇：【精品】湘教版小学美术四上第10课乘风破浪word教案第10课 乘风破浪（学习活动一） 尝试作业1、用3分钟左右的时间让学生尝试用线条勾画一艘船。2、尝试作业点评(1)了

14、解船的外形结构。(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的不同组合。3、教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?带着这个问题开展我们今天的学习。认识特点1.认识船的种类。根据航行区域分为：水面船只、水下船只（潜艇、潜水器）、半潜船。 根据航行区域分为：江轮、海伦。 根据用途分为：军舰、民用船只。根据用途分为：货运船、客船、军舰、特种船只（科考、瓦尼、趸船、探测、施工、钻井、渔船等）。2.了解各种不同类型的船的外形特点。师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观。 3.师生说说自己最喜欢的船的外形特点。教师示范1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。2、质疑：(1)绘画作

15、品是否画得像船模型? (2)教师怎样刻画船的局部?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画，边改边交流。4、师生共同探讨写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。自主表现1.欣赏艺术家笔下的船。 2.提供作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。3.作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。 4.学生作业，教师巡回指导。对比评价1.展示优秀作业。2.学生将两次作业比较欣赏，谈感受。 3.欣赏大师的作品，再现真实的生活。第三篇：湘教版小学美术

16、五上第11课皮影word教案第11课皮影教材分析皮影俗称灯影戏成灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝。 皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。 皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格。 中国不少地区都有皮影，其中陕西皮影造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，堪称中国皮影的上乘之作，具有极高的观赏和收藏价值。 课时 1课时 课型 欣赏课 教学目的使学生了解我国民间工艺皮影戏，培养学生爱国主义情感。 教学重点了解皮影戏这一传统工

17、艺的制作方法。 教学难点学习能力的培养，自主能力的提高 教学准备教具：有关皮影戏的图片。 教学过程： 一 组织教学二 导入同学们很喜欢看电影动画片，那你有没有见过这种形式的？（欣赏教师准备的图片皮影戏资料）导入本课多姿多彩的皮影。 三 讲授新课1 介绍什么是皮影：课本上这些多姿多彩的人物是用皮革作出来的，叫皮影。皮影俗称灯影戏成灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一。 2简单介绍皮影戏的发展历史：源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝。 皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。 皮影的艺术创意汲取了中

18、国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格中国不少地区都有皮影，其中陕西皮影造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，堪称中国皮影的上乘之作，具有极高的观赏和收藏价值。 3我国著名几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影、山东皮影、北京皮影。4学生欣赏课本，复习学过的知识。 四 课后小结复习巩固本节课所学的知识：皮影是我国独特的民间艺术形式，这些皮影都是精美的民间工艺，我们应该热爱我国的传统工艺。 五课后小结。第四篇：【精品】湘教版小学美术三上第10课花手帕word教案花手帕课型：绘画课 授课教师： 授课时间：2课时教学目标：1、知识目标：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

19、2、能力目标：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。3、人文目标：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学重点: 掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 教学难点: 培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教具准备：教科书、课件、绘画工具。教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程 ：一、谈话导入l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3、板书课题：花手帕(一)

20、纸手帕二、方法指导1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸) 2折法启示：教师提问：你能折出不同形状来吗? 学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3染法示范：教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色

21、的面积小。4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。三、观察分析1欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2学生开书欣赏书中作品。四、自主表现I学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。2教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。五、展示评价1将学生作品张贴展示。 2提问： 你最喜欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的?第二课时教学内容：花手帕 教学目标：知识

22、与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学步骤：一、尝试表现1欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。2导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理? 3学生讨论、尝试。4揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。 5板书课题：花手帕(二

23、)布手帕二、方法指导1观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。 扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法： 捆扎布料。 浸染布料。

24、展开呈现。三、观察分析1将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。2学生开书欣赏书中作品。四、创作表现1学生动手制作扎染手帕。 2教师随堂巡视指导。五、评析交流1将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。 2提问：你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? 你最喜欢哪一块?说说你的理由。再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?第五篇：湘教版五年级美术上册第6课-水墨画动物教案水墨画动物教学内容: 教科书第20-23页教材分析： 本课是在学生初步掌握了一些

25、简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。学生分析：六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象

26、开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。学习领域：造型、表现教学目标：1、了解中国水墨画的特点。2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。教学重点：指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。教学难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。 教学方法：讲解法、谈话法、练习法

27、、演示法、参观法、讨论法、实习法和复习法。 设计思路： 本课以设疑激趣-赏析评述-感受实践-评述拓展的课堂教学模式为先导，在导入课题上运用生动的猜灯谜、看视频等活动来激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，让学生放开想象，大胆创作，提高学生的理论认识和实践能力。教学准备： （学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。 （教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。课时：一课时教学过程：（一） 创设情境，导入新课师：同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！猜一猜“八只脚，台

28、面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。 （打一水中动物） 下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。（打一水中动物） 生：是螃蟹和虾。师：好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？ （播放视频）1 师：视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？生：水墨画！ 师：对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频

29、上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。 板书：水墨画动物（二） 步入课题，认识水墨画师：关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入手。师：有什么呢？ 生1：有毛笔。（教师一一点击鼠标） 生2：有墨汁。 生3：还有宣纸。师：从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品， 我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？1） 师：知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。生：齐白

30、石。 师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。2） 师：这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。3） 师：这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。4） 师：这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。 师：四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。师：同学回答的非常好

31、，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。水墨画强调了墨即是色，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。师:细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。师：在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很软，这种特性也就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。 用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。 中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，常用于形体塑造

32、上的勾勒。侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。（向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的不同。）师：在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分成“干、 2 湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。师：老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，（展示五种墨色）在一幅水墨画里，即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨分五色”，那墨色有

33、“干、湿、浓、淡、焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是色度深浅的比较；“焦”在色度上深于“浓”。各种墨色的特点及用途如下：1、“干” 墨 水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。2、“湿” 墨 加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿润之感，或用于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。3、“淡” 墨 色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的物象或物体的明亮面。4、“浓” 墨 为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。5、“焦” 墨 比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面最浓黑处，或勾点或皴。师：笔墨讲完了，看我们知识窗里还有

34、一个知识点，（点击写意画） 什么是写意画？我们先来看两幅画。（点击图片） 师：这是一幅李苦禅大师画的鹰，还有一个李可染画的牧牛图，我们说这两幅画是用写意画法完成的，再来看两幅画，也是一幅鹰和一幅牛，请同学们认真看一看、找一找，上下这两组画在表现手法上有什么不同呢？生：上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色完成。 师：同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种工笔画的形式。这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请一位同学说一说写意是一种什么样的作画方法？写意画有时什么样的画呢？生：写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。 师：很好，

35、（点击写意画）其实写意画是与工笔画相对而言的一种画法。它画于生宣上，要求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣赏一些水墨画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。1） 师：第一幅是清朝初期朱耷的荷花水禽图和花鸟图，我们先来看一下朱耷的简介：朱耷（16261705）字雪个， 号八大山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情悲愤，落发为僧。朱耷身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。一生清苦，命运多舛，这形成了天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺术价值。请同学们认真观察朱

36、耷画中的鸟禽有什么特点？从它的眼睛上去找。生：眼珠在上面。师：对，有着白眼向人状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤傲不群愤世嫉俗的性格。可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。2 ） 师：这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走进了水的世界里。 3 ） 师：这也是齐白石的作品九鱼图和灯鼠图，老鼠是我们生活中非常可恨的动物，可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。4 ） 师：看徐悲鸿的八马图，画的非常有气势，仿佛能够听到马的嘶鸣和马蹄声。 5 ） 师：这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的群驴图，黄胄善画驴，就像齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻

37、户晓。6 ） 师：再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆驼，他的骆驼自成风格， 3 人称“骆驼刘”。（三） 讲解示范，技法训练师：下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。、 先将毛笔濅入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋一笔画出虾额，在下面画出虾的腮腔。（用顺锋）、 然后两笔表现虾额前的两只平衡器。、 虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前两节，虾身第三节出现转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。 、 接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。 、 勾出虾的颚足，每一肢节画一只步足。、 画虾的鳌足，要体现出鳌足

38、的运动和力量，用笔时线条要流畅。 、 重墨中锋点睛，勾须。完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤图粘贴黑板上展示给学生。（四） 技法演练师：下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌上，根据老师提供的技法大胆的去画。（五） 个别辅导讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。（六） 作业展评（看谁画的好）主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。（七） 课堂小结这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，

39、大胆创作，画出心中最美的画。（八） 课后拓展运用写意画法画一个我们身边常见的小动物（比如：螃蟹） 比一比，看谁画的好！（九） 教学反思第一篇：人教版小学语文二年级下册画风教案杨瑛人教版小学语文二年级下册教案画风第一课时教学设计杨瑛设计理念：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。 教学目标：1、会认7个生字，书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”

40、“杆”等生字。2、能正确、流利的读课文。 重难点：1、认识本课的生字，读好带生字的句子。2、正确书写“涛”“丹”“艺”“转”“杆”。 教学准备：生字词卡片 课件 教学流程：一猜谜导入，激发兴趣。1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？ 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）2、师：同学们风有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？ （板书：画）3、师：同学们请齐读课题两遍。二、初读课文识记生字1、师：孩子们今天和我一起来到大教室上课的还有三位小朋友，想和他们交朋友吗？让我们先来认识他们吧！2、出示词语卡片：

41、宋涛 陈丹 赵小艺 （卡片出示名字）（捕捉孩子们看到卡片后的反应）3、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦！这是还没有学过的生字呢你们是怎么认识的呢？能告诉我们吗？4、生交流。5、师：你们真棒那我们一起写写他们的名字好吗？让我们和他们成为真正的好朋友。6、师：（提前在黑板画好田字格）师教写“涛”“丹”“艺”字。7、生齐读（宋涛 陈丹 赵小艺）。8、师：大家请看大屏幕你来说说你看见了什么（课件出示这三个字的形近字，“涛和寿”“艺和亿”“丹和舟”）齐读课件上的词语。9、师：同学们我们认识了（宋涛 陈丹 赵小艺）这三个好朋友谁愿意和他们打招呼？10、指名说自由说（如：宋涛，你好！我是*，很高兴认识你！

42、）师扮书中孩子样：你好！认识你很开心！师:看大家这么热情,真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们好吗？12、师：请大家打开书，翻到15课。一起来读读课文好吗。二、读通课文 识写汉字1、师：在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字应该怎么办呢？2、生交流。3、师：看来大家对学习生字都有自己的好办法。真让我佩服！下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。（手势：竖一根手指）如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。（手势：竖二根手指）；如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗？好，开始读吧。4、生自由读（时间要给充分）。 师巡视，给有

43、困难的同学帮助。5、师：请大家轻轻地把书放下。老师这里有个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦？6、出示词语卡片：（旗杆）很棒！见过旗杆吗？在哪儿见过的？对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个（杆）字有个木字旁。咱们一起来写写这个字好吗？7、师范写（杆）提醒学生注意观察字的笔顺。生手书空跟写。学生给杆字组词8、师：好，同学们请打开书，先描一个再写两个吧注意看清楚这个字在田字格里怎么写才写的漂亮。师巡视，随机表扬姿势端正写得好的同学。9、师：孩子们老师想告诉大家这个（杆）字它还是一个多音字呢谁还知道它另一个读音？10、师：（杆）字在比作比较长比较直的木棍时候读“gn”，在比作某个器物的杆子比较

44、短的时候读gn。（杆gn）还可以作为量词比如（一杆枪、一杆秤）同学们你们记住了吗？11、师：（课件出示“杆”多音字读音、量词）12、师：孩子们让我们继续看看下面的字。出示：显得13、师：谁能来读读这个词，生读。你真棒！14、师：同学们“显得”在读的时候“得”字要读轻声。那我们怎么读好轻声的字呢！我们把前面的字读的重一些这样读起来就好多了。试着跟老师读一读。15、师：同学们那谁能给这个字组个词呢让我们加深对这个字的印象。16、生组词17、师：赵小艺画了一个手拿风车的小男孩一阵风吹来把风车吹的呼呼转动让我们看看风车是怎么转的好吗？18、师：出示：转动（强调转的读音）19、转也是一个多音字读(zhu

45、n)和(zhun)某个东西围绕中心在运动用zhun表示变换了方向用zhun。（课件出示多音字读(zhun)和(zhun)）20、师：同学们如果我们要把 “转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢？21、指名交流。22、师：听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗？23、师范写“转”，（左边是车字旁右边是专心的专）。24、师：老师想请两位同学到黑板上来写写这个字。25、师：让我们来看看这两位同学写的“转”，你觉得他们哪些地方写得好那些地方写的不太好呢？生评议26、师：为了他们的字更漂亮，你还想给他们点什么建议？生交流。让老师代表他们感谢你无私的帮助。谢谢！生上黑板写。27、师：

46、那同学们吸取了刚才两位同学的教训你们能把这个字写好了吗？28、师：打开你的书认真的写两个吧！29、师：同学们我们再看这两个词：弯弯的小树 斜斜的雨丝 谁会读？（指名认读） 30、师：同学们除了弯弯的小树你还见过怎样的小树那除了斜斜的雨丝你还见过怎样的雨丝？31、师：课文中为什么是斜斜的雨丝弯弯的小树呢？能找到含有这两个词的自然段吗？能正确、通顺的读读这两个自然段吗？这样，男女生比赛各读一段吧！32、生读33、师：读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗？34、师：是啊，因为有风小树是弯弯的，雨丝是斜斜的它们是与众不同的。让我们再次把这两个自然段读一读，读出它们不同于一般的小树

47、和雨丝好吗？35、生齐读（引导重音：弯弯 斜斜）36、师：同学们我们回忆一下这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的呢？（宋涛 陈丹 赵小艺）三、熟读课文1、师：同学们那三个小朋友在洁白的纸上画了些什么啊2、师：是啊那你是在哪个自然段找到的？请大家来读读这段话好吗？3、师：孩子们聪明的宋涛提出让大家来画风那他们是怎么来画风的读读课文找找答案好吗？请大家默读课文，一边读，一边把他们画风的句子用横线勾画出来。（巡视）2、师：谁来读读这三个小朋友分别是怎么画风的？3、师：孩子们你们真棒！老师也和你们一样也想读读这篇课文了，那就让我们带着对他们的喜欢一起把课文大声的读读好吗？四、小结1、师：这节课老师感觉到

48、和大家收获特别大，你看，我们一起认识了生字，还写了六个字，最后还一起读了课文。大家累了吧下节课我们继续进一步学习这课谢谢同学们。五、板书设计：宋涛陈丹 画风赵小艺人教版小学语文二年级下册教案画风第二课时教学设计杨瑛学习目标：1、有主动写字的愿望，巩固复习本课的生字。2、学写“乌、丝、显、忽、眨、斜。” 3.有感情的朗读课文，懂得遇事要多动脑筋。 重难点：1、熟记本课的生字。2、正确书写“乌、显、丝、忽、眨、斜”。3、领会文中小朋友的创意懂得遇事要动脑筋。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程：一、复习巩固本课生字1 、看电脑画面出示的词语，读词语：（课件出示）旗杆、笔杆、转动、转弯、显得、显示

49、 、艺术、忽然、波涛 眨眼睛、一片乌云、弯弯的小树、斜斜的雨丝（1）师：孩子们上节课我们学习了这课的生字老师想考考你们看你们记住这些字了没有。 （2）师：请生读。你读的真棒可以当小老师带领大家再读读吗？（3）师：咱们班的同学最爱比赛了是吗？那咱们男女生来比赛读读吧看看谁们最厉害。 （4）师：孩子们你们真棒老师相信你们都和这些生字脚上朋友了。2、 做游戏：听字音找生字：（1）师：下面我们一起做个游戏好吗？游戏的名字叫听字音找生字，老师请一组同桌到黑板前面来，一个同学说字音另一个同学立刻在黑板上指出生字看看哪位同学的反应最快。你们下面的同学帮助判断看他找对生字了没有好吗？ （2）师：你们真是好样的

50、。二、熟读课文，感知大意。（一）熟读课文1、师：在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2、师：小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，想想课文讲了一件什么事？（教师巡视）3、生读问回答问题。三、在读中领悟文本1、师：同学们三个小朋友是怎样来画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）2、师：谁来说说你找到赵小艺画的风了吗？（1）课件随机出示赵小艺的画 生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我

51、们感觉到有风在飘动呢？老师想来读读看看我把风藏到旗子里了没好吗？ 谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读） （2）课件随机出示赵小艺的第二幅画过渡语：哦，我听到了，赵小艺又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（3）课件随机出示陈丹的画。提问：谁来告诉老师，陈丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气） 就让我们把体会送进这段话来读一读。 （4）课件出示随机宋涛的画。过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）四、带有感情读文。1、师：宋涛 陈丹 赵小艺连看不见的风都能够画出来，所以大家都喜欢他们对吗？是的这样的孩子杨

52、老师也喜欢！（课件出示画风的句子）2、师：杨老师想把这三个孩子画风的自然段读给大家听听你们想听吗？3、师：那你们喜欢谁画的风就把你最喜欢的小朋友画风的句子读给我们听听怎么样？好那你们自己先练习练习吧等会老师请同学来给大家展示展示。4、生练习读句子。5、师：（哪为同学愿意来试试？）你想读谁画的风的句子？6、生读7、师：好在他们读之前，你们有什么建议要向他们提的吗？（声音洪亮、不要错字等）8、师：谢谢！相信有了你们的提醒他们一定会读得更好的！准备好了吗？那开始吧！ 评价：他读得怎么样谁来评一评啊？生自由说。8、师：同学们听着你们读都有点妒忌了都想来读读了啊！9、师：还有谁愿意来读？哇，这么多？这样

53、吧，愿意读哪个角色的话，你就一起读好吗？10、师：老师来读旁白。准备好了吗？我们开始啦。11、师：孩子们文中的三位小朋友真是不错，将这看不见摸不着的风都画出来了，那你最喜欢谁画的风呢？说说你的理由为什么喜欢他。12、师：是啊！杨老师也非常喜欢这三为小朋友因为他们（板书：善于观察爱动脑筋），老师希望咱们班的孩子也能像这三位小朋友学习好吗？三、写字。1、师：同学们，请看大屏幕！就是我们这节课还要求会写的字我们就一起来学写这些字好吗？2、师：大家看看这些字，找一找独体字是哪个“乌”好咱就先来写写着个字。教写扩词。3、师：请打开书找到这个字描一个写一个做到一描二写三对照。4、师:同学们大家看看那些字是

54、上下结构的字“显、忽、丝”那我们来写写这三个字，师范写学生手书空写。扩词。同学们请在你的书上写写者三个字吧。注意观察怎样写才好看。5、师：那“眨和斜”是上下结构的字和老师一起再来写写这两个字吧师范写生书空写。组词。6、师：同学们我们一起把这些词大声的读读好吗并要把他们都记到你的小脑袋里啊！四、总结。孩子们，这节课我们学习了课文，认识了三个画风的小朋友，还认识许多其它的生字宝宝，学写了四个生字！那么今天回家就把这四个生字回家写到生字本里吧。五、作业书写本课生字六、板书设计：宋涛 留心观察陈丹 画风赵小艺 善于动脑第二篇：小学语文：15 画风 教案(人教版二下)教学目标：1、会认7个字，会写12个

55、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的

56、自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流。

57、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。3、有感情地朗读课文。、小组合作分角色朗读课文、指名一小组展示朗读成果。、选择自己喜欢的角色朗读课文。四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点

58、，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。第二课时一、游戏引路，复习巩固生字。二、有感情地朗读课文1、分角色朗读课文。2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？三、实践活动1、你有更好的画法吗？学生畅所欲言2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。3、全班展示作品。四、写字指导“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

59、写字教学让学生自己发现规律。第三篇：人教版二年级下册语文画风教学设计15画风第一课时教学设计【教学目标】教学总目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第一课时教学目标：1有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。2正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4初步培养创新能力和团结协作精神。【教学重点】认字、朗读课文。【教学难点】朗读感悟。【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、猜谜引趣，揭示课题猜谜激趣：看不见，摸不着；花儿

60、见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（注：此部分不出示课件）1、播放课文朗读音频或者师范读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字做上记号。2、这篇课文主要讲了一件什么事？（什么人在干什么)3、指名学生回答，引导学生回答出第一段首句“宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。”三、认读生字新词1、老师带来了3位小朋友。课件出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、请同学们自由读课文，正音。用自己喜欢的方式在文中给生字生词做上记号。课件出示“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。3、课件出示去拼音的六个生字，指名学生认读。4、想知